职业与技术学校专业英语课程建设的新思路

一、基础英语与专业英语的衔接目前,由于社会对职业教育的歧视,很多高素质的初高中毕业生流向了学历教育,造成了职业院校学生英语素质普遍较低,基础英语教学出现不衔接现象,进一步影响到基础英语教学与专业英语教学的脱节。     

如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学

高中与初中相比，在知识、能力要求以及学习方法等方面存在着较大的差异，因此初高中英语衔接十分重要。本文就如何搞好初高中英语衔接作了详细阐述。     

浅谈新课改下初中与高中地理衔接教学的思考

教育衔接的好坏直接影响教学质量和教学进度,是教育阶段进展的重要环节。本文首先分析了新课改下初高中地理有效教学衔接的必要性;接着探究了初高中地理产生脱节的原因;然后根据已有问题提出解决策略;最后对全文加以总结,具有一定价值。     

学生如何在初，高中衔接阶段学习数学

在初高中衔接阶段的数学学习中，不少学生对数学学习有些迷茫，本文结合笔者几年初中数学的教学实践以及对高中数学教材及学生学习方式进行反思，得出了一些粗浅的认识。     

关于高中到大学英语专业教学衔接的思考

20世纪50年代,大中小学英语教育一条龙教育设想被提出,但至今我国大部分地区英语教学衔接问题仍没有得到根本性解决,高中英语与大学英语专业的教学衔接问题尤其突显。本文在研究英语教学衔接现状基础上,指出高中与大学英语教学衔接存在的问题,并提出具体教学衔接的解决方法。希望教育工作者能以此为参考,寻求更加科学、合理的教学方法,从而促进高中到大学英语专业教学衔接。     

浅谈新课标下初高中数学教学的衔接的新思考

新课标下，高中数学与初中数学相比，高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，如何衔接好初高中数学教学，是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。     

初高中英语衔接内容及策略的研究

初中升高中对于学生的学习生涯来说,是一个极其重要的阶段。尤其是在英语这一学科中,做好这个过渡阶段的学习衔接, 对学生的成长和发展来说具有积极的意义。它不仅能够促进学生的学习积极性,而且还能提高学生的英语学习能力。老师做好初高中 的英语衔接工作,对于学生融入新学期的教学工作具有重要的影响。     

初高中数学衔接小议

由初中进入高中的学生将会面临各种变化与挑战,尤其在学习难度最大的数学科目时,很多同学感到很难适应。本人以多年的教学经验和学生调查为基础,总结出初高中数学衔接困难的原因,并提出了相关解决措施,以期待给即将进入高中学习的学生与老师有效的建议。     

浅析大学英语教学与双语教学衔接的有效途径

随着经济全球化步伐的不断加快,培养国际化人才是当前高等教育的人才培养目标,而双语教学正是高效培养人才的重要手段。要想顺利地开展双语教学工作,大学英语就必须为其做好前期的准备工作,双语教学和大学英语教学如何进行衔接受到广大学者的关注,也成为当前的热点研究话题。本文从双语和大学英语教学的目标、性质以及定义出发,分析了当前在高校中双语教学与大学英语教学的衔接现状,并发现其中存在的问题,针对性地提出建议。     

中小学英语教学的衔接研究——以广西省南宁市为例

从小学开设英语课程对于学生培养学习英语的兴趣和语感,扩大国际视野等都有这极强的现实意义。通过开展调查研究发现,中小学英语在教材版本、教学方法、师资队伍、学生评价等几方面存在着衔接的不足,因此针对衔接的问题和不足提出有针对性的策略,以解决中小学英语教学的衔接问题。     

浅谈初高中现当代散文的审美性阅读教学

现当代散文在初高中语文阅读教学中占有重要地位,但初高中现当代散文的阅读教学现状却不容乐观。一味强调现当代散文的工具性、思想性和应考性,而忽视了现当代散文的人文性和散文自身的审美性。针对这种教学现象,本文提出了初高中现当代散文教学的一种行之有效的方法即审美性阅读教学,目的在于达到初高中现当代散文阅读教学的工具性和人文性的统一,从而使学生得到全面发展。     

