如何提高学生学习化学的兴趣

如何保持学生对化学学习的求知欲?利用学生的好奇心,设置悬念;重视化学实验教学;立足“生活中处处有化学”,引导学生产生自主学习化学的兴趣;注重学科综合,多角度创设学生学习化学的情境;巧借“口诀、顺口溜”,帮助学生轻松地突破重点难点;开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣.     

课程学习与高职学生自主学习能力培养——以《工会组织建设》课程为例

高职学生普遍存在自主学习能力相对较弱的现象。课程学习是改变高职学生自主学习难题的有效方法和培养高职学生自主学习能力的重要途径。因此,在教学过程中,可采取以下措施培养学生自主学习能力:首先,积极引导学生关注专业问题,培养专业兴趣;其次,演示学习方法,帮助学生提高解决问题的能力;最后,变更教学形式,激发学生的创造力。     

实实在在教 轻轻松松学——关于职校学生如何学习数学的一些思考

职校学生数学学习的兴趣缺乏是造成数学学习质量普遍偏低的重要原因之一.教师应结合教育学、心理学的理论知识,发挥情感教育在数学教学中的积极作用,切实培养学生学习数学的兴趣;在布置作业上动脑筋,让学生乐于做作业;提高学生数学学习能力,树立终身学习的意识.通过愉悦学习理论让学生顺利地学完所要求的教学内容,为今后的学习和工作奠定良好的基础.     

浅谈如何提高初中生数学自学能力

初中数学教师应重视学生自主学习能力的培养 , 改变传统的教学模式 , 体现学生的主体地位;教师要注意将数学知识运用在实际生活中 , 切实提高学生的数学运用能力;要积极开展小组合作学习 , 让学生更好地体会到自主学习的兴趣 , 促使学生进一步提高数学学习效率。     

情境教学法在《机械制图》课教学中的运用

情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力。在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性。     

情境教学法在《机械制图》课教学中的运用

情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力.在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性.     

关于英语课堂教学有效性的思考

《高中英语课程标准》总目标是：＂使学生进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。＂可见,高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料,更为重要的是通过有效课堂教学活动的开展,教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动,从而逐步培养语言学习的能力。     

五年制高职数学教学改革探索

五年制高职院校的学生主要是初中毕业生.这些学生对数学没有兴趣,认为学习数学无用、枯燥;初等数学功底薄弱、基础差:对基本概念定理理解不透,掌握不彻底;知识零散,解决问题时思路不清:学习方法不当;学习习惯不好.上述问题严重影响了学生对高等数学的学习,成为制约学生后继学习的瓶颈.针对以上问题,笔者对五年制高职数学教学进行了如下探索.     

高职学生英语阅读自主学习能力培养策略

随着高职英语阅读教学理念的不断更新,培养学生的英语阅读自主学习能力成为英语教学的主要关注点。英语教学工作者不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生英语自主学习能力的方法和策略。自主阅读是提高中学生阅读能力的有效方法,要教会学生正确的阅读法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生养成自觉阅读的好习惯,调动学生的学习主动性与自觉性,使学生真正成为学习的主人。本文通过对英语阅读自主学习能力的调查分析,提出英语阅读教学策略,即：运用多种英语阅读策略,提升学生英语阅读效率、阅读能力和自主学习英语的能力;创设自主学习情景,营造轻松愉快的学习氛围;通过自我管理和自我评价,锻炼学生的自主探究能力。     

谈生物教学中开展探究性学习的理解

探究性学习是通过一系列的探究活动,来获得知识、技能、情感态度的发展的学习过程。新课程教学理念之一就是提倡探究性学习。培养学生科学探究能力是我们的重要教学目标之一。探究性学习是学生终身学习的需要;探究性学习是培养学生综合素养的需要;形成正确的教育理念,才能落实好探究性学习。     

促进中职学生语文学习水平提高的综合性方法

本文从四个方面提出提高中职学生语文学习成绩的教学方法,即:从强化阅读训练入手,增强学生在语文学习中的感知能力;从推介背景材料入手,增强学生在语文学习中的领会能力;从使用归纳方法入手,增强学生在语文学习中的感悟能力;从加强写作训练入手,增强学生在语文学习中的应用能力。这些方法既是能够各显作用的教学方法,又可以达到相互作用后的"组合拳"效果。     

