认知偏见对思想教育的障碍

思想教育工作既是做人的思想工作,又是教育人的工作,还是非常细致和复杂多变的工作,是在教育工作者社会认知的基础上才能有效开展的工作。所以,对于思想教育工作者来说,认知偏见对思想教育的影响是不可忽视的,甚至有时还会产生非常突出的不良影响。这种影响,我们称之为认知偏见对思想教育的障碍。从认知偏见的表现形式角度来分析认知偏见对思想教育的障碍,并运用辩证唯物主义的认知观,克服认知偏见对思想教育的障碍。     

论历史记忆对民族偏见形成的影响

民族偏见的形成与历史记忆的转述密切相关。一方面,历史记忆的植入与“强权”使得民族偏见的产生与传播成为可能,另一方面,与经济、政治、阶层等社会因素相比,根植于历史事件与历史文化土壤中的民族偏见更容易“合法化”为一种与他族的交往经验,以致造成民族隔阂。积极倡导民族宽容,增加不同民族间的接触与交往,客观、辩证地看待个别历史事件是消除民族偏见、维护民族关系和谐发展的重要前提。     

认知偏见对思想教育的障碍

思想教育工作既是做人的思想工作，又是教育人的工作，还是非常细致和复杂多变的工作。是在教育工作者社会认知的基础上才能有效开展的工作。所以，对于思想教育工作者来说，认知偏见对思想教育的影响是不可忽视的，甚至有时还会产生非常突出的不良影响。这种影响，我们称之为认知偏见对思想教育的障碍。从认知偏见的表现形式角度来分析认知偏见对思想教育的障碍，并运用辩证唯物主义的认知观，克服认知偏见对思想教育的障碍。     

从偏见视角解读医患关系

偏见是个体以不正确或不充分的信息为依据,并对其他人形成先入为主的负性判断,泛化至群体中则会表现为人们对某群体产生片面或错误的认知。文章从消极刻板印象、期望差异与归因偏差这三个角度解释了医患群体产生偏见的心理机制,在此基础上讨论偏见对医患关系造成的消极影响,并结合社会现实提出减少医患双方偏见的方法。     

认知历史主义视阈下庞德的英美批评

庞德是英美现代主义诗歌运动的一位领军人物,也是英美批评界颇具争议的一位诗人。文章从认知历史主义视阈分析庞德在英美的批评史,概述英美文学界对庞德的诗歌、诗歌理论、诗歌翻译等的批评,并阐释庞德及批评者各自所处的社会环境与主体的具身认知、主体认知能力的局限性、认知共性及其认知差异等因素对他们的影响,避免因“晕轮效应”产生的认知偏差。     

人际认知中的性别刻板印象

综述有关性别刻板印象的研究,探讨在人际认知过程中性别刻板印象的一般表现及其特点,并分析 性别刻板印象对人际认知的具体影响。进一步探讨性别刻板印象形成的原因。     

“晕轮效应”对当代大学生生活的影响浅析

“晕轮效应”时时刻刻发生在大学生的生活中,在学生的认知交往中,对方的某个突出特点或品质往往会潜移默化地形成对这个人的整体评价,这种错觉有利有弊,严重时会产生不良后果。本文基于当代大学生的现实生活实践,深入解析“晕轮效应”在日常生活中对大学生的影响,并就大学生如何避免“晕轮效应”所形成的交往障碍和认知偏差提出相应建议。     

克服晕轮效应,做好辅导员工作

随着社会的不断发展,辅导员工作逐步呈现出多样化、复杂化、困难化的趋势。正确地认识、了解、掌握并利用心理效应,在辅导员工作中往往会产生意想不到的效果。晕轮效应是一种普遍的心理错觉,在思想政治教育过程中比较常见,它的负面效应要远远大于正面效应。对于这种负面影响比较大的心理效应,我们要做到首先从理论上了解,继而在实践中避免,这样才能防止落入这些负面效应的恶性怪圈,让辅导员工作达到一个新的高度。     

英汉同语认知及对比研究

英汉同语的使用和认知基础并不是其字面意义,而是人们对刻板印象的认识。刻板印象的复杂性,决定了英汉同语含义的复杂性,而同语含义的复杂性,又决定了同语语用功能的复杂性。此外,对英汉同语的句法特征和语用功能的对比研究表明,英汉同语是一对既有相似性又有诸多差异的语言现象。     

从交际心理学比较分析《傲慢与偏见》中伊丽莎白与达西,韦翰的交往

小说<傲慢与偏见>描写了机智幽默的伊丽莎白与达西曲折浪漫的爱情故事,而其中,她与达西,韦翰的交往过程及其感情发展很耐人寻味.她对韦翰感情经历了由增到减,到蔑视痛恨其恶劣品质的过程,而在不断地与达西交往中,她对他经历了由厌恶到喜欢的过程.本文尝试从交际心理学中的首因效应,晕轮效应,增减效应对他们之间的交往进行比较分析,探讨伊丽莎白在交往中偏见形成,以及最终理智认识两人品质的原因.     

