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问:上海市一位社区居委会主任来电,希望我们介绍一下管好社区财务的一些好办法、好措施。 答:社区要在政府(或街道办事处)的指导之下,通过制度建设,加大对社区财务活动的监管力度。 社区居委会作为群众性自治组织,要依照相关的法律要求,在政府(或街道办事处)的指导之下,建立各项管理 相似文献
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崔永 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2000,19(4):102-104
评价在价值哲学体系中占有重要地位,把握好社会价值的评价时代性,对我们评价某一事件或行为具有重要的现实指导意义. 相似文献
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“好教育”理念及其内涵 总被引:1,自引:0,他引:1
刘春花 《海南大学学报(人文社会科学版)》2005,23(1):118-120
"好教育"是一个关涉教育价值的概念,是与"坏教育"或"病态教育"相对而言的.我们要用健康心态和批判意识来看待教育及其实践活动,以明确"好教育"的价值预设.我们所追求的"好教育",就是富于生命关切和人文关怀的真正人性化的教育. 相似文献
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汤安中 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(5)
四年前,邓小平同志说:“农村改革总的来说发展是比较快的,农民的积极性调动起来了。我们完全没有预料到的最大收获,就是乡镇企业发展起来了……异军突起。”“如果说在这个问题上中央有点功绩的话,就是中央制定的搞活政策是对头的。这个政策取得了这样好的效果,使我们知道我们做了一件非常好的事情。”(《邓小平重要讲话》,人民出版社1987年版第32页)虽然大量的事实越来越清楚地显示出这个结论的正确性,然而,至今在我们的很多同志中仍然对乡镇企业或怀疑或一味指责,诚为不公。笔者通过近一年的实地调查,走访了百余个乡镇企业,确实感到有必要为乡镇企业这一新生事物说几句公道话。 相似文献
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宋文京 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
我常常在对某一张报纸的审美总体评价时产生这样的困惑:你可以面对一张报纸或一个版面,说好或说不好,说美或说不美,说有趣或说无趣,说有味或说无味,可你就说不清宏观之下的微观是怎样的好美有趣有味或不好不美无趣无味。记得莱布尼茨说过:“……我们 相似文献
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机遇是一种具有重大价值的客观存在,对这种客观存在我们有必要从哲学的角度加以研究。从哲学的角度看,机遇是指在事物发展过程中,偶然出现的却能促使事物向着有利于特定主体方向发展的事件或条件。作为客观事件或条件的机遇具客观性,偶然性,价值性,时效性等特征。机遇的价值属性表明,无论在科学研究和发现中,还是在社会历史发展中,机遇都起着重大作用。因此,我们要及时捕捉和利用好机遇。 相似文献
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正爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花学生在学校里出类拔萃、品学兼优,大家一般有固定的词汇或称号来表征他们,例如"三好学生"、"优秀少先队员"等,或者一些具体的职务也在体现着他们的优秀,例如"大队委员"、等等。在教师的眼中,这些"尖子生"亦或"好学生"是教师得力的助手,学生们的好伙伴,是促进班级进步的所谓的"正能量"。可是,实际上,众多的尖子生还需要我们全面的去审视。 相似文献
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金生鈜 《福建论坛(社科教育版)》2007,(6):9-11
对于教育领域中的事物,我们不可能不持赞成或反对、选择或排斥、赞美或谴责的态度,所有这些态度都涉及到好与坏、善与恶、正义与不正义的判断,而这样的判断是以一定的判断标准为前提的,教育哲学的努力就是要探讨这些标准,以期获得关于这些标准的真正的知识.因此教育哲学本身不是中立的,它的目的既在于教育事物的本性,也在于认识公正或好的教育制度.--题记 相似文献
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胡青青 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2016,(5):145-148
解码网络热词有利于把握当代社会道德文化状况。纵观目前网络热词,他们或引领当代社会良好道德风尚,或凸显当代社会道德失范。对此,我们应充分发挥网络热词的道德教育功能,提升广大网民的道德水平,发出中国好声音,从而为社会主义精神文明建设凝聚道德正能量。 相似文献
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郭艳新 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(3)
生活中一些奇特或寻常的景和物往往以鲜明的特征和美好的形象出现在我们面前,给人以美的享受和生活的启示。如果我们将这些扑人视野、印在心中的景和物,用感情的线索穿结编织起来,并赋予象征意义,那就能写出一篇情景交融、形神兼备的好文章。这种方法就称托物寄意,又叫借物抒情、托物言志。 相似文献
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试论市场经济的负作用与思想政治教育 总被引:1,自引:0,他引:1
杨维 《华南理工大学学报(社会科学版)》2005,7(5):10-13
市场经济的负作用是客观而且长期存在的。希望通过思想政治教育去完全消除市场经济的负作用,这种提法不准确。由于历史与现实的原因,目前我们的改革还不完全到位或有所偏差,社会主流意识也还存在一些问题。为此,在继续完善社会主义市场经济体制的前提下,思想政治教育的任务是要努力构筑好我们社会主义的主流意识,建设社会主义三大文明。 相似文献
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好的教学是否只有一种模式 总被引:1,自引:1,他引:0
在北美乃至世界的教育领域,存在着一种在教学中应用建构主义的倾向.尽管我们对建构主义的基本理论不持异议,但我们的确不主张匆忙采纳任何单一的、占统治地位的教学观念.在这一问题上,必须要采取慎重的态度,否则我们将被疑为进行单纯的理论替换,并有推崇单一模式教育概念之嫌.在这个跨学科和跨文化背景的研究中,我们发现好的教学有多样性,并不是所有都建立在建构主义基础上.在本文中,我们将探讨五种不同的教学观,其中每一种都有成为好的教学理论的潜质:传输式教学观、发展式教学观、学徒式教学观、培育式教学观和社会改革教学观.希望本文能说服读者,在教学改革或评估中, 摒弃寻找单一模式教学观的想法. 相似文献