大学俄语四级考试中的同义词辨析

大学俄语四级考试中 ,词汇和语法部分是考试的重点 ,其中同义词辨析题是学生费时多 ,收效差的部分。笔者认为 ,形近义不近、形近义近、义近义同形不近应是同义词辨析的重点。通过牢记词义和前缀后缀的意义 ,就可以辨清前两类词。第三类要从支配关系、固定搭配、修辞色彩、语义程度等方面辨别。     

再论同义词

一、现在对同义词的界定是不恰当的 ,应该把意义相同和相近的词分开 ,并给同义词以应有的地位 ;二、词的意义内容 ,即词的词汇意义及其概念对应性 ,以及语法意义和色彩意义是确定同义词的标准和理论根据 ;三、同义词有完全同义词、不完全同义词、义项交叉同义词、言语同义词四个类型 ,并各具不同的性质特点 ;四、古今词和词素也可形成同义关系 ,在这种情况下 ,色彩意义起着不可或缺的作用。     

对外汉语教学中的同义词辨析

词汇教学是对外汉语教学中的薄弱之处,同义词教学又是对外汉语词汇教学中的难点和重点。在同义词中,近义词又占了很大比重,因此对近义词的辨析就显得格外重要。同义词的辨析可以从多个角度入手,本文从理性义、色彩义、用法等几个方面阐述了辨析同义词的方法。     

试谈现代汉语同义词的类型

同义词是词汇系统中某个词汇意义相同语法功能一致而在语音或词素构成的形式上呈现出差异的一组词。色彩意义的同异对同义词的确定不起决定作用，但有些同义词仅仅靠色彩意义的不同而显示出自身存在的价值。本文介绍的同义词限定在普通话系统之内。现代汉语同义词首先根据词语的运用情况即语境分成静态同义词和动态同义词两大类。 一、静态同义词 静态同义词是指语言状态下，即不依赖于语境而存在的同义词，它指词典中具有同义功能和价值的同义词聚以及相关论著中的同义词。静态同义词根据词的词汇意义、语法意义和色彩意义又可以有两种情况…     

心理词库理论与语义网络构建——以《麦克米伦高阶英语词典》（2版）为例

心理词库是人脑中关于词汇信息的内存,即存储于大脑中的词的知识的心理表征,属＂内在＂语法的研究范畴。储存在心理词库中的词汇按照一定的语义关系存放在大脑中,即安放在各种各样的语义场中。学习型词典在帮助学习者构建二语心理词库时,应按照词汇在母语心理词库中的排列方式,即语义场的方式存储,帮助学习者从语义角度来构建类似于母语心理词库的二语心理词库。《麦克米伦高阶英语词典》（2版）在词汇语义网络构建方面做了大量的工作,主要使用方法有＂搭配＂、＂词族＂、＂同义词＂、＂插图＂、＂词汇扩充＂、＂释义＂。     

论《左传》中的同义词连用

在汉语词汇形成过程中同义词连用具有极其重要的作用和意义。有的同义词连用已凝固成为词,构成了先秦汉语词汇的一部分,而且也为现代汉语词汇形成奠定了基础。另外,同义词连用作为古人常用的一种修辞手法,还起到了加强语势,协调音节,变化行文的效果。     

基于语料库的英语同义词搭配行为对比研究——以Gain＆Obtain为例

用语料库研究方法,从两个层面三个角度对英语同义词gain,obtain在中国学习者语料库和本族语语料库中的搭配行为进行对比发现：在本族语语料库中,同义词的搭配模式存在很大差异;中国英语学习者在使用中没有体现出这些差异,在类联接、搭配词及语义韵方面均与本族语有显著差异。本研究对英语词汇教学有一定的启示作用。     

词汇搭配意识培养对提高英语语言水平的研究

搭配融合了组成成分之间的语义、句法和语法关系,因而搭配能力体现了二语学习者语言表达的流利性、地道性等。对两组受试分别实施不同的词汇教学方法结果显示：强化学习者的搭配意识能够带来良性效应,实验组比参照组在语言表达的句式复杂性、词汇丰富度、准确性等方面以及语言综合水平均有显著提高。     

外来词引进中的汉语同义词

改革开放以来 ,现代汉语中引进了大量的外来词 ,并重新使用了一些外来词的音译形式 ,由此 ,现代汉语词汇中形成了一些新的同义词。这些同义词丰富了现代汉语词汇 ,增强了汉语的表义功能。     

搭配意识与英语词汇教学

搭配是语言极普遍的组织原则;搭配中存在母语迁移;搭配能表达跨文化的多样性;词汇搭配受语义和语用的限制;词汇套(lexical set)或词汇链(lexical chain)在听力中有预测作用.     

