绍兴成立县级社区教育指导中心

日前浙江省绍兴县社区教育指导中心成立仪式在县职教中心举行。据悉,这是全省第一个县级社区教育指导中心。从2005年开始,绍兴县柯桥街道、钱清镇等8个镇街相继设立了县社区教育分院,群众在此可以免费接受家政、健身、舞蹈等培训,但这些培训都存在师资力量不足和培训内容单一等问题,新成立的绍兴县社区教育指导中心将真正立足老百姓所需,针对存在的问题,     

试论学习型社会背景下农村社区教育模式的构建

在建设学习型社会的背景下,开展农村社区教育还存在农民受教育意愿不强、管理效率不高、教育经费不足、内容针对性不强等问题。建议在构建农村社区教育模式时应考虑：以培育现代农民、促进农村经济社会发展为目的,建立以学校为中心的农村社区教育网络,教育内容注重农民教育需求,同时采取灵活多样的培训和教育方式,以及政府支持、多元筹资的资金保障措施。     

古田县社区教育发展状况的调查与思考

在调查古田县社区教育发展状况的基础上,分析了居民性别、年龄、文化程度等对社区教育的影响,进而提出古田县进一步开展好社区教育的思路:(1)开展有针对性的社区教育活动;(2)加强技能培训活动的开展;(3)丰富社区教育活动形式;(4)提高社区教育的社会知晓度;(5)建立社区教育长效机制等。     

土著文化融合教育的经验与借鉴——以加拿大四省为例

过去十几年里,各类旨在包含土著文化内涵和观点的融合教育方案,在加拿大公立学校教育体系中持续发展.在土著文化融合教育中,学生和家长是土著文化融合教育的积极参与者,教师是土著文化融合教育的践行者和榜样.学校与社区是土著文化融合教育有效实施的保障.加拿大的土著融合教育,在课程设置、师资培训以及发挥学校和社区作用方面,为我国的少数民族教育提供了借鉴与参考.     

社区教育的内涵、特点与功能探讨

在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、＂三全＂性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。     

浙江省宁波市鄞州区社区教育培调为农民致富铺路

浙江省宁波市鄞州区是首批国家级社区教育实验区，几年来，鄞州区社区教育培训工作紧紧围绕“农业、农村、农民”，形成了农村社区教育特色，为农民铺就致富路。鄞州区确定各镇（乡）街道成校和区属职校为定点培训基地，同时按照合理布局、方便农民的原则，在各镇（乡）街道村或社区设立培训点，建立了区、镇两级纵向联动的培训网络，其中定点培训基地26个，向下延伸点188个。     

社区教育专职工作者队伍建设实践与探索——以广州市越秀区为例

社区教育的发展离不开高素质人才的支持。社区教育专职工作者作为组织者与推广者,在社区教育的整个过程中起着主导作用,加快社区教育专职工作者队伍建设就需要进一步加大资源投入,促进社区教育专职工作者队伍人才结构优化,完善社区教育专职工作者专业培养体系和培训体系,建立健全社区教育专职工作者队伍运行保障机制。     

论当前社区教育中的社区工作者培训

社区工作者是联系政府与社区居民的桥梁和纽带,是构建和谐社区的关键责任者。对社区工作者的培训是对教育者的教育,对社区教育有重大意义。     

提高社区和农村党员教育实效性的几点思考

本文以社区和农村基层党员群体为研究对象,就如何加强社区、农村基层党员教育,不断提高教育培训的针对性和实效性提出对策建议。     

创新社教载体 服务社会建设 白下区光华路街道社区教育工作剪影

社区教育是近年来的新兴事物，是加强和改进社会建设的重要手段。位于南京东南部的光华路街道。通过加强社区教育资源的开发、整合、优化力度．充分发挥社区党组织、民间组织、志愿者组织的作用，开展与社区内各类学校、培训中心的合作。对接社区居民学习需求．提供“菜单式”服务．广泛开展失地农民培训、再就业培训、老年教育、青少年校外教育、特殊人群教育等教育培训工作．形成全方位、多渠道的社区教育格局，取得了良好的成效。     

社区教育 方兴未艾

《社区教育管理岗位实务》是上海紧缺人才培训事务服务中心开发的一套针对社区教育工作者的职业发展项目,提供一系列社区教育工作所需的必备技能训练。该培训项目将与学员分享社区教育领域最新的理论研究成果和当前社区教育方面的政策法规,还将教授社区教育三类课程的策划和实施技能。     

