试析朗读对外语学习的促进作用

作为一种古老的传统语言学习方法，朗读在外语学习领域仍然具有极大的应用价值，它对外语学习的促进作用表现在：能调动多种器官参与并促进理解与记忆；有利于建立语音听觉记忆（音感记忆），促进听力以及阅读能力发展；有助于促进口语和写作能力的发展；能够促进外语语感的建立。     

外语单词记忆方法琐谈

不少同学觉得单词难记。其实,善于记忆单词是学好外语的一个重要前提。只要遵守学习外语的规律,按照外语的学习规律和构词规律去记忆单词,这个拦路虎就不难了。     

论翻译是有效的外语学习策略

行为主义的学习理论提倡学习外语应如同母语般的直接理解和使用,完全逾越翻译这一过程。而基于认知主义和建构主义的二语习得理论,则认为外语学习者应充分利用母语知识来认知和建构外语技能。其实翻译活动应为一种外语学习策略,它不仅可以当作一种认知、记忆、情感、社交和补偿学习策略,同时也能促进词汇、阅读、写作等外语技能的发展,并对不同程度的学习者起到积极的促进作用。     

浅析情景故事中语言词汇的学习

词汇的学习和掌握在外语学习中是非常重要的。情景故事词汇的学习是比较生动、形象的学习方法，它不是单纯的单词记忆，而是结合语言环境，有认知、有消化，它不仅帮助学习者学习掌握词汇，同时也培养和锻炼了其它各种能力。     

记忆的生理基础与英语单词记忆方法研究

随着中国走向世界,越来越多的人开始认识到学习外语的重要性。外语学习中最头痛的就是记单词。记不了单词,外语学习就无从谈起。因此,怎样快速而又牢固地记忆单词便成了所有学外语的人共同关心的问题。本文从记忆的生理基础等方面谈谈英语单词记忆的一些方法,请方家指正。     

成人教育学生学习策略使用探讨

学习策略的使用是外语学习中一个较为重要的因素。本旨在调查中国的成人教育中的学生的策略使用情况，分析他们对于策略使用和培训的看法和态度，以及外语学习中各类策略使用中的倾向和不足之处，本调查为成人教育的外语教师提供了有用的数据和信息，为成教英语在今后的教学中制定合适的策略培训提出了一些建议，并提出一些问题进行进一步研究和探讨。     

记忆机制与外语学习

记忆单词、短语、语法规则等是外语学习的最基本的劳动。学习过程中，我们常常因为记性不好，忘性太大而苦恼。提高记忆劳动的效率是每个学习外语的人都有的愿望。要解决这个问题，我们首先对记忆要有个较正确的认识，对遗忘要有个较宽容的态度。记忆和记忆分类记忆是大脑的机制之一，是学习的基础，是思维活动的前提。人的一生经历许多事情，对经历过的事物，感知过的东西，思考过的问题，体会过的情绪，训练过的技巧，学习过的词语等大脑都会作出反应，留下印记，按一定方式存储起来，事后可以根据需要提取或再现，这便是记忆。记忆是复杂…     

培养学生学外语的兴趣

心理学家指出兴趣在人的生活中具有重要的意义．它可以推动人去积极活动．表现出人的个性积极性，对丰富知识和开发智力十分重要，俄国大教育学家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。怎样激发学生对外语学习的兴趣呢？从外语这门课本身来说，由于不具备语言环境．学习过程中又需要大员的记忆工作一易使学生失去兴趣，但学生对外语的好奇与课本中有趣的文案能使学生产生兴趣。做为教师应充分利用各种方法．直接或间接地培养学生对外语的兴趣，并设法使其持久．这是教学成败的关键之一。笔者根据多年…     

母语在外语词汇学习中的作用:一次实证研究

在外语教学研究中存在着争论 ,其中焦点之一就是母语的作用 :有人极力主张在外语教学中应以母语作为媒介语 ,而有人则坚决反对借助母语学习外语。本次实证研究证明 :母语对外语词汇的记忆速度、长时记忆以及词汇应用均具有积极作用 ,母语在外语学习中是一种不可忽略的基础     

从认知心理学角度谈外语学习过程中的记忆

外语学习是一种极为复杂的、特殊的认知过程。人们掌握外语和运用外语的能力都是通过学习过程习得的,而这一学习过程与认知心理学密切相关。文章运用语言的心理机制理论,试从记忆的功能和记忆的结构两个角度深入论述外语学习过程中的记忆,以期改进学习者在外语学习上的技巧和策略,从而提高学习者的外语水平。     

信息加工模式的记忆理论对外语学习的启示

由于记忆在外语学习中占有中心的地位,本文通过对信息加工模式的记忆理论所涉及的三个方面进行分析,包括感觉记录器、短时记忆和长时记忆,围绕信息输入、加工和组织等方面提出了一系列能提高记忆效率的外语学习策略,使外语学习效果更加明显.     

