拓展培训在医院管理队伍建设中的应用分析

本文通过对拓展培训的认识,以及亲身体验,从中启发得到拓展培训不仅适用于大型生产企业及商业机构,也是医院在加强管理队伍建设过程中可以采纳的一种有效的、全新的训练模式。拓展培训中相应的项目设计和精心执行,可以暴露出很多不曾考虑的问题,不曾透过的视角,充分体现在资源有限的条件下,优秀的领导力、执行力、可行性的计划化和组织协调以及自信和他信的结合对实现既定战略目标、增强团队凝聚力和提高团队绩效的重要性。同时,青山绿水间的训练方式、生动活泼的活动形式也有助于释放压力,实现自我调节。     

制约拓展培训发展相关问题研究

拓展培训作为一种户外体验式培训,在快速发展的同时,也暴露了很多制约其健康发展的因素。通过分析影响拓展培训的外部因素和内部因素,指出国内拓展培训在法律保障、社会意识、行业竞争、机构核心价值等方面不足,以期通过研究为拓展培训能在我国健康发展提供借鉴。     

从竞争力视角论政府部门人力资源培训研究重点与展望

政府部门的人力资源培训是公共管理学者高度重视的议题之一,文官核心能力的界定、高级文官的培训、多元化与数位化的培训型态、培训工作的分权化、华人地区政府的培训制度等相关议题是当今政府部门人力资源培训的研究重点;未来研究者可以在比较性研究、研究方法的多元性、与其它组织议题相连接等方向上,强化拓展政府部门人力资源培训研究的深度与广度。     

宜昌市拓展培训行业经营现状研究

拓展培训作为一种新的教育培训方法,在宜昌市开展时间不长,三峡大学的拓展培训机构也开展了很多有益的尝试,但拓展培训这个行业目前在宜昌市开展得比较混乱,需要进一步进行规范。     

英特尔 未来教育核心课程项目学科教师培训策略研究

英特尔 未来教育（Intel Teach to the Future）核心课程项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。该项目的目标是对一线教师进行培训,帮助他们超越课堂的藩篱,提高教师信息化教学设计能力,使他们懂得如何促进合作型学习、探究型学习,拓展教师自身的创造力;并能够将计算机的使用与现有的学科课程密切结合,使受训教师和他所教的每个学生都能学会运用信息技术和资源进行交流和学习,让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造,进而拓展学生的思维,发展学生的创造力,培养学生的创新思维能力、动手操作能力、团队合作精神和研究探究能力。     

江苏永兴集团:拓展培训山水间

前段时间,江苏永兴集团的80名管理干部远赴山东参加为期四天的拓展培训。为了培养企业中层干部的团队意识和发展意识,公司特别邀请国内著名的企业培训讲师王誉蓉做专题讲座。王誉蓉讲述了阿里巴巴的马云、海尔集团的张瑞敏创业的事例,给所有企业管理干部以强烈的震撼。在威海的拓展训练基地,大家参加了信任背摔、绳索桥、软梯、毕业墙篝火晚会等活动。经历的种种培训项目除却身体的刺激外,还体验了紧张、恐惧、兴奋种种杂陈的感觉,这正如亲身参演精彩大戏一般。通过项目的完成,所有队员也都感受到了这种互动的信任与默契,明白了当以纯真的心态重新审视自己、审视他     

团校必须做好新时期青年干部的培训

团校曾经作为团干的培训摇篮,为党和国家培养了许多德才兼备的后备干部,新的时期团校职能发生了改变,但是培养青年干部的职能只能拓展不能缩减,这就要求我们坚持培养青年人追求的同时,必须加强自身建设,适应新时期不同岗位青年干部的培训工作,这是团校培训工作需要,也是团校应有的社会义务。     

教学学术能力视域下高校教师教学培训改革研究

博耶提出的"教学学术"理念,不仅拓展了人们对"学术"的认识,而且突破了大学"教学"与"研究"之间的藩篱,使高等教育重新回归本真——教学,教师的教学学术能力也得到了前所未有的关注。教学学术能力包括教学内容知识的生成与传播能力、教学评价与反思能力、教学研究与创新能力。基于教学学术能力的视角,目前高校教师教学培训存在着高校重视程度不高、培训内容深度与广度不足、培训形式单一等问题。构建以教学学术能力为核心的教师教学培训机制,需要加强机构建设与制度引导,提高教师参与教学培训的自主性和积极性;扩展教师教学理论知识,为教师开展教学学术提供理论支持;开展形式多样的教学培训,促进教师的教学评价与交流;搭建教学资源共享平台,分享与传播教学学术研究成果。     

格拉西切夫:我们从不做理论演讲

格拉西切夫是俄罗斯著名的国际培训大师,过去的十多年间,经他培训的企业和企业家数不胜数,他和他的公司关于态度的培训受欢迎程度极高。未来,他寄望与中国的公共关系培训市场开展更多更深入的合作。     

培训师：学习型社会的金领职业

小张,原为某中学英语教师。为了拓展自己的职业空间,她参加了相关培训班,取得培训师资格证后进入一家高新技术企业从事培训管理工作。五年来,她从培训助理晋升为培训经理、培训总监。在这个过程中,她的薪资从四位数快速涨到五位数,人生价值也得到了极大提升。     

