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多元智能理论旨在研究人的智能功能的多元结构,多元智能理论提出了八种人类智能,每个学生都或多或少的有这些智能,不同的是,不同的学生其智能种类的强弱不同。随着社会的发展,阅读的重要性有增无减。在高中语文教学中,阅读教学是一个重要的组成部分。高中语文阅读教学在高中语文教学中占有非常重要的地位,目前,高中语文阅读教学的现状不容乐观,将多元智能理论应用于高中语文阅读教学中,对提高教学效果,培养学生多方面的发展有重要的意义。 相似文献
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文章阐述了关联理论对阅读教学的指导作用,以关联论中明示推理和最佳关联理论为依据,为教师在阅读教学中提出了方法,有助于教师改进教学方法,提高学生阅读的速度与准确度。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(5)
支架式教学法以维果斯基的最近发展区理论和社会文化理论为理论基础,强调以学生为中心的学习,针对学生的不同能力、不同学习水平等差异,为学生搭建合理的使之可以不断向上攀沿的支架,以形成对知识意义的建构,其教学模式为大学教师组织议论文写作教学课提供了很好的指导作用。本文旨在探讨使用支架理论在议论文写作中英语,提升教学理念和改进教学方法、提高学习效果。 相似文献
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在电大的英语课堂教学中,学生虽然掌握了基本词汇和语法,但是他们很难有效提高英语阅读能力。本文在简单介绍框架理论后,试图探讨它对电大英语阅读教学的启示以及它在英语课堂阅读教学中的运用。 相似文献
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图式理论为阅读教学提供了科学的理论基础,但这一理论能否应用到高师院校的教学中这仍是一个疑问.作者在南昌师范高等专科学校开展为期一个学期的英语阅读教学实验,探索建立在图式理论基础上的英语阅读教学对大学尤其是高师院校的英语阅读教学是否具有指导作用。从实验中所得的数据表明:建立在图式理论基础上的阅读教学能够有效的提高高师院校的学生的英语阅读水平。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(11)
近年来,针对语文教学阅读高耗低效的问题,一些专家、学者开始质疑"以阅读教学为中心的语文课程"的合理性。阅读教学的主要任务到底是什么?应如何看待阅读教学的价值指向?课堂教学实践中到底该如何实现阅读课的价值目标?20世纪初,语文成为一门独立的学科课程后,语文教学一直都以阅读课程为核心。因此,阅读教学一直是关乎语文课程效益的根本与关键。真正的语文阅读教学是要培养学生的自主探究精神,阅读在语文课程中有着非常重要的作用。它既是学生实现自身精神成长的主要途径,也是语文各种能力得到发展的基础,因此,阅读教学在语文学习中占着不可或缺的地位。而在现代"以人为本"思想和对话理论的基础上,教师应成为阅读教学学生平等的对话者之一。下面,我就近年来的教学中的实践,谈谈有效实施阅读教学的一些策略。 相似文献
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英语阅读课对于学生阅读能力的培养,乃至其他语言技能的提高起着重要作用。然而成人高校的英语阅读教学却存在诸多的困难与问题。随着多媒体网络技术的发展与兴起,笔者在建构主义理论的指导下,探讨了多媒体网络环境下成人英语阅读教学模式,以及如何利用多媒体网络环境在成人学生中提高英语阅读教学质量的具体做法。 相似文献
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本文结合教学实例,着重阐述在中职英语阅读教学中,教师从创情境“推力”、展任务“磁力”、扬评价“助力”三方面来组织、设计教学活动,让学生走进英语“悦”读世界,真正达到阅读的目的,充分体现英语阅读教学的有效性. 相似文献
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建构主义学习理论认为"情景""协作""会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素.与其理论相适应的教学模式为:以学生为中心;在整个学习过程中教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用,利用情景、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.情景模拟教学法就是这种教学模式的方法之一. 相似文献
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经济与管理类专业课教学过程中普遍存在着重理论、轻实践、教学方法陈旧的诟病,学生在学习过程中总是力不从心,专业课教学要基于OBE理念进行教学创新改革,注重中共中央、国务院提出的“三全育人“要求,注重立德树人,落实课堂思政,“以人为本”,培养学生成为综合性人才,在掌握专业知识与技能的同时,提升自身的创新实践能力以及团队协作能力。本文从案例课程的课程内容重构、教学方法创新、教学环境创设、教学评价改革等方面阐述传统理论教学的创新改革路径。 相似文献