幼儿规则游戏中教师的组织与指导策略

随着我国社会经济的提高,教育也应该因时而变,对于幼儿园的教育已经从传统的不重视到现代化的注重引导和开发,而游戏教育是幼儿教育中不可或缺的一个环节,在教育部门的相关规定中要求要重视幼儿的游戏教育,不以成人的思维定式来限制儿童活动的方式,树立幼儿的规则意识。     

教师介入幼儿游戏的方式探究

在幼儿游戏过程中,适当的教师介入是有利于游戏进行的。但是在实际教育中,教育者介入幼儿游戏的方式存在着一定的问题,使得幼儿游戏不能达到教育的目的。因此,笔者针对教师介入幼儿游戏方式进行了一定研究,旨在找出教育者介入幼儿游戏方式中出现的问题,探索发挥教育者介入游戏的优势。     

根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学

幼儿教师在设计和开展体育游戏教学时,要充分考虑幼儿的身心特点,使体育游戏成为幼儿娱乐身心、陶冶情操、增强体质的重要途径。如何根据幼儿游戏的特点,利用行之有效的方法,促使幼儿积极参与到体育游戏的各个环节,提高幼儿体育游戏教学的效率,是当前幼儿教师需要思考和探索的重要内容。     

小班幼儿结构游戏特点及指导策略

结构游戏深受幼儿喜爱.小班幼儿由于他们的知识经验缺乏以及生理、年龄特点原因,在结构游戏中表现出无目的拼插、坚持时间短等特点.教师在开展结构游戏时根据幼儿的游戏特点进行有效指导,提高幼儿游戏的水平.     

浅谈农村幼儿园小班幼儿结构游戏的指导策略

长期以来,由于对结构游戏的认识不足．指导能力有限以及受经济条件差的困扰,农村幼儿园结构游戏常常处于可有可无的尴尬境地。其实,利用乡土资源和废旧材料、选择贴近幼儿生活的主题,教师可通过引导、不断充实、增加、变化游戏的内容,并根据农村幼儿特点指导结构游戏．农村幼儿园的小班结构游戏也可以开展得有声有色。     

幼儿自主游戏的实施研究

自主游戏能给孩子带来快乐的体验,丰富学习和生活经验,发展孩子的思维,促进孩子的健康成长。它是实现幼儿健康快乐成长和个性化发展的好途径。同时,自主游戏也是幼儿教育的重要手段。自主游戏倡导把孩子的兴趣和需求放在首位,让孩子选择游戏和素材,通过游戏进行交流。本文分析了幼儿自主游戏实施的主要措施。     

幼儿语言教学活动中的游戏化教学策略

随着新课改的深入发展,课程游戏化的教学模式日 益受到认可和推广。游戏化教学就是借助游戏的形式将教学内容纳入其中,利用趣味性提高幼儿的参与兴趣,在寓教于乐的氛 围中掌握知识和技能。语言是幼儿园的重要课程内容,积极采用游戏化的课程模式,是适应教学改革环境的必然选择。本文将围绕着具体的教学策略展开分析探究。     

体育游戏对幼儿创新精神和能力培养的 促进作用

体育游戏对于开启幼儿的心智、创造力、审美力和个性价值等诸多方面都具有推动意义。在实际操作方面,可以在更加注重多元化、搭建合作互动竞争有序的体育游戏环境、注重生活元素在幼儿体育游戏中的有机融入等,从而来让幼儿在这个过程中体会与人合作共享的喜悦感、激烈竞争的成功感、参与游戏的价值感等,实现心灵成长、精神富足和人格提升,这都是为幼儿良好发展和成长奠定基础的有利条件。     

游戏化教学在小学语文课堂教学中的 应用研究

在小学语文教学过程中,语文教师为了调动学生的学习兴趣,让小学生能够跟上教师的教学思路,积极地参与到课堂学习过程中。语文教师要积极运用游戏化教学的方式开展语文课堂教学,帮助小学生们理解语文知识内容,让语文课堂教学也能够充满活跃与趣味,提高课堂中学生们的学习效率和教学质量。     

中职专业课教师教学能力提升策略研究

中职专业课教师教学能力的高低直接影响到中职能否培养出适应社会需要的高素质技能人才。本文通过文献研究、问卷调查、访谈等研究方法,调查了当前中职专业课教师教学能力现状,并在对其进行分析的基础上,提出中职专业课教师教学能力的提升策略。     

试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

幼儿教育是孩子们的基础,针对幼儿们好动、爱玩的年龄特征,游戏化教学是幼儿教育中一种极其重要且有效的教学形式。本文先对幼儿园教学中游戏化教学策略的运用价值进行分析,再从三个方面深入探讨幼儿园教学中游戏化教学策略的实践运用,有效落实《纲要》中的要求,提高幼儿教学质量。     