新型城镇化背景下我国失地农民培训与就业机制研究

“十四五”时期,我国仍处在新型城镇化高速发展期,推进新型城镇化的首要任务是促进失地农民的稳定就业,失地农民的就业培训及就业质量问题有待进一步解决。本文是在针对新型城镇化背景下失地农民培训与就业问题实证分析基础上,从多主体协同提升失地农民培训质量、加强失地农民培训意愿和需求分析、建立线上线下融合培训模式、完善失地农民就业培训监督机制、拓展失地农民就业公共服务渠道、构建失地农民新就业形态劳动者权益保障等方面,提出新型城镇化背景下失地农民培训与就业的对策建议,提升失地农民的培训质量、保障失地农民的就业质量。     

体验式培训效果影响因素的实证研究

体验式培训被企业视为创建企业文化、增强团队凝聚力、提高员工素质的有效途径,受到越来越多国内企业的青睐,但目前的培训效果却不尽人意。通过问卷调查获取数据,采用SPSS软件对影响体验式培训效果的因素进行了计量分析,结果表明：培训转化氛围、师资力量、培训方式和内容、学习动力是影响体验式培训效果的主要因素。在此基础上提出了加强培训需求分析,有效传递需求信息;提高培训师水平,完善体验式培训系统;改变认知风格,增强学习动力等提高培训效果的建议。     

我国民营企业剖训问题及对策探析——基于现代人力资本理论的研究

在企业培训方面,民营企业①同国有大型企业或外资企业相比差距很大,主要表现为企业培训动力不足、企业培训投资不足和缺乏完善的培训体系。文章基于现代人力资本理论探析了企业培训问题的有效对策：更新企业培训观念;运用合理的企业培训投资成本与收益分析方法;设立人力资源培训部门;并深入分析了如何运用普通培训和特殊培训的有效方法进行企业培训。     

开展毕业任职培训 打牢国防生入伍任职素质基础

国防生从普通大学生成长为合格军官,一般要经历在校培养、入伍集训和军校任职培训等三个层次的培训,实现从普通大学生到国防生、再从国防生到军官的角色转变。利用大学第八学期集中开展素质拓展活动,可以巩固深化平时培训的成果,有效实现国防生能力素质的二次飞跃,为入伍任职打下坚实基础。     

从培训经理看企业中高层领导培训

<正>在知识经济的今天,培训越来越受到企业的重视。一般来说,培训是需要分层分级实施的,如新员工培训、基层员工培训、中高层领导培训、专业技能培训等,其中又以中高层培训为培训中的重     

我国高校教师培训校方需求的分析与预测

随着知识经济时代的到来以及我国加入WTO,教师终身学习的理念将会贯穿教师培训的全过程,更加重视教师学术水平、教学能力提高,培训项目将会更加多样化,培训形式更加灵活化,培训市场更加健全和开放。因此,要加强政策引导,重视教师非学历培训;加强对外交流与合作,促进教师培训国际化;积极改革教师培训模式,使我国高校教师培训与时俱进,创造新的更大的业绩。     

日本公务员伦理培训的经验与启示

日本公务员伦理培训经验相对丰富,包括多层次、全方位的培训模式,明确具体的培训目标,多样实用的培训方式,以及富于实效性的课程设置等。通过借鉴其建设经验,新时期,我国各级政府应进一步强化公务员伦理培训工作,把对公务员伦理培训的重视从思想上和行动上统一起来;在培训模式上,将分职级培训和分阶段培训结合起来;在培训方式上,将常态化培训和日常化互学结合起来;在课程设置上,将集中培训和自我教育结合起来,从而推动我国公务员伦理培训效能的进一步提升。     

协同创新视角下的电力营销人员培训路径初探

本文从协同创新的视角切入,剖析协同创新对电力营销人员培训的意义以及培训路径的拓展,以期对当下电力企业健康、快速发展有所裨益。     

流动人口就业培训问题研究——基于武汉市的实证调查

武汉市流动人口就业培训的调查结果显示:流动人口受教育程度较低;政府部门、用人单位和流动人口对就业培训的投资力度较弱,大多数流动人口没有参加过就业培训;现有劳动力就业培训市场不规范,使得流动人口对其表现出极大不信任.应建立以政府部门、用人单位和流动人口为主体,培训机构、培训市场和就业市场相协调的就业促进型培训机制,从而提高流动人口受教育程度,加大就业培训的投资力度,规范劳动力培训市场建设.     

幼儿园转岗教师培训需求分析与改进策略

教师培训能帮助转岗教师转换原有的工作理念、快速适应现在的工作内容,因此,了解转岗教师培训需求,及时合理调整培训方案,提升培训效果是最终目的。通过实证调查,从转岗教师培训目的需求、培训时间需求、培训内容需求、培训形式需求、培训主讲师资需求、培训考核方式需求六方面进行分析,并提出如下改进策略：明确教师培训目的,激发教师培训热情;关心教师工作生活,适宜调整培训时间;了解教师能力水平,合理设置培训课程;采用多种培训方式,崇尚教师主体意识;分析教师实际需求,打造卓越师资队伍;完善培训考核制度,实现培训效果延续。