基于慕课理念的翻转课堂的设计原则

国内从2012年开始的慕课(MOOC)热带动了网络自主教学技术支持下的翻转课堂的流行.翻转课堂以学生为核心,教师成为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴.虽然翻转课堂作为一种全新的教学模式已经引起了国内教育工作者们的广泛关注,但目前大部分的相关研究还停留在对翻转课堂的理论或现状的研究上,鲜有对翻转课堂教学设计的研究.     

小学本色课堂教学管理策略分析

小学课堂教学管理改革目前正在推进,如何体现关注学生发展的本质是目前的研究热点。本文对本色课堂与小学课堂教学管理结合进行了分析,研究认为:本色课堂教学管理注重教材的生活化、学生的本色化、教学的轻松化。目前的小学课堂管理忽略了学生主体地位,课堂教学模式化,缺乏灵活性等问题。推进小学本色课堂教学管理应注重管理主体体现生命本色、管理过程体现生态本色、教学设计体现生活本色三方面。     

在《机械基础》教学中实施有效教学策略

有效教学的核心是教学的效率,它把学生有无进步或发展作为教学有没有效率的唯一指标,关注教学的有效性,要求最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力,实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变。     

浅谈小学数学减负下的作业设计创新

在小学数学的教学当中 , 有效地布置家庭作业 , 对于及时地巩固课堂的教学以及提高学生的学业成绩就要着非常重要的作用。这就要求小学数学教师需要重视对课堂教学内容的创新和设计 , 进一步对数学家庭作业进行创新 , 及时检查学生的课堂学习效果 ,这对于提高学生的数学学习效率也具有非常重要的帮助。本文通过对小学数学家庭作业创新性设计及研究和分析 , 进而有效地提高学生的课堂数学学习效率和质量。     

课例研究下的课堂互动话语分析

课例研究作为一种教师专业发展方式,将传统教研中关注"教师的教"转向"学生的学",更加注重学生学习的真实状况,评价教师教学成功与否也是从学生的学习角度考察的。本研究是基于课例研究背景下,对小学三年级的一堂数学课进行课堂观察,并从话语功能角度对课堂师生互动话语进行分析,尝试揭示教师的课堂话语技术,并提出课堂互动话语的改进策略。     

小学数学课堂的动态教学研究

对于小学教学来说,课堂教学是学生掌握知识的主要方式,相较于课后学习,课堂学习更能直观的教授学生们知识。随着时代的不断变化,小学数学教学的课堂也在随之变化,现如今选取最多的课堂教学就是动态课堂,采用动态课堂的教学方式更有利于学生的身心发展,同时也使教学变得更加高效有趣。本文针对三个方面进行了探讨,主要涉及的是以学生为主体关注学生的学习情况、根据学习的内容确定教学方针和教学目标、营造积极向上的课堂氛围三个方面,进行了举例分析,对小学数学教学动态课堂进行了研究。     

面向职业教育翻转课堂的教育游戏设计原则与策略研究

翻转课堂作为一种新型教学模式在职业教育领域已开展得如火如荼.基于视频的翻转课堂在教学实践中虽取得了良好效果,但因其交互性不强,再加上职业院校学生被动的学习习惯,导致学习动机难以维持的现象严重.本文在对视频形式的翻转课堂和教育游戏进行深入分析的基础上,探索研究将教育游戏引入到翻转课堂中的方法,利用教育游戏进行翻转课堂的课前学习,提出面向职业院校翻转课堂教育游戏设计原则及策略,旨在更好地促进翻转课堂在职业教育教学实践中的应用.     

新课改中数学有效教学策略之我见

使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学,单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂。在新课改有效推进的今天,数学教学的有效性已经成为深化课程改革的根本要求。努力创设高效数学课堂、培养和发掘学生的创新精神和思维能力,已经成为当代数学教师义不容辞的责任。本文从培养师生良好情感、恰到好处地应用多媒体技术辅助教学、优化预习设计、关注学情四个方面,阐述了数学学科如何实现有效教学的几点策略。     

由浅入深设问题 循循善诱授真知——任务型教学法在职高英语课堂提问上的探索

在职高英语课堂教学中,如何设计有效的课堂提问,是所有职高英语教师一直努力探索研究的课题。提问是一种有效的教学手段,教师在课堂上有效提问,既能促进师生课堂互动、活跃课堂气氛,又能为更多学生提供机会运用所学进行交流。而学生通过在课堂中积极主动地寻求答案,既完成教师设定的学习任务,又增强了学习英语的自信心。这样的课堂教学符合职高教学规律,值得大力提倡。本文就职高英语教师如何设计有效的课堂提问进行阐述。     

探究初中数学教学核心素养的培养策略

随着新教育政策的落实,我国的教学改革也逐渐提上了日程,在初中课堂的教学活动中,要求关注学生的学习特点和学习思维,提倡把学生放在主体的位置上。教师要基于提高学生的核心素养的基础上对教学设计进行适当调整,在备课以及课堂导入和正式的课堂活动中都能让学生感受到传统课堂的转变.在现代社会中,任何行业的联系越来越紧密.让教师改变教学设计就是要让教师站在社会市场以及学生的角度上,使学生能够学有所得,使理论知识转变为生活中解决实际问题的手段,使学生脱离课堂之后也能做好对数学知识的高效利用,提高学生利用知识的灵活性。     