基层社区教育问题探析——以福州市为例

基层社区教育对于提高占据我国庞大人口的城乡居民的职业技能和知识文化素养具有重大的意义。近几年,福州市的基层社区教育有所发展,但也存在着基层居民对社区教育的满意度低、区域社区教育发展失衡、基层社区教育资源严重不足、对社区教育的认知缺失、基层教育的管理机制不够完善等主要问题。通过分析,文章认为应从增强推广宣传效果,提高对基层社区教育的认知;重视职业技能培训;要健全基层社区教育管理的机制与体制;加大财政投入,提高当地政府的财政扶持职能;实现基层社区教育模式发展多元化五个方面来解决福州市区基层社区教育所存在的问题。     

社区新闻

教育部将在全国评估、确定社区教育示范区 为了加快学习型城区、学习型城市和学习型社会建设的步伐,近日,教育部决定在全国评估、确定一批社区教育示范区。 教育部提出,开展社区教育评估有五个基本标准和五方面主要内容。一要看社区教育培训活动的情况。具体内容指广泛开展在职人员培训、再就业培训、老年教育、青少年校外教育、特殊人群教育等各类教育培训活动。社区居民全年参加各类教育培训活动的总人数达到常住人口的 50%以上。 二是社区开展创建学习型组织的情况主要指积极开展创建学习型组织活动、评选学习型家庭的情况,创建学习型…     

城镇化进程中福建省农村社区教育问题研究

城镇化进程中,农村社区教育承担着培养新型农民和提高转移人口素质的双重任务。但福建省农村社区教育还存在认识不到位、管理体制不完善、教育资源缺乏整合等问题,分析提出(1)加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识;(2)以科学发展观为指导,强化职业技能培训;(3)以灵活实用的短期培训为主,完善农村社区教育形式;(4)完善农村社区教育管理体制,有效整合社区教育资源;(5)分类指导,稳步增加农村社区教育经费投入等若干建议,以不断提高农民素质,促进农村社区稳步发展。     

完善制度体系 助推专业发展

突破社区教育教师专业化发展的瓶颈问题,关键在于建立一套完备的制度体系。有了制度保障、政策支持、法律法规的完善,才能从职业准入、培训、发展、考核及晋升等诸多环节保证社区教育教师的质量,有效应对当前社区教育教师随意性强、流动性大的现状,保证社区教育教师的切身利益和职业发展。     

地方高职院校在社区教育中的中心功能

江阴职业技术学院作为江阴市唯一一所公办高职院校,在江阴市的社区教育实验及社区网络构建中,发挥龙头作用,以其模式的综合性、技术的先进性、形式的多样性、培训的绩效性使得地方高职院校在社区教育中兼备教育资源中心、信息交流中心、学法指导中心、中介服务中心的功能。     

长三角动态

苏浙沪签署长三角社区教育合作协议书◆苏浙沪两省一市教育行政部门负责人日前在上海签署《上海市、江苏省、浙江省关于长三角社区教育合作协议》。根据协议书,长三角将建立起社区教育网络课程资源共享机制和合作组织,三地将在教育管理者与教师培训方面加强合作,并组建     

社区教育发展的机遇、影响因素与可持续发展

随着国家对社区教育的日益重视以及社区教育发展内涵和外延的不断拓展,我国的社区教育发展迎来了难得的发展机遇.然而,受宏观社会经济环境、政府宏观调控政策和教育机构功能和社区教育意识弱化等诸多因素的影响,我国的社区教育发展仍然滞后,制约了社区教育的可持续、快速发展.为此,应高度重视政府主导社区教育发展的调控与引导作用,应对不同群体提供形式多元、丰富多彩的社区教育服务,同时要加强社区教育宣传力度,强化社区教育管理机构的建设,进而持续推动社区教育的改革、建设与发展.     

锐意进取 开拓创新——奋进中的闸北区社区学院

正上海行健职业学院(闸北区社区学院)由闸北区人民政府主办,实行"上海行健职业学院""闸北区社区学院"和"上海开放大学闸北分校"三块牌子一套班子,融高等职业技术教育、社区教育、职业技能培训、网络教育和继续教育为一体的"五教统筹";同时,学院的教育教学、师资、设施等资源丰富,现已建成闸北区数字化市民学习港,为市民提供各种学历和非学历的教育服务。学院坚持"向社区开放、为社区服务"的办学指导思想,于2002年4月专门成立闸北区社区教育研究中心、市民学习指导中心。在区委区府的正确领导下和区社区教育委员会、区教育局大力支持指导下,学院社区教育工作按照科学发展观要求,围绕闸北区构建"南高中繁北产业"的发展战略目标,充分发挥社区教育龙头作用,     

关涉教育公平的一项重要举措——以社区教育帮扶弱势群体的做法为例

叙述了社区教育对进城务工农民工、城市失业下岗人员以及老年人群等3类弱势群体进行教育培训的一些做法与进展情况,从一个方面反映了我国社区教育在构建和谐社会中的地位、作用与价值取向。