新时代高校精准资助育人工作研究

高校资助育人工作作为高校开展思想政治工作的重要途径,在新时代被赋予了新要求和新期待。针对目前高校资助育人工作中存在的问题,通过多渠道、全方位精准识别,定性与定量相结合,构建多维指标的认定机制,采用“扶困 成长助力 思想引领”发展型资助等途径来提升新时代高校资助育人工作质量,以适应新变化和新要求。     

高职院校校企合作中资助育人模式及探索——以贵阳职业技术学院为例

贵阳职业技术学院,一所省会城市的国家级示范性高职院校,全国首批现代学徒制试点单位。2008年成立以来,在校企合作中积极探索资助育人的模式,并形成了开磷模式、德昌祥模式、预约就业模式等资助育人模式,通过对这些校企合作中出现的资助育人模式和管理进行探索与交流,对进一步深化高职院校学生资助工作特色和内涵,对丰富和完善资助政策体系具有一定的启示意义。     

助困助学助成才宗旨下发展性资助新模式探究

助困助学助成才宗旨下构建发展性资助模式是体现发展性资助理念的主要载体,同时也体现了将学生能力和素质及社会发展结合起来,坚持资助和培养双重发展的发展理念。因此建立科学的发展性资助模式是开展资助管理的重要基础。为此本文以助困助学助成才宗旨下发展性资助新模式探究作为对象展开分析,提出了"以人为本,资助育人"的资助理念,将学生的自身需求、实际能力及未来的发展目标结合起来,建立了以"帮困+助学+育人"三位一体的发展性资助新模式,本文认为只有这样才能让学生在未来适应社会多样化的发展需求,实现资助工作的效益最大化。     

三全育人格局下高校资助工作的实践路径探索

资助育人是高校“十大育人”体系之一，也是高校“三全育人”工作与教育精准帮扶工作中不可缺失的重要部分。同时，资助育人是促进教育公平和社会公正，构建社会主义和谐社会的重要举措。“三全育人”思政教育大格局为构建高校资助育人新体系提供了新的机遇和思路，作为一名高校辅导员，在明确资助工作在育人方面的重要意义后，在学院范围内全员、全过程、全方位地开展高校资助工作。通过资助工作与实践活动，强化了资助育人理念，提升了资助育人质量，并在实践与工作中，不断探索三全育人格局下高校资助育人新方法、新路径。     

育人为本理念下高校资助工作可持续发展模式探索

高校资助育人工作是促进我国教育公平、提高人才培养质量的基本举措,也是影响我国高等教育事业协调发展的重要因素,更是阻断贫困代际传递、助力我国打赢脱贫攻坚战的根本途径。通过对现有资助工作开展过程中存在的问题进行深入分析,从资助结构的完善、资助方案优化、帮扶精准度的提高、资助方式的转变以及反馈机制的建立四个方面入手,在育人为本的理念下,深入探讨和构建资助工作可持续发展模式。     

“十四五”时期实现高校资助育人现代化展望

我国高校资助工作在“十三五”时期成绩斐然，在此基础之上，“十四五”时期要第一步深化对高校资助育人工作的认识，厘清育人思路，走出一条以符合中国特色社会主义发展需求为导向的高校资助育人现代化路径。为此，需要强化思想引领，实现资助育人思想现代化；落实全方位育人，实现资助育人内涵现代化；把握精准资助，实现资助育人信息运用现代化；强化人才培养，实现资助育人队伍建设现代化；完善管理体系，实现资助育人管理机制现代化。     

高校资助育人工作的现状与创新研究

近年来,我国高校资助育人对促进贫困大学生的健康成长、成才起到了至关重要的作用,但同时也积累了许多问题,比如资助评价认定不规范、监督服务工作不到位、"育人"工作不精准、资助育人效果差等。高校应该结合大学生思想政治工作经验,做好新时代思想政治的引领,革新资助育人工作者固有的"扶贫即救济"思想,完善高校资助评价、考核监督体系及贫困生资助育人方案,强化高校资助育人工作中的育人环节,建立"两育一导"的贫困大学生人才培养机制,以契合国家"五位一体"多层次创新发展和高等教育教学改革的新要求。     

浅谈资助工作现状及育人体系

资助工作按照时间节点可分为资助前期、资助中期和资助后期,资助育人工作应在不同时间节点相应开展工作。在资助实践过程中,通过问卷调查了解大学生对资助工作及育人功能情况,分析资助工作中存在的问题,对资助育人工作有效途径进行探索。     

如何将浙江精神融入高校资助育人实践

高校资助育人体系强调资助与育人的相互融合,将育人实践渗透于资助工作之中,可以使资助工作走向规范化、科学化和合理化。从发展性资助视角来看,高校对于贫困学生的资助不应局限于经济层面,还应注重激发和培养贫困生的主体意识,充分体现“扶志”“扶智”的政策要求。本文讨论将“求真务实、诚信和谐、开放图强”的浙江精神融入高校资助育人实践,明晰浙江精神在高校资助育人实践中融入的必要性,探索浙江精神融入高校资助育人实践的新路径。     

