中学教师工作压力与职业倦怠的成因分析及解决方法

职业倦怠问题是目前中学教师培养乃至于学校发展中所遇到的无法回避的问题之一。研究中学教师的职业倦怠的成因对于解决教师职业倦怠问题,促进教师素质培养和学校发展具有十分重要的意义。文章通过研究和分析教师职业倦怠问题的原因探讨了如何解决教师职业倦怠问题。     

学校组织气氛与教师职业倦怠关系研究

本文就学校组织气氛与教师职业倦怠关系进行分析研究。研究表明，学校组织气氛中的隔阂和阻碍两因素对教师职业倦怠显著正相关，同事情谊、强调成果、以身作则和关怀四因素与其有显著负相关；工作精神因素与教师职业倦怠中的去个性化和低成就感有显著负相关，与情绪衰竭则有显著正相关；疏远因素与情绪衰竭和去个性化因素有显著正相关；以身作则因素对教师职业倦怠有显著预测作用。     

高职院校教师职业倦怠的原因及干颈策略

教师职业倦怠作为一种职业性伤害，已成为近年来心理学者研究的一个热点。文章就高职院校教师职业倦怠的原因进行了分析，提出了干预策略。     

中职教师职业倦怠情况分析与对策

本文从中职教师职业倦怠内涵的解读入手,分析了中职教师职业倦怠的主要成因,提出了解决职业倦怠的对策。     

心理契约论在教师职业倦怠中的应用

心理契约的内容是主观的,它反映了参与管理活动的组织和个人双方对义务、责任和期待的主观理解,作为一种主观契约形式,其内容可能涉及正式书面合同所规定的那些契约条款,但更多的是非正式的、书面合同没有涉及的方面.心理契约理论对教师职业倦怠的研究具有重要意义,在此主要用心理契约理论分析技师学院教师职业倦怠的成因及对策.     

学生文化与教师职业倦怠关系研究

通过对不同学生文化的类型和教师职业倦怠彼此的影响分析，针对性的提出如何建构积极学生文化，消除教师职业倦怠的相关策略。     

论心智模式与心理教师职业倦怠的解决策略

在心理健康教育曲折发展的进程中,错误的心智模式是导致心理教师职业倦怠的重要因素之一。分析了造成心理教师职业心态困境的偏差心智模式,在此基础上,为克服心理教师职业倦怠,提出了改善心智模式的五点措施。     

国内教师职业倦怠实证研究的回顾与展望

以我国教师职业倦怠的实证研究为依据，从量表编制研究、现状调查及相关研究等方面对国内的研究成果进行了回顾，指出了研究中存在的问题，并展望了未来研究的方向。     

浅析教师的职业倦怠及道德调适

教师的职业倦怠是目前影响中小学教师身心发展的一种极端心理,走出教师职业倦怠的困境已是迫在眉睫。本文试图从教师的工具性与人性、人性与神性两个角度来分析诱发教师职业倦怠的原因,从而探讨相应的对策。     

高职院校公共基础课教师职业倦怠成因及对策探究

近年来,高职教师的职业倦怠现象已呈现蔓延状态,高职教师的职业倦怠将会给社会、学校、学生及个人带来极其消极的负面影响。相对于专业课教师而言,公共基础课教师的职业倦怠现象更明显、更突出。因此,本文以高职公共基础课教师为研究对象,结合问卷调查结果,深入分析高职院校公共基础课教师职业倦怠的成因,探讨有效缓解高职公共基础课教师职业倦怠的对策。     

中职教师的职业倦怠及自我调适

教师职业倦怠是一种职业性伤害,给教师、学生乃至整个社会都带来了极大的影响.这一问题的出现,既有社会原因,又有个人因素.职业学校教师的职业倦怠与普通学校相比,问题更多.笔者现就职业学校教师职业倦怠的情况进行分析,并提出相应的解决策略.     

高校教师职业倦怠的透析及应对策略

教师职业倦怠是当前教育界的一个热门话题。运用文献资料法和逻辑分析法,多角度分析教师倦怠的成因,并提出有效的防治途径,以期为教师的健康成长提供有价值的借鉴。     

“破窗理论”对解决高职院校教师职业倦怠问题的启发

高等职业教育为了适应高科技、快节奏、多竞争的社会发展,承受着教育体制改革带来的巨大压力。职业院校的教师面对变化了的教育对象和教育环境,心理压力增大,常常产生职业倦怠感。本文从分析高职院校教师职业倦怠的表现、产生的不良影响以及产生职业倦怠的原因入手,运用管理学中的破窗理论,提出高职院校解决教师职业倦怠问题的途径。     

高职思想政治理论课教师产生职业倦怠的成因分析

高职思想政治理论课教师职业倦怠现象较为普遍，他们的工作状态和身心状况直接影响到高职院校教学质量的高低和德育目标的实现。高职院校思想政治教育教师产生职业倦怠的原因既包括社会、学校、职业特征等方面的客观因素，也包括个人方面的主观因素。     

技校教师职业倦怠症探源及其对策

教师在长时间觉得不能促进自身教学水平的提高的时候,极易产生厌烦、疲倦、慵懒的消极心理.这一心理困扰被称为教师职业倦怠现象,它是教师不能顺应工作压力的一种极端反应,是伴随长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态.这种现象已严重影响了技工教育质量的提高,因此解决教师的职业倦怠问题刻不容缓. 一、教师职业倦怠产生的根源     

关于我国高校英语教师职业倦怠研究

教师是职业倦怠的高发人群,教师职业倦怠对其个人专业发展,学生的健康成长和学校教学质量的提升都有显著的消极影响。本文针对高校英语教师的职业倦怠现状进行了分析,并提出了解决策略。     

体育院校大学英语教师职业倦怠的成因及应对策略分析

大学英语教师由于工作量、科研能力、进修机会和自我效能感等方面的局限,往往与专业教师相比,面临更大的心理焦虑和压力,因此,职业倦怠的情况也更加严重。本文以体育院校大学英语教师为例,分析了职业倦怠产生的原因,进而提出消除教师职业倦怠的应对策略,以期提高体育院校大学英语教师的自我效能,提升整体教学质量。     

民办高职院校青年英语教师职业倦怠的自我调节策略

文中主要分析了民办高职院校青年英语教师职业倦怠的表现，提出了教师个体应采取有效措施，提高认识，积极进行自我调节的策略，从而有利于青年英语教师克服职业倦怠．做一名幸福的高职英语教师。     

中学班主任职业倦怠现状调查及成因分析

当前,教师职业倦怠问题日益凸显,中学班主任承担着教学与班级管理的双重任务,其面对的工作压力远超过一般老师。在专题访谈和文献研究的基础上,对高中班主任职业倦怠状况进行调查并分析其成因。从总体上看,中学班主任职业倦怠的总体水平较高,其成因包括社会因素、学校管理因素、班主任个人因素等。     

师生合作和教室氛围对中职教师职业倦怠的影响

随着社会的变革和经济的发展,担负着技术技能型人才培养任务的中等职业教育的地位日益突显。但同时,由于受各方面因素的影响,中职教育的发展也遭遇了前所未有的挑战,学生的难招、难教、难管让教师头痛不已。在巨大的挑战和压力面前,中职教师正经历着不同程度的职业倦怠,本文立足调研探讨了师生合作和教室氛围对教师职业倦怠的影响。