新课改与新教材下初中数学教学的探讨

新课改实施多年以来,"满堂灌"式的教学模式已逐渐被广大教师所抛弃,取而代之的是凸现学生主体、关注师生情感互动的"主体性教学"模式。但是在实际操作过程中,作为我们一线教师如何能够通过自己的教学实践更好地去继承已有的优良传统,同时也能做出新的发展,值得我们去思索?本文对新课标、新教材的变化、教学改革、课堂模式进行了初步的探讨,意在与同行们切磋怎样面对新教材并提出改变课堂模式,提高教学效率。     

激发学生主动参与提供自我发展平台--翻转课堂在客房服务课程中的应用

客房服务作为酒店专业核心课程,内容相对枯燥,容易出现教与学、理论与实践相分离的现象。经过多年的教学实践,本文作者认为将翻转课堂运用到本课程的日常教学中,灵活使用各类客房服务微课视频,能较好地提高学生的学习积极性,培养学生的独立学习能力。将课堂真正还给学生,实现从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变;从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变,从注重教向注重学转变,从传统教学向新理念教学转变,让所有的学生都有事可做,让所有的学生都“动”起来,加强师生之间和生生之间的互动和个性化的交流,最终有效提高了本课程的教学效果。     

创建快乐课堂

快乐的课堂应该是动静相宜、张弛有度、真情洋溢的高效课堂。当教育已经进入一个高度关注人的生命发展的新世纪时,我们不仅要关注学生的知识获取,更多地要关注学生的生命发展。我们要努力改变教学的机械、沉闷和程序化,用智慧呼唤童心,让学生的心灵自由飞翔,让师生的活力尽情释放,让快乐的阳光洒满课堂。     

以工作任务为中心设计组织高职文科课程实践教学

高职院校文科课程的实践教学受岗位和空间的限制,一直处于困境,如何实现真正意义上的实践教学,凸现特色实践教学,从而实现人才培养目标,一直是高职院校关注的焦点。实施以工作任务为中心的实践教学方法,对教学任务进行宏观和微观设计,注重提高学生技能,取得了较为满意的教学效果,同时也很好地解决了课堂实训问题。     

探究教育心理学视角的“微课堂”发展

"微课堂"作为一种全新的教学形式,是利用十分钟左右的时间对某一个知识点进行讲解,这种创新的教学方式可以帮助学生重构学习过程,引起学生足够的学习兴趣,在课前进行知识传授,帮助后续的课程更好地展开,因此要引起广大教师的关注和重视。教育心理学视角的"微课堂"可以从建构主义与"微课堂"、认知心理学与"微课堂"、人际因素与"微课堂"和合理利用现代信息技术手段四个方面展开探讨。     

探究初中体育课堂教学中如何激发学生的积极参与

在初中体育教学过程中,学生自主参与能力的培养至关重要。自主学习是提高体育课堂综合素质的基础。同学们积极参与体育活动,可以使他们在比赛中以体育学科为乐,进一步增强同学们的身心健康及全面发展,实现体育学科的核心目标。因此,在体育教学中,教师应密切关注学生在课堂上的参与,有针对性地培养学生在课堂上的自主学习能力,采用多样化的教学方法保护学生的课堂主体地位。营造生动、和谐的教学氛围,激发学生对体育学科的兴趣和积极性,使其主动参与课堂学习,进而建设高效的体育课堂,为学生的综合素质奠定坚实的基础。     

中学语文教学课堂环境优化

在应试教育学习形式下,在老师、家长、社会乃至学生自身的多重压力下,学生对语文课的学习也同数学、物理、化学等其他课程一样变得机械化,充满了目的性。语文作为学生学习的主要学科,它有着自己的教学特点及教学环境。为此,本文通过论述中学语文教学课堂环境的教育价值,探讨优化中学语文教学课堂环境应遵循的原则,提出优化中学语文教学课堂环境的方法,对中学语文教学课堂进行深刻的探索和研究。     

《函数的表示方法》教学体验

近些年来,教师的教学思想受到到新课程改革教育理念的影响明显发生了极大的变化,所以学生的学习体验愈来愈受关注。因此,作为新时期的一名初中数学教师,应注重学生的课堂主体地位,把对“教”的研究转向为“学”的研究,以求使学生获得丰富的学习体验,令初中数学课堂教学效果事半功倍。     

在舞蹈中感受音乐 ——浅谈中职学生舞蹈模块课中音乐的运用

舞蹈作为一门素质教育的课程越来越受到各方重视,在中职院校,舞蹈课以模块课、选修课的形式存在,中职学生的舞蹈教育淡化了舞蹈的技术技巧,更关注学生在课堂上的自身感受.一般舞蹈课在音乐的运用上都放在最后来展现作品的完整性,其实音乐的作用还有很多,等待着我们去挖掘.本文提出可运用音乐让学生的注意力从关注动作的美感转移到自身身体的变化上的观点,该方法能使教学设计更新颖,课堂氛围更活跃.     

浅谈高中生物课堂教学的提问策略

有效教学是实施新课程改革以来备受老师关注的话题之一。课堂提问是组织课堂教学的中心环节,提问的艺术算是课堂教学的艺术之一,有效的课堂提问可成为学生创造力培养的桥梁、火种与催化剂。因此,生物学教师理应讲究提问的艺术性,以灵活多变、循循善诱的提问来激发学生的主观能动性,使学生渐入学习佳境。而新课程背景下不少课堂教学中提问的设计缺乏科学依据,大大降低了课堂提问的有效性,致使出现了课堂提问的低效或无效现象。改革课堂提问的方式,正确把握课堂提问的原则,优化课堂提问的策略应该是广大生物教师积极探讨与研究的又一中心内容。