二本院校大学英语移动学习现状调查研究——以陇东学院为例

为研究二本院校大学英语移动学习现状,对陇东学院337名非英语专业学生进行问卷调查,发现学生有开展大学英语移动学习的想法,但实际行动不够积极。移动学习主要集中在英语单词和听力方面,学习效果不够理想,教师的作用发挥有限,学生付费意愿不强。根据调查结果提出,教师要主动适应移动学习带来的改变,为学生提供专业的指导,并督促学生开展移动学习;学生要养成良好的自主学习习惯,提高自控能力,克服干扰因素;学校要完善校园无线网络覆盖,为移动学习提供支持。     

如何上好语文第一课

为提高中职学生语文学习的兴趣,上好语文第一课至关重要.笔者做法是教师采用新颖的自我介绍,给学生留下积极快乐的第一印象;提前了解学生的名字,并尽可能记住他们,让学生感受被关注;设计复述活动训练学生的关注力和记忆力;结合专业进行语言实践活动,突显语文学习的重要性.通过各环节训练,逐步培养学生的良好学习习惯,提高他们的口头和书面表达能力.     

中职学生学习心理问题调查研究

中职学生常见心理问题主要表现在学习需求、学习态度、学习信心、学习习惯等方面。造成中职学生心理问题的主要原因有学生、家庭、学校、社会等因素。本文提出了解决中职学生心理问题的三个对策:一是通过加强思想教育,转变教师,学生及学生家长观念;二是提高教师素养和应对能力;三是建立有效的学习激励机制。     

铁路货运组织课程教学改革初探

教学方法改革所追求的目标主要是激发学生的学习兴趣,挖掘其内在的、深层次的潜质;开动学生思维的机器,调动学生学习的积极性和主动性,教会学生学习方法,授之以渔,促进学生学习能力的提高。本文在铁路货运组织课程教学过程中尝试启发式、探究式、案例式和参与式等多种教学方法,旨在改变教学观念,激发学生的学习潜能,培养学生的兴趣爱好,提高学生学习能力、实践能力和创新能力。     

高中英语情感教学实施策略

情感主宰着学生的精神生活,是学生学好英语的催化剂,有着不可忽视的作用。因此,在高中英语课堂教学中,教师应重视情感教学。情感教学能激发学生学习动机,让学生主动学习,提高认知水平,促进学生能力的发挥。高中英语情感教学策略:培养学生学习兴趣,激发其学习积极性;树立正确观念,以情动人;营造良好的师生情感交流氛围。     

试析教师的教学观对学生心理的影响

<正>教学观支配着教师的教学活动,现代教学观理应用发展的眼光看待学生,着眼于调动学生的主动性与积极性,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,以使其适应不断变化的世界。     

设计合作学习任务 提高英语口语能力

从新课程英语教材使用过程中的任务设计与实践案例入手,着重分析了设计与生活相关的任务;设计学以致用的任务;设计激发学生兴趣的任务。指出运用合作学习训练学生英语口语优化了英语教学,最大限度地激发了学生的学习热情,培养了学生说英语的兴趣,从而挖掘了学生学习的潜能。     

浅谈中技院校会计专业的教学

中技院校开设的会计专业课程内容的设置缺乏宏观统筹和整体优化,过于偏重于文化理论课的教学,而忽视了学生动手能力的培养;在教学方法上沿袭着传统的教学模式,提高不了学生的学习兴趣;很多学校忽视了会计模拟实验室在会计教学中的作用以及中技学生存在"底子薄、基础差"的特点,很多学生在入校后,觉得未来没有前途,学习的抱负消失,学习热情不足,厌学情绪突出;很多中技学生习惯采用初中时的学习方法和策略,容易产生学习的定式心理,缺乏学习兴趣等。本文针对上述问题进行了探讨,提出"产学结合"的教育模式,提倡学生一边学习,一边实践,从而提高学生的综合实践能力,应用和创新所学知识,寻求激发学生学习会计专业兴趣的方法。     

浅谈汽车修理教学中的自主引导训练

自主引导训练学习是当前提倡以实践为主,理论为辅的主要应用教学手段,它强调学生自主参与,自主学习,自主实践以及自主创新能力的培养。自主引导训练要明确作业目的,鼓励学生自主学习;要转变教学观念,培养学生自主创新能力;要加强教学的双向交流,调动学生积极性;同时要不断提高学生的自主参与和自我更正能力。