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《青春岁月:学术版》2016,(19)
杜润生的农村改革思想是指导我国农村改革取得开拓性进展的重要指导思想,"四个全面"战略布局是引领农村现代化的总章程,二者都是马克思主义中国化的重要理论成果,具有传承和创新的二重属性,在"四个全面"战略布局下,适应当前条件下的农村改革要求,寻求杜润生农村改革思想新的突破口,为农村改革注入新的理论活力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(19)
十八大以来,中共中央基于目前国内外发展形势,提出"四个全面"战略布局。"四个全面"战略布局是化解我国当前矛盾和问题的重要法宝、是马克思主义中国化的最新理论成果、是实现"两个一百年"奋斗目标的实践指南。我们在贯彻落实"四个全面"中要坚持党的领导,要处理好改革、发展、稳定的关系,协调推进"四个全面"战略布局,要勇于应对发展中的各种风险和挑战。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(18)
马克思主义认为人在其本质上是类本质、社会本质和个体本质三者的统一,人的发展要经历人的依赖性、以物的依赖性为基础的人的独立性、自由个性三个阶段。这些观点构成马克思主义的人学理论。中国共产党坚持和发展马克思主义人学思想,以人的自由而全面发展作为其矢志不移的追求,并在中国特色社会主义建设中进行了积极探索与实践。这些探索与实践取得了显著成效,从而切实推进和实现着中国人民的自由而全面发展。 相似文献
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马克思主义人学的核心理论是人的起源问题、人的本质问题、人的价值问题以及人的最终出路,即全面发展的人。通过对马克思主义人学问题中有关人的全面发展思想的学习研究,挖掘出马克思主义人学在大学生思想政治教育中的指导性及纲领性的作用。 相似文献
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傅方道 《大江周刊.城市生活》2011,(10):100-101
在马克思主义理论中,人的全面发展思想占据着核心地位,是马克思主义追求的根本价值目标。文中阐述了人的全面发展理论的思想渊源、形成过程和科学内涵。概括分析了马克思人的全面发展理论在中国的丰富和发展。并力图以马克思人的全面发展理论为指导,从实践层面上,就在当代中国如何促进人的全面发展进行了探析。 相似文献
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以人为本,是科学发展观的核心,是对马克思主义根本思想的继承和发扬。马克思主义人的本质的人学理论是以人为本思想形成的理论基础。人的自由而全面的发展作为马克思主义的核心目标和马克思主义人的本质的最高层次,也是以人为本思想的终极诉求。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(19)
人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分,而马克思人的全面发展理论不仅是社会主义的价值目标,也是思想政治教育的价值目标。本文将对人的全面发展理论进行阐述,并就人的全面发展理论在高校思想政治教育中的价值引领展开相关论述。 相似文献
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人的全面发展是马克思主义的一个重要观点,也是思想政治教育的一个重要理论基础。本文以思想政治教育为基础,分析了其对人的全面发展所起的促进作用,最后总结出了思想政治教育是促进人的全面发展的要求和手段。 相似文献
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本文在马克思主义人的全面发展理论的指导下,分析从人的全面发展实际出发,运用人的全面发展理论来指导高校网络思想政治教育工作,从而推动我国高校网络思想政治教育向前发展,促进高校大学生全面健康发展。 相似文献
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人的全面发展问题是人类恒久关注的话题之一,马克思主义诞生之前,就曾经有无数先哲对这一问题进行过思考,但是都未正确揭示出人的全面发展的具体内涵、衡量尺度以及实现途径等根本问题。马克思在研究过程中,以唯物史观为基础,首次对人的全面发展理论做出了科学的论述,解答了以往思想家在人的发展问题上所提出的理论课题。在国内,学术界对人的全面发展思想的争论点主要集中于关于马克思人的全面发展思想内涵方面的研究和关于马克思人的全面发展实现途径的研究;国外对于马克思主义人的全面发展问题的研究主要侧重于从人的角度对人的全面发展理论进行剖析。随着社会历史的发展,人的全面发展问题日益凸显。因此,系统、全面、深入地研究马克思人的全面发展理论兼具理论与现实双重意义。 相似文献
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