高校俄语学习者自我效能感与俄语学习策略的相关研究

学习策略在学生外语学习过程中起着十分重要的作用,学生的自我效能感也决定着他们对于外语学习策略的选择及对外语学习行为的坚持性,从而影响着外语学习的效果。笔者通过对吉林省内6所高校(包括民办高校)俄语专业学习者进行外语学习策略和自我效能感的调查,通过SPSS统计软件对数据结果进行分析来描述目前高校俄语专业学习者外语学习自我效能感与学习策略使用的现状并对两者的相互关系进行研究,分析其中显示出的问题,从而用来指导外语教学。     

试析朗读对外语学习的促进作用

作为一种古老的传统语言学习方法,朗读在外语学习领域仍然具有极大的应用价值,它对外语学习的促进作用表现在：能调动多种器官参与并促进理解与记忆;有利于建立语音听觉记忆（音感记忆）,促进听力以及阅读能力发展;有助于促进口语和写作能力的发展;能够促进外语语感的建立。     

外语学习中的词汇记忆与策略

记忆中的联想策略、管理策略和重复策略对词汇记忆有重要作用，应将这些词汇记忆策略贯穿与外语的词汇教学中，帮助学生更好地记忆单词。     

谈谈日语的词汇教学

词汇学习是外语学习的焦点所在 ,也是外语学习中最基本、最重要的组成部分 ,它是提高阅读、听力等接收性技能及口语、写作、翻译等复用式技能的前提 ,而词汇记忆则是外语学习者最头疼的问题。学习者常常花大量的时间记忆、背诵单词 ,但往往是记忆之后不久就遗忘。因此 ,怎样帮助学习者掌握词汇记忆的技巧 ,让学习者在短时间内记住大量的词汇并准确应用于口语、翻译接待方面则是一个急待解决的问题     

如何引导学生提高单词记忆能力

在英语学习的过程中，背单词可以说是一项必不可少的基本功。 经常听有的学生抱怨单词记不住，或者背了又忘，效果不理想。其实，外语学习中的单词记忆也是有许多规律可循，有许多窍门的。学生在外语学习的初级阶段，许多东西都停留在“感性认识”上，单词量掌握得也比较少。尽管如此，在这个阶段，“坚持”非常重要，一定要坚持多见多记，尽可能地扩大词汇量。当词汇量扩大到一定程度时，许多记忆方法也随之产生。而后，用这些“理性”的方法再继续学单词，就不再是“盲人摸象”，只见树木不见森林了。此理仿佛人“爬坡”，一开始爬起来比…     

联想记忆与三“R”模式——学习外语的必经之路

学习外语的成功率常与学习者记忆能力的强弱有关。有意识地培养和发展正确的思维方式,能使记忆力得以提高。但是,这种思维方式的形成并非易事。实践经验告诉我们,许多学习外语的人若用母语思考问题,他们的记忆力都不差。可是当他们要用所学的外语来思考和交际时,则常会遇到记忆“失灵”的困难。其中成年学习者的困难尤其突出。这是由于随着     

结合俄罗斯名画进行词汇教学经验谈

绘画作为直观的形象,能迅速、长久地保留在观众的记忆中,用外语对绘画作品中肖像和景物进行描述,可以激活学生记忆中已有的词汇,并能掌握大量新词语.画家借助绘画作品中的图形和色彩来反映生活,而语言大师则通过语言来描述生活中的各种现象.在缺少外语语言环境下,将所学语言国家的绘画艺术引入到外语实践课教学中,既可以帮助学生强化外语单词、词组的记忆,扩大外语词汇量,提高记忆词汇的效率,又可以提高学生口、笔语的实践能力,形成全面的信息储备.     

左右脑倾向对外语记忆策略的影响

本文依据神经心理学和认知心理学理论 ,通过问卷调查和定量分析 ,探讨左右脑倾向对外语记忆策略的影响。结果发现 ,左右脑倾向与记忆策略使用的频率显著相关。左脑倾向性越强 ,记忆策略使用的频率越高。左脑受试者更倾向选择语义记忆策略 ,而右脑受试者更倾向选择图像 情景记忆策略。据此本文提出 ,外语教师应具备一些神经心理学知识 ,帮助学生了解自己的左右脑倾向及与之俱来的生理优势和劣势 ,并在记忆策略教学时引导学生选择适合自己的记忆策略以改善记忆效果。     

相同文化背景下不同语种外语学习者学习策略异同研究——以英国中学汉语、法语和德语学习者为例

采用问卷、课堂观察和访谈相结合对英国伦敦附近六所中学192名中学生的汉语、法语和德语三种外语学习策略使用情况进行调查研究.结果表明英国中学生使用最多的是社交和母语依赖策略而使用最少的是记忆和情感策略;在相同文化背景下不同语种外语学习者策略选用存在差异,策略选用性别差异不显著,但和外语学习时间长短相关.