幼儿数学学习的游戏化探索

由于幼儿的年龄特点,所以他们好动,特别喜欢各类有趣的活动。而数学由于其学科特点,学起来相对比较抽象和枯燥,幼儿往往学起来有一定的难度。本文结合教学实际,引导幼儿在各种有趣的实践活动中学习数学,教学效果良好。     

呼唤幼儿游戏精神的回归

游戏是幼儿教育的重要形式,本文从游戏的本质特征入手,指出当前幼儿游戏教育中所面临的问题需要引起教育者的高度重视,并呼吁幼儿游戏精神的回归,让幼儿在真正的游戏当中得到发展。     

游戏中学习, 游戏中发展——自主游戏促发幼儿深度学习的实践探索

幼儿认识世界和探索世界的方式多数是以娱乐、游戏的方式进行,也是促进幼儿心理健康发展的必然途径。幼儿园的施教模式也逐渐随着幼儿教育的深入发展产生变化,尤其是游戏化教学渗透在幼儿教育学科中,幼儿园启动游戏中学习,游戏中发展的教学模式,要求教师在教学中以幼儿为核心,本文基于当前的幼儿教学现状,立足于幼儿的发展实际,简要探讨了幼儿自主游戏教学的策略,以促进幼儿深度学习、全面发展,游戏对幼儿的身心成长有着很大的价值与意义。     

浅谈幼儿游戏的有效实施研究

幼儿阶段被称之为人生阶段中的“黄金阶段”。《幼儿园教育纲要》中提出:“游戏是幼儿生活中的基本活动,是进行体、智、德、美全面发展的有力手段。”在幼儿阶段的教学当中,教师对幼儿的教学方式以及在教学中对幼儿教授的游戏直接影响了幼儿的智力水平高低。应该在日常的活动当中,开展小型多样,开放自主的游戏活动,更全面,更大程度上去开发幼儿的智力,使幼儿得到满足和成功。     

试论游戏化教学在幼儿德育中的应用

学前教育阶段的幼儿年龄较小,不具备认知的能力,而将游戏应用到教学中不仅能激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿的课堂参与度,还能让幼儿更好的掌握相关知识。对此,文章就如何将游戏教学法应用到幼儿德育教学中展开探讨,以期能促进幼儿的身心健康发展。     

混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践策略

在科学信息技术的推动之下,学前教育愈发重要。为了推动幼儿发展,加大学前教育理论的探讨,在日常教学中最大限度地满足幼儿直接感知、实践操作以及亲身体验,游戏是幼儿最喜欢的活动之一,能够让幼儿在新型、开放的游戏氛围中,学会关注和学习,感受快乐和美好。混龄自主游戏,它以快乐、自由、自主、需要、兴趣为主,更加能够凸显幼儿的天性,实现人格的重新塑造。自主交流学习过程,让幼儿在游戏中根据自己的意愿自主选择游戏,决定游戏目的。这种自主游戏的教学方式、教学方法不断创新,将有趣的游戏融入教学中。     

中职教师信息化教学能力提升策略分析

随着教育2.0时代的到来,在新技术、新理念的引领下,教育教学要素出现了新变化,并形成教育教学环节新样态,进而需要中职教师提高信息化教学能力以满足更高的要求。基于此,本文主要探究了提高中职教师信息化教学能力的意义,然后分析了中职教师信息化教学能力现状,最后针对存在的问题提出相应的解决措施,旨在使中职教师信息化教学能力适应教育教学的需要。     

幼儿民间游戏资源及其开发研究

幼儿民间游戏因地制宜、取材便捷、简单易学、易于流传,不受场地、时间、人数、年龄的限制,趣味性和娱乐性较强,因此,幼儿民间游戏备受欢迎。由于道具器械来源于废旧物品,在制作的过程中还可以发挥幼儿的想象力和创造力,意义重大。本文将对幼儿民间游戏的概念、特点、分类进行概括,对幼儿民间游戏资源的开发和利用进行探讨,希望能唤起大众对幼儿民间游戏的重视,更希望能对幼儿民间游戏的发展起到一点作用。     

让民间游戏融入幼儿活动中

开展民间游戏是一条能够让幼儿获得快乐、找到自信、提升能力的新途径,将民间游戏有效地融合到幼儿园的一日活动之中,对促进幼儿健康发展起着积极的作用。本文通过游戏环境的创设、游戏计划的制定、游戏规则的改编三个方面,让幼儿走进民间游戏,让民间游戏深入幼儿身心。