永宁农村小学教师信息技术培训的实践研究

提高农村小学教师的教育技术水平,以及实现信息技术与课程整合是教育界关注的热点问题,因此农村小学教师的教育信息化培训就显得尤为重要,本文通过解析银川市永宁县农村小学教师信息化培训来探究教师信息化培训的一些特点。     

欠发达农村小学教育现状及发展对策分析

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,农村教育随之呈现出新的特征．并凸显出一些新的矛盾和问题,作为培养农村小学教师的师范专科学校的教师．笔者谨以欠发达的县域小学教育现状为例．对欠发达农村小学教育现状及发展对策作简要调研分析。     

五年一贯制农村定向师范生教学技能训练的培养途径与策略

五年一贯制农村定向师范生是一个特殊的群体,符合当前较偏远落后农村地区的小学教师需求,它有别于早期中专层次小学教师以及高中起点三年制专科小学教师的培养,定向生需要在五年的时间里完成高中知识和相当于专科程度的知识学习,同时还要进行教学基本功和教学实践能力的培养,其教学技能的培养具有特殊性.本文基于此背景提出了培养定向师范生教学技能训练的途径与措施,以切实提高他们的教学技能最终适应未来的小学教育.     

探索有效教育模式 打造学习型农村社区

农村社区教育是由农村区域内学校教育、家庭教育和社会教育组成的＂大教育＂。建立有效的社区教育模式,发挥农村社区教育功能,开展形式多样的教育活动,有利于提高农民素质,促进农村经济文化发展,打造学习型农村社区。     

关于提升小学教师课程意识的思考

随着社会的快速发展,我国的教育事业也在不断进步当中,基础教育的课程改革对小学教师来说既是机遇也是挑战。认真抓好基础教育是发展教育事业的必然,良好的开端是成功的一半。小学教师师资队伍的建设也越发重要,新课程改革要求教育要面向现代化、面向世界、面向未来。新课程改革所倡导的三大理念之一就是：教师的成长。     

小学教师的艺术——从小学教师的角度来反思小学教育

随着现代教育的发展,人们越来越关注孩子的教育问题,而作为孩子的启蒙老师,尤其受重视。小学阶段属于义务教育阶段,真正的主导角色是我们的小学启蒙老师。教学多年,作为这样的一个重要角色在当今的教育到底应该真正具备什么?值得我们深入思考,本文从小学教师的角度出发反思小学教育,探讨小学教师的艺术。     

发展农村工业化教育是关键

农村工业化是工业在农村不断发展,工业生产和就业比重不断提高的过程,是国家工业化的重要组成部分。实现农村工业化有利于全面实现小康社会和整个社会福利提高,有利于三农问题的解决。农村工业化需要农村教育体系的支撑。解决农村工业化的教育支撑力问题,必须实现教育观念、教育模式、教育方法的创新,抓好教育,特别是职业技术教育。     

地方师范院校小学教育一流专业建设探析

小学教育专业承担着培养小学教师的重担,并且小学教育专业的建设也是提升地方师范院校竞争力的核心所在,然而地方师范院校小学教育一流专业建设存在专业建设理念不适合、人才培养模式不深入、师资队伍结构不完善、专业保障制度不健全的问题,因此要更加注重更新专业建设理念、深化多元协同人才培养模式、加强师资队伍建设、完善专业保障制度。     

构建中职农村医学专业“能力本位”课程模式的探索

本文分析了传统课程模式对培养农村医学人才的不适应性,提出了以能力为本位改革中职农村医学专业课程模式的思路,并对目前课程模式改革和课程开发的研究情况、实施过程进行评价,以便形成符合中等职业教育发展需要及中职农村医学专业培养目标的新课程模式。     

新课程背景下课堂教学有效性研究

在新课程的背景下,学校和教师承担着一定的责任,教育部门也对学校的课堂教学提出了一定的要求。如何保证小学课堂教学的有效开展 ? 这是小学教师面临的共同问题。按照新课程的改革在一定程度上改变了教育的目标,考试教育素质教育转变,从教室的教育效果的评价的依据也发生了变化,传统的“让学生得到很高的分数”的教育目标是已经消失了。这也要求小学教师加强对小学教学有效性的发展战略研究。     