自立自强精神融入高职院校资助育人有效路径研究

家庭经济困难学生的资助工作是高职院校“三全育人”工作的重要内容。但是一些院校重资助而轻育人,受资助学生缺乏自我奋斗的自立自强精神,甚至对资助形成依赖,违背资助育人政策的初衷。本文从抓好师生互动、优化资助育人环境、拓展教育形式、培养奋斗意识四方面出发,探索将自立自强精神融入高职院校资助育人有效路径,提高学生的自我发展能力和社会竞争力,引导受资助学生成长成才,并为高职院校资助育人工作提供思路。     

本科生导师组制在资助育人中的实践探索

本科生导师组制是长江大学落实大学生资助育人最直接、最深刻的方式和手段。本文通过分析本科生导师组制内涵与意义的基础上,探讨本科生导师组制在资助中全员育人、全程育人、全方位育人的实践效果,为大学生资助育人工作提供了新途径与新方法。     

精准资助视域中高校资助育人工作机制探究

在党和国家的领导下,我国已进入打赢脱贫攻坚战的决胜阶段。在精准资助政策下,全国各省份也相继开展了各项资助育人工作,建立健全高校家庭经济困难学生资助政策体系。虽然这些政策体系解决了许多学生的困难,但是在现实生活中,高校资助育人工作仍然存在着诸多问题。还需立足于当代大学生的实际情况,探究精准资助视域中高校资助育人工作长效机制的构建。     

高校资助育人工作的关怀路径探析

随着国家对高校资助体量日益加大、资助模式日益成熟,高校学生资助工作积极服务国家战略的重要作用日益凸显。与此同时,各高校在落实“立德树人”根本目标、构建“三全育人”新格局背景下,资助工作中暴露出的育人成效不足问题倍受关注。而关怀理论从关怀人的基本需求出发,将“关心”引入道德教育,把“关心关系”的建立视为关怀活动的重要任务,通过对处于关心关系中的关怀者和被关怀者的情感义务的强调,来实现培养有能力、关心人、爱人、也值得别人爱的人。这对于提升学生感恩意识,凸显资助育人成效,具有重要理论指导意义。     

新时代背景下高校资助工作提升路径探析

新时代背景下,高校学生资助管理工作是发挥资助育人功能的重要载体。通过从政策宣传、名额分配、开展过程和工作重心四个方面分析现阶段高校资助工作存在的主要问题,对资助工作提升路径进行深入探析,形成了丰富宣传形式、完善评审机制和多方齐力协作的有效路径,确保资助政策“应知尽知”、贫困学子“应助尽助”和育人工作卓有成效,从而提升资助育人工作的精准度和时效性。     

乡村振兴战略背景下中职学校“四助育人”资助模式探索

本文重点探索中职学校学生资助育人的新模式,提出在乡村振兴战略背景下,应构建良性的经济资助体系,大力开展资助政策宣传,健全工作机制,同时深化资助育人内涵,通过搭建心理援助平台、技能辅助平台、就业扶助平台,提高资助育人实效,实现扶困、强心、强能、就业的目标。     

论普通高职院校三全育人中资助育人的现实意义

随着中国进入新时期改革需要,普通高校教育改革也进入了一个崭新的时期,在全国高校实施全面育人进入一个关键阶段,困难学生是教育发展的短板,资助育人是解决“三全育人”过程中不可忽视的重要手段,是未来实施普及高等教育的重要策略,是全面深化教育改革关键突破点。本文将从资助育人的内涵、现实条件和现实环境就普通高职院校三全育人中资助育人的现实性意义展开论述。     

高校资助型社团建设的现实考量与路径探索

资助型社团是家庭经济困难学生成长成才的重要平台,是成效显著的高校资助育人资源,在资助对象综合素质提高、社会化进程推进、成长需求满足、心理失衡调适等多方面发挥着不可替代的作用。充分发挥资助型社团的育人功能,破解其发展困境,推进其持续创新,既是资助型社团健康发展的内在要求,也是基于自我教育构建高校资助育人机制的有益探索。     

辅导员在高职院校资助工作中的角色发挥

大学生家庭经济困难资助工作是党和国家对贫困大学生关爱的一项重大惠民工程,但在具体落实过程中产生一些问题,其中最突出的是家庭经济困难学生的认定。文章从创建认定、帮困育人模式和监督机制三个方面论述辅导员在高职院校资助工作中所扮演的角色,力求做好资助工作。     

优秀人才与资助新体系

本文从教育成本分担与补偿理论出发,分析了当前高校新资助体系存在的主要问题,提出建立专门的教育资助政策法规,提高国家助学贷款利率,优化现有资助体系内部结构,从而达到资助育人的目的。     

能力资助模式在高校少数民族学生资助育人工作中的探索

做好少数民族家庭经济困难学生的资助育人工作是一项重要的教育工程,也是高校少数民族学生能否健康成长成才的关键。目前高校针对少数民族学生主要以物质资助模式为主,对少数民族学生存在学业基础薄弱、心理贫困、人际交往障碍等问题关怀较少。这就需要高校探索创新能力资助的形式,积极构建全方位援助体系,帮助少数民族困难学生增强自信心和综合素质。