数学游戏与初中数学课堂教学

数学游戏是数学课堂教学中一种重要的方式,初中生处于小学和高中的过渡阶段,在课堂教学中采取合理有效的数学游戏,有利于更好地让学生掌握数学知识,为高中进一步学习打下良好的基础。数学游戏有着十分丰富的内涵,实施起来也简单方便,对培养学生的积极性有着重要作用。     

小学数学教学中对学生创新意识的培养

在数学课堂教学中,加强学生的思维和创新能力的培养,不仅有利于学生掌握知识、开拓视野,提高解决问题的能力,更有利于增长智慧,使学生整体素质得到全面发展。素质教育的核心是培养学生的创新意识,而数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。因此,在小学数学教学中,以知识学习过程为载体,强化创新途径,养成创新的习惯,是必要并且可能的。     

“数学广角”单元中内容与思想方法的分析

数学课程不仅仅以教会学生数学知识为目标,更重要的是让学生掌握数学的基本思想方法。人教版小学数学教科书中单独设置"数学广角"单元,用以加强数学思想方法的学习,这些内容及数学思想方法将增加难度后在中学教科书中再次呈现,由此可见,在小学阶段的"数学广角"单元中有效渗透数学思想方法尤为重要,可为中学数学学习打下良好的基础,使学生对思想方法的学习与掌握得到渐进式的发展。     

如何提高学生学习数学的兴趣

要使学生学好数学,就必须使学生对数学学习感兴趣,使学生在学习数学时学得愉快.笔者认为,上好一节课的方法有很多,但最基本的是教师要有丰富且渊博的知识;在教学中能充分考虑学生的感受,帮助学生克服困难,及时解答疑问;在教学中不断改进教学方法,针对不同的学生,实施不同的教学方案.这样,有利于全面提高学生的数学成绩,有利于学生在专业课上的发挥并借此提高专业课的学习成绩,更有利于学生全面、和谐的发展.     

从师生关系入手提高数学教学效果

<正>提高技校数学教学效果的途径虽然很多,但师生关系会直接影响到教师的教学效果和学生对数学的学习兴趣。与学生关系融洽,受学生欢迎的数学教师往往可以带动学生学习数学的动力,因此,良好的师生关系是提     

给学生一双数学慧眼

培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会"数学的思考",是国家《数学课程标准》的一项重要规定.为此,教师在日常教学中,可以通过合理创设情境,细心观察生活,开展活动体验,勤写数学日记等途径来帮助学生唤醒、培养、调动、开拓慧眼,从而引导学生用数学的眼光,从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,用数学知识来解决生活问题.     

浅谈培养学生热爱数学

数学日记同样离不开生活，生活中处处渗透了数学。数学日记是架起生活与数学的桥梁。老师们常常用生活中的实际例子引入新课，让学生更真实直观地感受到数学与生活密不可分。     

信息技术运用于数学教学的实践探索

《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用信息技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具．致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质．展示数学思维的形成过程。     

小学数学教学中培养学生数学学习兴趣

"兴趣是最好的老师"充分说明了兴趣对学生学习的重要性,学生只有对数学充满兴趣才会促使他们主动去学习数学,在学习过程中发现数学的奥秘并爱上数学。因此培养学生的学习兴趣是十分必要的。本文将深入研究小学生学习数学的现状,并有针对性地提出一些提升学生学习兴趣的策略。     

关于小学高年级数学应用题解答能力的培养思考

小学数学教学内容中,应用题是其中重要的组成部分,同时也是学生学习的重点内容。教师在教学的过程中就需要对应用题教学引起重视,注重培养学生的数学思维能力,同时还要培养学生的解答能力。因为应用题是具有多种形式的,是需要学生具备很强的思维能力和分析能力。在新课改要求中,数学教师要在应用题教学的过程中,培养小学高年级学生的数学能力,增强学生的数学思维,从而为之后深入学习数学知识奠定良好的基础。小学数学是一门基础性的学科,对于学生今后的学习是具有重要意义,并且在小学高年级中,数学应用题又是常见的题型,因此小学数学教师要优化学生的数学应用能力,培养学生的数学核心素养和数学应用的能力,教师要采取科学的方式来培养学生的应用解答能力,有利于学生开展自主学习活动。     