如何有效地进行词汇库的扩建

如何扩建词汇库,积累词汇量,这个问题一直困扰着广大外语学习者。本文从词汇的特点入手,说明了扩建词汇库困难的原因所在。其中谈到了词汇的词义特点,亚文化因素,形态变化等方面。接下来,指出可以通过同义词、反义词、例子与解说及构词等上下文语境有效地进行词汇库的扩建。     

基于多媒体的词汇搭配学习模型研究

根据学习的信息加工和联结主义理论,从词汇搭配网络学习资源内容的多样化、网络资源的使用形式多样化以及搭配学习的方式等方面,建立基于多媒体的体现人本主义的有利于记忆的词汇搭配学习模型．具有可行性意义。     

同义词群建构——HNC念联想脉络到词汇语义网的延伸

HNC理论为机器理解自然语言的语义设计了一个框架,提供了抽象概念和具体概念的不同表述方法。但对于大量的与人们日常生活密切相关的具体概念却未涉及,亦未揭示概念的语义内涵。为了进一步充实和细化这一框架,本文以“词群-词位变体”理论为指导,用建构同义词群的方法实现以概念节点为中心的词语类聚,并在同义词的对比中揭示词语的详细语义内涵。实现HNC联想脉络与词汇语义网的有效对接,使现有的语义网资源更趋完善。     

汉语同义词的认知学思考

汉语同义词研究运用语义场理论和义素分析法取得了丰硕的成果,但是这种处于传统经典范畴观指导下的同义词研究无法解释研究中的某些重要问题.我们将认知语言学引入汉语同义词研究,认为同义词就是由认知引发的,以典型为原型的一组具有家族相似性的词的聚合.原型范畴观及典型性理论和家族相似性理论能对传统范畴观下难以说明的问题作出较为合理的解释.     

大学英语词汇教学技巧论略

词汇教学是大学英语教学的一个重要方面,在英语词汇教学中积极探索有效的词汇记忆技巧对于减轻学生负担和提高词汇学习质量都具有重要的现实意义。常用的词汇教学技巧有：联想分类记忆、语境教学法、同义词和反义词教学法等。在教学实践中,要结合学生实际,融合多种方法,提高学生学习效率。     

立足中学课文略谈同义词的辨析

同义词,包括同义词和近义词两类。我们一般所说的同义词主要是指那些同中有异的近义词,它们在词汇中大量存在,对语言表达起着非常积极的作用,因此需要认真辨析。 其实,这些近义词,往往只是在某一个义项上相同或相近,在其它义项上并不相同,如“骄傲—自豪”只在“引以为荣”这个义项上构成同义词,在其它义项上就不能构成同义词。另外,即使在相同的义项上,同义词也往往有一些细微的差别。正是这些细微差别的存在,为不同的语言环境提供了不同的“唯一”。如“苍白—惨白”,在形容人的脸色时,语义相近,但“苍白”强调白而发青、…     

中国EFL学习者非词汇化高频动词搭配发展特征

以本族语笔语语料库LOCNESS为参照,对比分析中国英语学习者语料库CLEC中不同水平英语学习者的语料,考察不同水平英语学习者非词汇化高频动词搭配使用的发展特征以及变异特征。研究结果表明,随着英语水平的提高,非词汇化动词搭配与本族语者趋于接近,但中国EFL学习者中仍存在典型搭配缺失的问题。     

近代汉语新生同素逆序同义词研究

近代汉语中存在着大量的同素逆序同义词,从生成、结构、同义方式、发展等各个角度看,此时期同素逆序同义词表现出这样一些特点:同素逆序同义词产生后一直并存,至现代汉语才出现消亡;同素逆序同义词大都是单义词,即便是多义词也多是本义之间具有同义关系;结构上,联合结构和非联合结构数量相当,且偏正结构比重增加,偏正结构的同素逆序同义词是对同一事物不同角度的分类。     

试论清代笔记小说的语料价值

清代笔记小说数量众多,其中的俗语词资料十分丰富,词语表达方式多样,存在同素逆序同义词这一较为特殊的语言现象。清代笔记小说中的俗语词材料,对于汉语词汇史的研究、辞书编纂及古籍校勘非常有用,这些都反映了清代笔记小说在汉语词汇史上的重要语料价值。     

先秦"走"、"趋"同义辨析

《说文解字》用互训的方法已经说明了先秦时期"走"、"趋"为一组同义词,而现代语义学在辞书释义的基础上为同义词研究增添了更多新的方法,比如义素分析的方法,词语搭配中的不同,词语使用语境等方法,而先秦时期的典籍在语料方面做好了准备工作,这就为进一步对比分析"走"、"趋"在先秦时期的不同提供了可能。