让学生在体验中学习数学

学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的过程。传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。新课程强调:"教师不再是‘救世主’,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。"《数学课程标准》提出":要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中认识对象的特征,获得一些体验。"     

让学生在体验中学习数学

学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的过程.传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验.新课程强调:"教师不再是'救世主',教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者.     

让学生在体验中学习数学

在《课标》中明确提出:“要让学生参与特定的数学活动,在亲身体验中学习数学。”体验,是指在实践中亲身经历的一种内心活动。作为数学活动的组织者、引导者与合作者,如何有效引导学生真正主动地参与到从事数学活动,并获得成功的体验,是我一直追求的目标。下面结合教学实例谈谈几点体会。一、引导自学,体验知识的来源。学生学习知识的主要途径来自于书本,会读书无异于掌握了开启知识大门的钥匙。因此,在教学中要把握时机,引导学生自觉、主动地阅读数学教材,不要把教材当成练习册,要时时渗透阅读方法的指导。凡是学生能通过自己看,自己想就能…     

让学生在情境中学习数学

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。”数学教师应注重情境创设，把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。     

让学生成为真正的学习主人——《小数大小的比较》案例

案例内容:人教版九年义务教育六年制小学教科书第八册第93页"小数大小的比较"。背景说明:当今,随着基础教育课程改革的不断深入,教学改革中有一些观点已成为众多教育工作者的共识。在课堂教学领域中,改革已出现了许多可喜的现象和成效。老师们想尽办法将课上活,课堂中出现了小组讨论的场面,教师不再一讲到底,学生的学习变为在教师的引导下,以解决问题为指向     

让学生在快乐中学习

如何让快乐进入课堂,走进师生的内心,融入他们的情感之中,但又要出色地完成教学任务和质量呢?一、构建良好融洽的师生关系苏赫姆林斯基说常常以教育上的巨大不幸和失败而引发的许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。师生关系应建立于民主,平等的基础之上。这是毋庸置疑的。但     

在数学教学中引导学生主动学习的探讨

要特别强调学生主动学习意识的培养,促使学生在教学活动中主动去探索、去思考,达到最佳的教学功能与效益。教师认为可以从下面几个方面入手。一、鼓励主动提问1、培养兴趣、好奇心。兴趣是学习的源泉,是启迪智慧的     

如何让学生体验数学学习

主是要通过分析和反思教学中如何让学生参与体验数学学习,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,让学生体验成功,激起强烈的求知欲望,谈下自己对学生体验数学学习的几点思考.     

让学生学习生活中的数学

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性特长和谐发展,从而全面提高学生的综合素质.下面谈谈我开展数学实践活动的做法及体会.数学实践活动是一项实践性较强的活动,是教师结合学生生活经验和知识背景,引导学生自主探索和合作交流的学习活动.这个活动必须建立在学生原有知识的基础上,是其年龄段感兴趣,做得了的.只有这样,学生才能在活动中更好地积累经验,感悟、理解数学知识的内涵.发展解决问题的策略,体会学习与现实生活的联系,调动学习情感,为今后更有效地学习打好基础.     

让学生在快乐中学好数学

很多同学一听到数学,马上就联想到令人头疼的公式,伤脑筋的几何,繁琐复杂的计算等等,可谓是闻数学色变。往往老师在台上讲得绘声绘色、头头是道,乐在其中,而学生在下面听得云里雾里,不知所云。老师问:懂了吗?学生异口同声:懂了!然后抽问是一问三不知;作业错得千奇百怪;考试不及格也大有人在。恨铁不成钢的老师们就出杀手锏了——抽问的频率加大,公式记不住就死记,题不会做就硬     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

俗话说:"兴趣是最好的老师".的确,在教学过程中,学生的学习兴趣会直接影响到这门课的学习效果.学生如果对这门课感兴趣,就会花费更多的时间自觉地去学习,不需要老师强迫,而且会取到事半功倍的效果.这样就从本质上改变了学生的学习态度,无疑提高了学生的思想意识,将传统意义上的"要我学"变为"我要学".     

浅谈在数学教学中如何引导学生主动学习

在小学数学教学中引导学生主动参与学习是现代教育的需求,也是数学教育的需求。本文论述了在小学数学教学中,如何引导学生去主动学习。     

如何在数学教学中激发学生的学习兴趣

常言道：“教学有法,但无定法,贵在得法。”所谓的“得法”,应以学生积极参与、自主探究、动手操作、合作交流为标准。在课堂教学中应创造条件,为学生营造宽松、愉悦的氛围,采用学生喜爱的教学方法,以激发学生学习的兴趣。下面笔者就数学教学中如何激发学生学习的兴趣谈几点看法。     

新课程教学中如何让学生学会学习

在新课标教材教学下,教育教学更多地强调学生的主体地位,强调学生参与的积极性和学习的自主性,要想在有限的时间内争取学到更多的知识,那么我们必须思考如何提高学习效率的问题,以期有效提高学习效果.     

在小学数学教学中培养学生学习的好习惯

叶圣陶先生说过,教育就是养成良好的习惯。数学能力是一个现代人必备的基本能力之一,而学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。因此,小学数学教师有义务、有责任培养学生养成良好的习惯。     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

在数学教学中,要根据新课改的精神,着力培养学生的自主学习能力.在具体方式上可通过创设问题情境,启迪学生从不同角度、不同层面、不同侧面自主思考问题,可指导学生自主阅读教材,获取知识,还可以培养学生积极参与合作学习.     

在数学教学中引导学生主动学习的探讨

要特别强调学生主动学习意识的培养,促使学生在教学活动中主动去探索、去思考,达到最佳的教学功能与效益.教师认为可以从下面几个方面入手.     

让学生自主探究学习数学

基础教育课程改革,倡导学生是学习的主人.教师如何用这一新理念指导学生在自主探究中学好数学,笔者有以下几点体会.     

让学生在快乐中学习语文

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力.学生有了学习兴趣,学习活动就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验和感悟,学生就会越学越想学,越学越乐学,从而达到事倍功半的效果.