小学教师应该持有的教育理念

小学教师应该持有正确的学生观、新的教育活动观、新的教师权威观、学习观。小学教师应该持有先进的教育理念,只有跟上时代的步伐,才能为国家培养出符合社会发展的新型人才。     

试论如何提高农村中学教学质量

农村教育的发展是我国教育发展的一个聚焦点。目前我国农村中学,从教学的硬件设施来看,出现了校舍紧张,教学环境差的状况;从教学的软件来看,出现了师资队伍短缺,教师结构不合理,教师培训不足等现象。为了提高农村中学的教学质量,国家需要加大对农村中学的教学投入,同时需要农村中学利用现有的管理资源,加强内部的管理,积极转变教学管理模式。     

浅谈初级教师的道德教育

初级教师职业道德教育,需要运用继续教育等培训来促进教师加深理解新时期小学教师的职业特点,进一步明确教师职业道德规范的要求,提升小学教师职业的荣誉感、幸福感,巩固专业思想,建立良好的工作心态,激发教师工作潜能,树立献身教育事业的理想.     

农村小学教师老龄化问题分析

调查发现农村小学教师年龄普遍偏高,很多"老龄"教师自身存在知识水平低、思想意识落后、教学质量差等问题,对此提出相关建议:加强教师培训、改革农村教师的编制制度或实行合同制、定向培养小学教师、加大农村学校建设投资并提高农村教师薪资待遇等。     

核心素养视角下小学教师的培养策略

学生核心素养与学科核心素养的培养已经成为近年来的教育热点。小学教师专业素养的培养也应从小学生应具备的核心素养出发,本文探讨小学教师应具备的知识、能力、道德、身体、心理等专业素养,以便更好地完成教育教学任务。     

浅谈农村小学语文自主学习能力培养初探

农村小学语文课堂教学现状堪忧，教师普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，忽视学生主体性的发挥。突出表现在产出与投入比率低，“他主学习”仍占据教学舞台，教学方式单调，成为制约课堂教学质量的“瓶颈。”究其原因主要有：农村小学教师语文素养参差不齐，教学思想陈旧，创新意识淡薄；应试教育阴影作祟，教师的教学围绕考试要求转；学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一，导致教师急功近利，忽视学生语文综合素养的培养提高。     

寻找适合的工作

人这一辈子,做什么工作好？上小学的时候我就想,毕业了要当一个“车老板”,坐在新漆过的马车上,鞭子上系着红缨,赶着两匹枣红马,多惬意呀!这或许是那个时代农村孩子最现实的职业理想了。大学毕业时,我想去农村当一名小学教师,把老师教给我的,在图书馆里读到的和自己领悟到的最好的知识,传授给最渴望得到教育的乡下孩子们,使他们成为社会有用之才。     

让高师数学教学为小学数学教师助力

小学阶段的教育是整个教育阶段的基础,高等师范教育是教师专业学习和成长的基础,从高等师范院校的角度来说,合理设置课程,对培养小学教师的教学能力是极为重要的。除此之外,学校还要确定核心课程群,培养高素质的小学教育专业人才,促进学科建设以及教学研究。本文笔者主要是对高师院校学生进行全面分析,对高师数学课程的设置、教学内容等方面进行探究,使高等师范院校真正成为培养优秀且合格小学教师的平台。     

我国农村教育问题的解决对策及前景展望

我们通常把以农村人口为对象,在农村发生,并服务于农村和社会发展的教育统称为农村教育。当前我农村教育存在着诸多问题,不仅制约着农村的各方面发展,而且也制约着整个中国的全面发展,因此我们要从多角度去寻求解决问题的相应对策,并对农村教育的美好前景进行合理的展望,以促进农村教育健康良好地发展,促进农村经济又好又快发展,促使我国得到全面的发展。     

农村幼儿教师信息素养缺失原因及提高策略分析

现如今农村教育质量逐渐下降,使城市与农村教育程度呈两极分化的趋势,这已经引起了国家的重视。而主要的原因是育模式调整。