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《青春岁月:学术版》2015,(9)
培养创新性人才的关键因素就是要培养学生的问题意识。语文教学中,学生的问题意识是指学生在语文认知活动激起疑虑、意识到一些难以解决的理论问题或实际问题,由此产生的一种好奇、困惑、怀疑、焦虑、探究的心理状态。实际教学中,教师可以从转变教育观念、营造民主氛围、倡导探究学习等方面来培养学生的问题意识。 相似文献
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吕艳平 《大江周刊.城市生活》2011,(5):196-196
新课程理念倡导营造情境、交流、互动的教学氛围。在高中语文教学中,教师如何依据语文学科的特点,开展多样化课堂教学以此来提高学生的语文素养Ⅱ鬯?笔者认为,只有语文教师要具备大语文意识,给学生一定的自由空间,激发学生学习兴趣,借助先进的教学手段才能真止的实现教学目标。 相似文献
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赵丽娟 《大江周刊.城市生活》2011,(2):180-180
作为一名教师,应该努力适应现代教学改革的需要,做智慧型教师,使自己成为具有反思能力,创新能力的实践者.因为只有拥有创新意识的教师,才能培养出创新的学生。 相似文献
5.
教师在课堂中的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。一个合格的语文教师,首先要有比较扎实的教学语言基本功,语文教学是一种语言的艺术,语文教师必须"会讲",才能吸引学生学习,使学生感到语文课有学头,有趣味。所以,语文教师必须有丰富的语言艺术基础知识,在教学中语言应规范化,语言表达应带有趣味性和丰富的情感,具有激励性和个性特点。本文从对语文教师基本素质要求出发,就语文教师的语言艺术从五个方面进行了论述和探讨。 相似文献
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季卫国 《大江周刊.城市生活》2010,(11):63-63
在语文教学中,培养学生的主体意识,要使学生体验到学习语文的愉悦.从对具体学习活动的兴趣.转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求.逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。 相似文献
8.
《青春岁月:学术版》2013,(21)
传统上,"园丁"、"蜡烛"等被广泛地用来隐喻教师,这些隐喻具有相对稳定的意涵,甚至成为教师的代名词。新课改以来,越来越多的人发现传统的教师隐喻对教师的发展和学生的培养不合时宜。因此,我们需要符合时代要求的教师隐喻为提高教师的专业意识以启示。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
社会经济的快速发展对教育事业提出了更高的要求,对教师专业素质的要求也日益严格。新课程背景下,提出教师必须具备课程意识,这就需要教师转变传统教学理念,对教学课程的特征以及规律进行全新的思考和认识。本文阐述了高职教师课程意识构建的重要性,分析了构建课程意识过程中教师心理变化,并提出相应改进措施。 相似文献
12.
教师的专业成长在现如今的教育形式下,显得越来越重要。我们学校借助沙区进修学校搭建“明星工程”这个平台,利用“先走出去,再带回来,以点带面,向外辐射”的方法,并形成了外出学习教师汇报、讲座,通过外出观摩、学习、培训,将好的教学方法和新的教学理念带回来,提升了教师的专业能力和业务水平,并且实现了教育资源的共享。 相似文献
13.
《青春岁月:学术版》2013,(11)
在新的时代背景下,随着科学技术的不断更新进步,各行各业的从业人员不断适应新的技术和社会要求,提高自己的专业水平,创造了更多的社会财富。教师从古至今都扮演着社会中十分重要的角色,没有教师就没有教育,没有教育也就谈不上历史进步。教师作为学生的"模板"不容许有一丝一毫的差错,这就要求教师必须具备较高的专业能力,培养高素质的教师,受到普遍重视,教师的专业发展日益成为人们关注的焦点。本文从教师的专业化角度进一步阐释语文教师该如何完善自身专业化。 相似文献
14.
在语文的教学之中,教师应该充分发挥语文教材的独特性,进一步开发学生的智力,本文以如何创新性的运用语文教材为角度,论述教材与学生的关系,力求将本文作为教师教学中的参考点,推进语文教学的发展和进步。 相似文献
15.
《青春岁月:学术版》2017,(21)
英语教学是我国重要的学科教育之一,也是衡量学生是否达到全面发展的标准之一。常言道:"百年大计,教育为本,"所以,教育的质量直接决定人才的质量。而教育的成败,则是以教师为本;教师的优劣,则是以素质为本。简言之,要想使英语教学达到更高的教育标准,教师素质的培养是关键,因为,只有不断提高英语教师的综合素质,才能循序渐进的适应21世纪人才培养的需要。 相似文献
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小学语文高效课堂的建构需要教师转变观念,促进学生亲师信道;需要教师精心设计,保证课堂的优质高效;需要教师重视反思,追求教学的日臻完美。只有这样才能提高教学效率。 相似文献
17.
《青春岁月:学术版》2013,(2)
本文主要分析了在全面推进素质教育的今天,在大搞教育创新的时期,学校需要有教育特色的老师。说课作为教学质量考评的重要环节,从各方面考量了教师执教的综合能力,教学风格特色的形成是一个漫长的教育教学理论与实践结合,并不断发展完善的过程,是一位教师教学艺术成熟的标志。这个形成过程蕴涵着教师的教学创新。那么在说课活动中,教师说教法时,也需表达出自己的教学风格。如何形成独具特色的教学风格,本文进行一些探讨。 相似文献
18.
赵珊 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0178-0178
课堂是师生互动完成教与学的重要场所,也是组织教学的基本形式。课堂中教师有效地教和学生高效地学是提升教学质量的关键。提升小学语文的教学质量需要课堂观察。本文旨在通过课堂观察帮助教师了解学生的学习情况,帮助教师分析课堂中教学导入和教师使用激励性评价用语的现状,存在的问题并提出相应对策,从而在促进学生学习效率的提高以及教师教学水平的专业成长。本文运用描述性观察法,选取小学语文教师素养大赛部分参赛教师的教学实录为研究对象进行研究。 相似文献
19.
钱伟钧 《青春岁月:学术版》2014,(23):156-157
“定岗双元”的培养模式下,学生有两种老师和两个学习场所,实践中发现学生同学校理论教师的联系不紧密,理论教师的角色定位存在一定的问题,不利于学生的成长和发展。从理论教师其一是学生学习能力的培养者,其二是学生人生的引路人两个角色内涵阐述了关于高职院校理论如何扮演好教师的角色。最后提出了展望。 相似文献
20.
李晓华 《青春岁月:学术版》2014,(11):46-46
语文教学是充满“美感”的教学,是充满活力的教学,是精彩纷呈的教学。在这样的教学活动中,学生的情感才能得到充分的熏染.智慧才能得到长足的发展,个性才能得到充分的张扬。笔者就语文教师在教学如何呈现美,展开论述。其中笔者认为美主要体现在语文教学、语文教师这两个方面。 相似文献