浅谈农村小学生的作文教学

从事农村小学语文教学二十年来最令人头痛的就是作文教学。学生也是如此,每次写起作文来不是无话可说,就是有话写不出,一写作文就叫苦连天,即使是勉强写出来的作文,也是内容空洞,思想贫乏,语言干瘪,缺乏真情实感。     

还学生以真性情的蓝天——浅谈如何引导学生走出作文写作的困境

为了打破“作文难,教作文更难”这一作文教学的“宿命”,本文作者经过深入的思考与大胆的实践,从指导学生写自己喜欢写的文章开始,刻意引导学生走出作文的困境,还学生一片抒写真性情的作文蓝天。     

破茧成蝶,自由飞翔——谈作文教学中如何让学生以其笔写其心

针对现在作文教学中存在的问题,本文提出了指导学生写既能遵循一定的写作规律又能让学生自由地表达自我,既能具备作文的普遍意义又能具有个人特色的个性化作文,并探讨了如何指导学生写个性化作文。     

诱导习作欲望 享受习作乐趣

兴趣是提高学生习作能力的内驱力。教师在作文教学中应激励学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，让学生轻松愉悦地完成作文，享受习作的乐趣。     

激发兴趣引发思维提高能力——作文教学点滴

在作文教学中,一个突出的问题是大部分学生一提到作文就感到头疼、厌写,特别是技校学生,对此更是望题生畏,下笔无言,不得已为应付老师而写的作文也没有什么新意.……     

浅谈如何搞好农村小学作文教学

作文教学一直以来都是广大语文教师认为的“老大难”问题，每提及学生的作文，教师们更多的是满腹牢骚：这些学生怎么就写不出一篇像样的作文？农村学生眼界狭小，可供阅读的书籍也有限就更写不好作文了。其实作文的素材来源于生活．在农村广袤的乡间土地上，可感知的新鲜事物也是非常丰富的，只是学生不会把这些生活中的点滴变成作文中优美的词句。下面我就谈谈自己在实践教学中的一些做法。     

浅谈如何提高初中生的写作水平

初中生厌烦写作,掌握不好写作方法,无法在有限时间内写出高质量的作文,直接影响了学生的语文成绩。笔者从事初中语文教学多年,在作文教学中积累了一定的经验,从培养学生的观察能力、提高写作兴趣、对比讲评、强化修改等几方面入手,帮助学生提高写作水平,使学生会写、爱写,写得好。     

作文教学的“五法”

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平直接反映了学生的语文学习状况、学生的语文素养和教师的语文教学水平。本文基于在新课改的背景下作文教学的各种理论研究到实践探索,结合多年的教学经验,总结提出了作文教学的"五法",即想、说、写、修改、积累,旨在提高学生的语言能力,实现培养提高学生语文素养的目标。     

小学作文教学的几点体会

《教学大纲》对作文教学有明确要求：老师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们开展想象和幻想,发挥自己的创造性;要改进作文的命题、指导、批改、讲评,加强学生自主拟题作文的练习。根据大纲要求,在作文教学中,我常按以下做法进行。 一、创设写作情景。激发写作兴趣     

激发兴趣 引发思维 提高能力——作文教学点滴

在作文教学中,一个突出的问题是大部分学生一提到作文就感到头疼、厌写,特别是技校学生,对此更是望题生畏,下笔无言,不得已为应付老师而写的作文也没有什么新意。究其原因,是学生对作文没有兴趣。改变这种现状的方法是多种多样的。但我认为从培养兴趣入手,启发引导学生思维,逐步培养良好的写作习惯,是消除厌写、望题生畏情绪,提高写作能力的第一步。     

论在新课改背景下的小学作文教学

从古代的科举到如今的中考、高考，写文章一直是考察学生能力的一种手段．它的价值毋庸置疑。而作文的教学也已经成为当代小学生提升语文综合能力的关键手段。作文教学关乎听、说、读、写四大方面．几乎涵盖了语文教学的全部分支。如何培养小学生写好作文．是目前诸多学生、老师亟待解决的一大难题。文中主要阐述了新课改背帚下小学作文教学存在的一些问题和解决的对策。     

小学低年级作文教学的点滴体会

小学作文教学应该从说到写,循序渐进,从低年级的写话人手,引导学生不拘形式的表达,逐步过渡到写成篇的文章。     

浅析中学作文教学的创新

受传统教学观念的影响,中学作文教学过多的强调中心、选材、结构、布局等,写出来的文章缺乏鲜明的个性,扼杀了学生的创新精神。创新作文教学应从以下几方面着手：     

任务驱动教学法在职高作文教学中的几点尝试

职高学生相对于普通高中的学生来说,不必为高考作文而犯愁.缺少升学压力下的职高生,往往缺少作文学习的积极性.不仅写的少,而且仅有的几篇作文质量也较差,乱写、拼凑的作文不在少数.如何改变职高作文教学的低迷状态,着力提高作文教学质量,值得我们去思考与探索.     

浅谈初中作文教学存在的问题及解决方法

作文教学是语文教学的重点和难点,如何教好作文、写好作文,一直困扰着众多的老师和学生.学生作文时书写潦草,存在无话可说、无事可写、无情可抒的现象,如何解决这些问题呢?笔者在此谈几点粗浅的看法.……     

小学语文作文教学的素材积累

作文教学作为小学语文教学的主要内容之一，其对学生语言表达能力造成的影响是非常大的。学生要想写好作文。最重要的一点就是要积累素材，没有素材，就无法写出好的作文。因此，在小学语文作文教学中。教师应该重视学生对作文素材的积累情况，只有如此，学生的写作水平才能得到有效的提高。本文主要从语文教材、现实生活、课外书籍、自然环境等几个方面论述了作文素材的积累方法。     

浅谈小学生作文教学生活化

《语文课程标准》中明确指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而在平时的教学中,发现学生写出来的文章内容空洞,缺乏个性,有些学生甚至敷衍了事。我在作文教学的过程中,打破陈规,按《语文课程标准》的要求,在作文的全过程中充当引导者、设计者。     

我的作文激趣法

《中学语文教学大纲》明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。"但在实际生活中,笔者通过六年来对近220位学生的调查,发现80%以上的学生都怕写作文。为此,笔者从三个方面浅谈了如何写好作文。     

浅谈初中作文教学存在的问题及解决方法

作文教学是语文教学的重点和难点,如何教好作文、写好作文,一直困扰着众多的老师和学生。学生作文时书写潦草,存在无话可说、无事可写、无情可抒的现象,如何解决这些问题呢?笔者在此谈几点粗浅的看法。     

高中作文评改方法初探--学生的自评与互评

作文教学在语文教学中具有重要的地位,如何提高学生的写作能力,是语文教师们一直在探索的重要课题。传统的语文作文教学多采用“学生写、教师改”这种模式,于是教师像“愚公移山”一样一篇又一篇批阅案头高叠的作文,常常累得头昏眼花。可是这些精批、细改的作文发到学生手里,却往往只看一眼等级或分数．便扔在一边了事。学生对作文兴趣还是提不上来,作文水平也没有明显的提高。如何改变这种现象呢？我认为让学生参与批改作文．让学生在作文批改的过程中,不断地提高评判作文优劣的鉴赏能力,从而达到提高写作水平的目的。