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《现代交际》2020,(24)
"互联网+教育"背景下的高职《基础会计》线上线下混合式教学,具有线上时间可支配性、学习活动开放性、学习对象角色转换的鲜明特点,体现出"以教师为主导,学生为主体"的教学模式。但其在实施与应用中,存在缺乏针对性、教师混合教学模式应用能力过低、缺乏教学资金投入、线上线下教学时间协调不平衡、教学资源配备量不足、教学评价体系设置不健全的问题,通过采取有针对性地开展线上线下混合教学工作、加大任课教师综合能力素养培养力度、增加线上线下教学活动资金投入、利用线上线下碎片化时间教学、配备线上线下教学资源、构建科学完善线上线下教学评价体系六项相应教学策略,以期提升教学效果,推动学校高质量发展。 相似文献
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随着教育信息化时代的到来,线上线下混合式教学模式将成为常规教学改革的趋势和应急教学的主要模式,全国公安高校也积极运用互联网教学模式推进课程教学改革。线上线下混合式教学模式在教学过程中存在教师教学能力薄弱、教学设计不足、课程资源少、制度不完善等问题,提出加强教育培训,提升教师运用信息化教学的能力;精细教学设计,培养学生自主学习能力;强化社会协同,推进课程资源建设;完善线上线下混合式教学改革制度的建议,以期为探索和发展高质量公安教学模式建言献策。 相似文献
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本文主要就如何依托现代纺织技术专业的教学资源库平台现有资源,构建适合于本校课堂以及学生实际情况的SPOC课堂进行阐述,并对课堂的资源设计、线上线下教学活动设计、教学过程监控以及评价进行探索。结果表明,利用在线资源库的混合式教学,有利于减轻教师课程资源建设的负担,有效提升学生自主学习能力、课程学习兴趣,发展学生的思维能力。 相似文献
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在信息高速发展的今天,线上线下混合式教学成为一种较为新颖的教学模式。本文以机械制造常识课程为例,探讨基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式进行授课,采取合理的授课方式,驱动学生掌握教材内容,从而培养高质量应用型人才,为课程教学提供一定参考。 相似文献
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当代应用型本科院校商务英语专业课程教学要摆脱传统教学思维的影响,增加商务英语课堂教学的影响力。混合式教学能够将传统教学与互联网教学有机结合,打造出符合新时代教育特色的教学模式,同时融合数智化教学的优势,整合线上、线下的教学资源,全方位优化应用型本科院校商务英语专业课程教学质量。应用型本科院校要充分发挥数智化教学的优势,通过混合式教学调动学生的积极性,有目的、有计划地开展应用型本科院校商务英语专业课程教学工作。本文首先分析混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性,通过介绍“数智”赋能商务英语专业课程线上线下混合教学实施现状,最后对实现应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合式教学质量优化创新改革路径进行了探究分析。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(7)
雨课堂是利用微信和office2010办公软件来支持教师教学和管理、学生学习和互动的教学工具。通过雨课堂软件,教师能够首先在教学内容和作业要求发给学生,学生在移动设备上可以反馈问题。即将在线教学和传统教学的优势结合起来,形成了"线上"+"线下"的混合式教学模式。 相似文献
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