浅谈高职学生英语口语能力的培养

英语口语表达能力作为英语综合能力体现的重要标志之一,在整个英语学习的过程中起着举足轻重的作用。尤其是在今天,社会改革开放进一步深化,在高职教育飞速发展,教育质量不断提高的同时,对高职院校的学生运用英语的表达能力的要求也越来越高。如何提高高职学生的英语口语能力就成为高职英语教师不可推卸的责任。     

高职院校学生英语语音提高途径研究--以国际商务、文秘等专业教学为例

作者在进行国际商务、文秘等专业的教学研究过程中,意识到高职院校专业课程设置中英语口语课程中英语语音教学的重要性。在对高职院校的学生、教师以及院校自身的特点进行研究的基础上,得出了应该建立系统、实用、简单易于操作的英语语音教学模式。在这种包含教学、自学、测评三个环节,循环式螺旋上升的教学模式中,帮助学生培养自我学习和提高英语语音的能力,从而达到英语口语能力总体上升的目的。     

论合作学习在高校口语教学中的应用

合作学习在高校口语教学中的应用,不仅可以弥补传统教学的不足,而且还为学生创造了英语语言学习情境,提升学生的英语口语的实际运用能力,本文分析了合作学习应用于英语口语教学中的优势,并对合作学习在高校口语教学中的应用提出一些建议。     

英语演讲对高职院校学生英语口语能力的作用分析

本文通过对高职学生英语口语能力现状的分析,发现了学生在学习中存在的种种问题,并提出了英语口语教学要与英语演讲相结合,根据高职英语口语教学的特点,探讨了在教学过程中英语演讲对提高学生英语口语能力的作用,以及如何通过合理的教学设计促进学生口语学习的效果。     

翻转课堂教学模式在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学旨在培养学生英语综合应用能力,当代教育信息化大背景下,翻转课堂教学模式实现了提升学生英语应用能力的教学目标,满足了个性化教与学的发展需要。     

记忆标识在高职英语教学中的作用

随着社会和时代的进步,人们对教育事业愈加关注。高职教育阶段是高职生接受教育的重要阶段,采用正确的教学方式引导学生,帮助学生形成良好的学习习惯,能让学生在有限时间内完成学习任务。作为高职教育中的重要组成部分,英语教学也是需要教师不断完善和改革的学科。针对记忆标识在高职英语教学中的作用展开分析,在实际教学中采用记忆标识的方法,有利于激发学生的学习兴趣,促使学生巩固和记忆所学知识,提高英语成绩。     

对高职英语口语教学中形成性评价模式探讨

形成性评价模式是一种新型的评估学生学习能力的方法之一，它不同于传统的以考试成绩作为标准来划分学生等级的方式，以考试成绩作为标准并不能真正地考察学生的能力，形成性评价模式是动态的，并不是仅仅在期末考试的过程中实行，而是在学生学习的过程当中逐步实施。形成性评价模式是一种新型的教学评估方法，目前在高职英语口语教学当中出现了一些问题，阻碍了学校英语教学水平的提高，也不利于学生英语水平的提高．形成性评价模式可以有效地解决目前英语口语教学当中出现的问题，提高学生的英语口语能力，以便学生日后在工作当中在应用英语时能够更加游刃有余。形成性评价模式可以解决教学过程当中出现的问题，完善教育体系，促进学生的长远健康发展，形成性评价模式的优点非常多，在应用之中也取得了很好的效果，目前已被很多高校所采用．     

高职英语自主学习能力培养策略与实证

高职教育作为以实现就业为目标的特殊教育,近年来获得了良好发展。而提高学生自主学习能力,培养学生良好的学习习惯,无疑是当前高职教育必须解决的重要问题。英语是中国教育过程中必修而实用的语言类学科,在实际操作过程中,将传统教学与现代化教学理念相融合,提高学生的自主学习能力非常必要。本文结合当前高职英语发展现状,经过多方取证和调查研究,对高职英语自主学习能力培养的策略进行了一定的研究和探讨。     

基于专门用途英语理论的高职英语教学改革的探讨

高职英语教学的最终目标是帮助学生实现从学习语言到使用语言的转换,培养学生在特定职业范围内运用这门语言的能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出"英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力"。因此,高职英语的教学必须考虑学生的英语学习需求和用人单位的人才需求,满足不同专业对它的不同要求,为学生提供真正实用的服务。专门用途英语教学(ESP)使语言学习服务于专业学习,帮助学生在实际工作中以最快速度直接了解各专业领域的最新发展动态,使学习与实践相互促进。引入专门用途英语教学(ESP),与相关专业英语教学有机结合起来,这样才能培养出既精通专业又有较强的外语能力的复合型人才。本文从专门用途英语的教学原则、教学理念以及高职学生的英语基础等方面分析了专门用途英语理论融入高职英语教学的可行性。     

提高中专英语口语教学的策略研究

在中专英语学习中,学生不仅要掌握英语的基础词汇知识,提高英语阅读能力,而且也应注重英语口语的练习和运用,提升英语整体交际能力. 本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略. 一、转变教学观念,丰富口语教学方法 在传统的英语教学方式中,教师比较重视学生的英语基础能力,一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容,并通过各种题目练习来提高答题能力.但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少.学生很少开口讲英语,最终导致英语的运用能力比较低,不能有效地进行英语的交流沟通.     