波普尔的"偏见"学说探析

自古以来,"偏见"一词不仅被赋予明显的贬义,而且在认识论中一直被视为阻碍主体意识接近并把握真理的元凶。到了现代,批判理性主义者波普尔才真正打破审视批判传统的偏见、伸张理性的权威这一西方哲学的传统,进而公开为偏见的合理性辩护。波普尔的偏见学说展现给人们的不只是他非凡的理论勇气,更重要的是他对西方哲学、尤其是近代以来西方哲学致知取向的深刻反省。     

论《傲慢与偏见》中奥斯丁的婚姻观

英国女作家简·奥斯丁的《傲慢与偏见》是一部经典的浪漫小说。它反映了18世纪末19世纪初中产阶级妇女在婚姻中的地位———她们对婚姻知之甚少并且缺少机会,她们的婚姻不是为了爱情,而是确保经济地位的手段。本文旨在通过对奥斯丁婚姻观的分析,揭示18世纪末19世纪初的婚姻在社会中只是一种阶级融合的工具。     

多重维度下的《傲慢与偏见》——节选三种汉译文之比较赏析

从三个方面比较赏析了《傲慢与偏见》（节选）的三种汉译文——修辞、语意和语境。在横向比较三种汉译文之后,发现李译略胜一筹。在综合分析三种汉译文的基础上,最后总结得出：在译介英文原著时不仅要准确地传达原文的意义,而且要体现原文的风格和笔调。     

高校教师评课应注意的三个问题

教师之间的互相听课与评课是提高教学质量的一条有效途径。要正确评判一名教师课程的优劣,首先要有科学而明确的评判标准;其次是熟悉教材、了解学生;第三是重效果而非重形式。     

简析《傲慢与偏见》中的爱情观及女性意识的表现

《傲慢与偏见》这部小说通过对四桩爱情故事的描写,刻画了几种不同的爱情观,反映了当时英国社会对婚姻的价值取 向,其中主人公伊丽莎白的爱情观念是作者奥斯丁本人爱情观的缩影,在18世纪末19世纪初封建势力强大的英国乡村,这部 小说所展现出的对追求理想婚姻的可能性和女性意识的觉醒无疑是当时社会的一股清流。     

从简·奥斯丁的婚姻观看《傲慢与偏见》中的女性意识

简·奥斯丁在英国文学史上第一次全面探讨了妇女的处境和地位问题.其经典作品<傲慢与偏见>以爱情和婚姻为主题描写了四桩不同的婚姻,表达了奥斯丁对婚姻意度的不同看法,彰显出其理想的婚姻观,反映出其强烈的女性意识,为建立一种女性写作传统做出了"开拓性的贡献".     

大学生诚信教育探讨

诚信是中华民族的传统美德,是中国传统文化中历来强调的道德信条,是大学生应具备的道德品质。作为思想道德建设前沿阵地的高等学校,诚信问题显得更为迫切。大学生诚信缺失给高校教育工作者提出了新的课题。论文从分析大学生诚信缺失原因入手,例举大学生诚信缺失的具体表现,并且提出强化诚信法治效应、坚持诚信认知和诚信行为的结合、开展诚信教育、建立信用指标体系、增大失信成本、营造诚信氛围等对策。     

高校学生工作要代表学生的根本利益

揭示高校学生工作代表学生根本利益的内涵 ,提出了高校学生工作代表学生根本利益的有效途径 :建立健全一套有效的规章制度 ;用“三个代表”重要思想教育学生 ;着重培养学生的实践能力和创新能力 ;致力于校园文化的软件建设 ;树立新型的“服务观”。     

大学生社会支持与就业压力之间的关系

通过运用社会支持问卷、状态一特质焦虑问卷、就业认知问卷对350名在校大学生进行问卷调查,结果显示：男女学生在积极评价、中性评价和特质焦虑上有显著差异;不同年级的学生在就业认知评价和状态焦虑上存在显著性差异;不同生源地的学生在中性评价、状态焦虑和特质焦虑和对支持的利用度上均存在显著性差异;社会支持和就业认知评价都与就业压力之间存在着显著相关;就业认知对焦虑有很好的预测作用。     

"因材施教"与"因教施材"--对"因材施教"原则的反思

21世纪人类即将步入知识经济时代,创新教育势在必行.本文对"因材施教"原则进行了反思,指出其局限性,同时提出突破其局限性以便实现更高层次上的"因材施教"的一个辩证的环节与方法--"因教施材".