论数学教学学生心理的培养

本文通过教学过程中,数学的层次性培养学生心理逻辑推理能力。创设情境,充分利用学生的表现,激励培养学生乐于学习的情怀。通过学生良好学习习惯的培养,进而培养学生稳定的心理过程,从而为成长中的青少年心理发展奠定良好的基础。     

浅谈如何提高初中生数学自学能力

初中数学教师应重视学生自主学习能力的培养 , 改变传统的教学模式 , 体现学生的主体地位;教师要注意将数学知识运用在实际生活中 , 切实提高学生的数学运用能力;要积极开展小组合作学习 , 让学生更好地体会到自主学习的兴趣 , 促使学生进一步提高数学学习效率。     

浅析数学思维与小学数学有效教学

在数学中,思考问题和解决问题的思维模式统称数学思维,是学习数学的重要环节。在小学就得建立起一套完整的良好的思维体系,这不仅能让学生们能够更好的运用数学思维来思考问题和解决问题,而且还能为学生们以后学习数学夯实的数学根基。     

基于深度学习的高职数学核心素养培育研究

随着科学技术的不断发展,新时代社会对技术工人的需求呈增长态势,企业对高职学生的核心素养提出更高的要求。数学核心素养,正是新时代对"人的全面发展"具体化和细化要求的体现。深度学习是一种教育理念,有助于数学核心素养培育。基于深度学习的数学核心素养的培育策略有:注重数学核心概念教学,培养学生的抽象概括能力;形成"量化精准"意识,提高学生的推理运算能力;加强数学与专业的融合,提升学生解决问题的能力;优化高等数学考核模式,发展学生的迁移创新能力。     

构建“讲道理”的数学课堂教学模式

数学,是讲道理的。学习数学,重要的是理解数学中蕴含的道理,灵活应用,解决实际问题。教学中,教师要通过有效的引导:设计让学生经历知识的产生、形成过程;链接已有经验;操作探究,数形结合;合理利用多媒体课件等,让学生在学习中能"想明白,说清楚",以培养学生有理有据的思维习惯,提升数学素养。     

技校数学教学改革探析

技校的教学目标是培养具有专业技能,并能够很快进入生产第一线的技术工人。技校数学教学应当针对数学教学特点,并结合学生的学习特点,进行重新的整合改革,将最恰当的技术手段运用到数学教学改革中,使其适应教学需要和学生的发展需要。     

中职学校数学教学中应用意识的培养

当前,中职学生的数学成绩普遍较差,大多数学生觉得数学抽象难懂、枯燥无用.笔者提出通过在中等职业学校数学教学中加强应用意识的培养,以提高中职学生的数学学习兴趣,提高数学学习成绩与学习能力,从而有利于中职整体教学目标的最终实现.     

数学建模思想渗透到大学数学教学中的必要性

数学建模就是把学习的数学知识应用到解决实际问题的过程,大学数学引入数学建模思想,不仅激发学生的学习兴趣,还提升学生的数学综合素质,这要求教师必须具备较高的专业知识和丰富的时间经验,才能拓展课堂教学的深度,提高大学数学的教学质量。     

如何创设情境,激发学习数学兴趣

兴趣是学习最好的老师,美国著名学家波利亚曾说过:"为了使学习富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。"所以,在数学教学中不能照本宣科,对学生灌输数学知识,应当积极培养学生学习兴趣。而创设情境能激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣。所以,创设教学情境,提高学生学习兴趣在数学教学中非常重要。     

实实在在教 轻轻松松学——关于职校学生如何学习数学的一些思考

职校学生数学学习的兴趣缺乏是造成数学学习质量普遍偏低的重要原因之一.教师应结合教育学、心理学的理论知识,发挥情感教育在数学教学中的积极作用,切实培养学生学习数学的兴趣;在布置作业上动脑筋,让学生乐于做作业;提高学生数学学习能力,树立终身学习的意识.通过愉悦学习理论让学生顺利地学完所要求的教学内容,为今后的学习和工作奠定良好的基础.