重视情感因素,提高高职生的英语口语能力

随着国际交流与协作的日益加深,外语教学面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战。如何迅速有效地提高高职生的口语水平,打破＂哑巴英语＂的困境,是目前高职英语教育工作者的当务之急。然而,众多因素影响学生的英语口语学习,笔者仅从情感这一方面来阐述其对英语口语学习的影响和改进措施。     

提高高职学生英语成绩的实践探讨

英语学习对高职学生来说是一大难题,尤其是理工科院校的学生。高职学生学习英语主要是为了实用,能进行英语语言的交际,所以英语教师要帮助学生减轻学习上的负担,让学生带着愉快的心情来学习英语,逐步提高英语成绩。     

合作学习理念下的高职英语口语教学改革

面对社会对高职院校毕业生英语运用能力要求的不断提升,高职院校的英语教学急需改革。本文分析了高职院校英语口语教学现状,用实例说明合作学习法运用到高职英语口语教学的方法和步骤,并总结了在实际应用中存在的问题,提出了改进建议。     

高职学前教育专业学生英语学习自我认同变化对其英语成绩的影响

高职学前教育专业较为特殊,其职业性质需要使用英语口语进行学龄前儿童教学,但该专业学生由于种种原因导致英语学习自我认同感较低,本文重点讨论该专业学生英语学习自我认同变化对成绩的影响。     

如何做好初中英语口语教学

在传统意义上,学习英语主要是为了应付考试,也就是说英语的教学就是应试教学,学生的升学是主要的教学目标。而英语教学一般也比较注重语法、句子和单词的教学,教学方式和学生的学习都是比较机械的。现今的英语学习强调的是学生的交流能力,所以,英语口语的教学变得愈发重要,但是现在的英语口语教学仍然存在着很大的问题,这篇文章将对如何进行英语口语的教学提出一些建议。     

高职英语口语教学的问题与探索

本文从英语口语教学的角度探讨高职英语教学方法和教学理念的改革。列举了口语教学中存在的一些问题,包括教师、学生及教育传统中的问题,并针对这些问题,提出了高进高职英语口语教学的一些措施。     

英语戏剧对课堂功能的研究

英语戏剧是学习、提高英语口语的新方法。它能促进英语口语教学,突破学生开口难、难开口的局面,增强学生学习英语的信心、恒心和学习的勇气,使学生在短时间内通过英语戏剧的学习,能说出一口较流利的英语。     

利用英文电影教学提高学生的英语口语水平

英文电影教育为优化大学英语教育提供了新的思路,于提高学生的英语口语水平能够产生非常积极的影响,英文电影教育与大学英语教育的融合具备可行性。然而受客观条件影响,当前此项融合工作的落实质量不能尽如人意,不仅影响了英语教育的质量,更影响了学生英语素质的发展。正因如此,广大英语教师应深入钻研当前的英语电影教学,积极设计策略解决问题,要在遵循英文电影教学原则的基础上合理开展英文电影教学,要帮助学生培养英语学习的兴趣,夯实学生的英语基础,推动学生能力的全面发展。     

试论英语演讲的艺术选修课对高职学生英语学习的影响

本文结合笔者开设英语演讲的艺术选修课的教学实践,分析了英语口语技能的重要性及其对高职学生英语学习的积极影响,分享了该选修课的教学模式,以期为该课程的后期建设累积经验.     

初中英语口语教学策略初探

随着世界经济文化交流的日益密切,英语口语已成为当今人才必不可少的技能。英语口语教学的有效性,成为英语教师关注的热点。尤其在初中和高中阶段面临中高考的压力,口语教学的时间被严重压缩和占用,口语教学显得困难重重。本文从英语口语教学的现有困难入手,讨论了如何提高学生学习英语口语的兴趣,如何进行英语口语教学和一些有效的教学策略。在新课标的背景下,传统的英语口语教学已不能满足学生的需求。因此,教师应运用高效的教学方法,为学生营造口语学习的良好氛围,消除学生对口语的畏惧感,激发学生的学习兴趣,从而实现最佳的学习效果。