关于初高中数学教学差异及教学衔接之实践分析

多年的高一教学经历告诉我有很大一部分初中生以较高的数学成绩升入高中生以后，不能适应高中数学学习．造成数学成绩下降，对高中数学的学习缺乏信心，甚至产生了厌学的心理，出现了严重的两极分化，学生家长都十分担心。为此，笔者结合高一实际，对高一新生数学成绩大面积下降造成的原因。并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接．探讨了一些教学实践。提出了教法建议。     

高职基础英语教学下培养经济类学生核心职业能力的研究

文章通过阐述高职英语教学教学现状,分析基于就业导向的英语教学改革策略、基于就业导向的英语教学改革效果,对高职基础英语与经济类英语衔接的改进方向展开探讨,旨在为如何促进经济类学生核心职业能力培养工作有序开展研究适用提供一些思路。     

印尼中小学课程设置情况分析及启示

"印尼中小学课程"为印尼国民教育中正规教育部分的基础教育与中等教育课程。印尼小学、初中、高中课程皆分为普通课程、地方课和自我发挥课三部分,高中二年级开始区分成自然科学、社会科学、语言和宗教四个方向。印尼中小学课程设置总体以"信仰神道、民族主义、民主主义、人道主义、社会公正"五项原则和1945年颁布的宪法为基础,课程紧跟社会发展,小初高中课程衔接紧密,适应时代的发展并体现了印尼特色,课程设置和教学方式中有着一些值得思考和借鉴之处。     

基于云课堂的中高职公共英语教学衔接之实践

职教云课堂是基于互联网的在线课堂教学形式,探索职教云课堂在中高职公共英语衔接教学中的实际应用具有深远的意义。这种教学模式使课堂教学不再受学生人数、时间和地点的限制,教师可以实时向学生传递、共享教学资源,传授、讲解知识和答疑解惑。据此,以沙洲职业工学院中高职公共英语教学衔接实践活动为研究对象,收集在中高职英语教学衔接过程中产生的问题,分析其原因,并提出教学改革建议。     

转型时期继续推进大学英语教学改革进程的新思路

在全球化的背景下,伴随着大学英语教学改革的不断推进和深化,一些深层次的困惑与瓶颈逐步显现且不容回避。逐步实现大学英语教学由基础英语向专业英语(E S P)教学的过渡、由偏重文化素质教育逐步过渡为偏重实践综合应用的工具语言教学,同时兼顾人文素质教育教学及创建具有中国特色的"一条龙"外语教学新体系,实现外语教学的"一条龙"无缝衔接成为新时期不断推进大学英语教学改革的新思路。     

网络条件下大学英语四级后ESP教学的优化设计

大学英语四级考试在各高校的英语教学中占据着十分重要的地位,而四级考试之后的专业英语教学则通常得不到应有的重视和加强。随着大学英语教学改革的日益推进和网络技术的飞速发展,网络自主学习已经成为一种不可或缺的教学方式。为确保大学英语教学的整体性和连贯性,教学设计必须从全局出发,明确各阶段的教学内容和培养目标,课程设置上应注重过渡和衔接,避免当前教学中的类似问题再次出现。基础英语必须和专业英语相结合,才能发挥其服务专业学习的作用,毕竟培养和提高学生的专业英语运用能力才是大学英语教学改革的最终目标。     

培养学生自主学习能力的衔接性策略研究——以大学英语课堂教学为例

本文以大学英语课程教学要求为依据,指出培养学生自主学习意识、提高学生自主学习能力的必要性和可行性,并结合大学英语教学实践,探讨在课堂教学过程中培养学生自主学习能力的衔接性策略.     

职业导向背景下的高职英语教学改革路径分析

当前社会现代化发展速度极快,中国在国际范围内的影响力日益强大,企业对高素质复合型的应用人才需求也日益明显。职业院校作为教育体制中的重要部分,是国家培养实用型人才的重要基地。目前,高职英语教学中存在的一些问题,无法与学生毕业后的就业相互衔接,学生对英语专业技能的实践能力不佳,削弱了其在行业中的就业竞争力。本文对高职英语教学存在的问题作出具体分析,阐述了职业导向背景下高职英语教学教学改革的重要意义,并总结相应的教学改革路径。     

大学英语和高中英语的衔接

《大学英语》课程是大学期间很重要的一门课程。本文从教学要求、教学内容及其教学方法三个方面分析大学和高中两个阶段英语学习的差异，通过分析提出适应大学英语教学的策略，使学生做好大学英语和高中英语的衔接。