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目前,我国地方高校大学英语教学面临着课堂教学费时低效、学生英语综合应用能力不高等问题。2014年,文秋芳提出的"输出驱动—输入促成假设"理论是解决这些问题的有效理论。本文从该理论的依据及所面临的挑战两方面探讨了该理论在大学英语教学中的应用,并提出建议,以期提高大学英语教学质量。 相似文献
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本文针对长期以来大学英语实践教学中存在的重输入轻输出的实际问题,以"输出驱动假设"作为理论支撑,对于大学英语写作教学改革新模式提出一些建议。 相似文献
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“高分低能,哑巴英语”是大学英语教学中存在的突出问题。该文介绍了Krashen的“输入假设”和Swain的“输出假设”,指明输入是第一位,输出是第二位,提高输入质量,使输入和输出并重是解决这些突出问题的关键,并进而提出对口语发展的几点启示。 相似文献
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"以输出为驱动"既是教学阶段的要求、时代发展的要求,也符合当代大学生的心理需求。以输出为驱动的导学教学模式,是适合大学英语教学改革和发展的模式之一。导学教学模式是以教师引导和指导为主导,以学生自主学习为主体,以培养学生创新和实践能力为目标,导、学相结合,师生共同完成教学任务的一种教学结构形式。本文从教学理念、学习者和心理学三个维度分析了该教学模式的科学性。 相似文献
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从S w a i n和文秋芳等人的教学理论出发,指出了"输出驱动假设"与"输出假设"的异同,并针对高校外语教学中存在的诸多问题,进行了教学研究和实践。将这一理论应用于高校外语教学课堂教学,更新教学理念,转变教师角色,促进学生学用结合,增强求职就业竞争力,对提高高校外语教学效率和质量具有重要意义。 相似文献
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在大学英语教学过程中不难发现应试教育培养出来的大部分学生语言知识很丰富,但是语言应用能力相当薄弱.有必要对当前的大学英语教学模式进行改革,作者提出了以学生为主的应用英语教学模式,并对模式的应用进行了分析。 相似文献
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在英语教学过程中引入正向迁移理论是一项具有重要作用的教学方式,在正向迁移理论应用在英语教学过程中的应用原则上,将正向迁移理论的认知策略、普遍语法、最小方案和无知假设等几个主要观点进行充分的应用在英语教学上,从而不断的提高英语教学效率,促进学习者的学习和实际应用能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(23)
目前我国正处于社会转型的阶段,对人才需求呈动态变化,在信息化时代下对英语方面的人才要求及需求发生了变化,英语教学面临着新的机遇和挑战。在大学英语教学中对教学目的进行了新的规划,要求在大学英语教学中将理论基础知识和实践应用相结合,从而提高大学英语教学效率和教学质量。 相似文献