将思想品德教育寓于农村特色少先队活动中

思想品德课是一门典型的育人课程,是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。为达到良好的教学效果,在农村小学思想品德教育中可以充分挖掘乡土资源,将思想品德课与农村特色少先队活动有效结合起来,使孩子们受到更深刻、更多元、更广泛的思想品德教育。     

中学思想品德课实践教学研究

中学品德课是对中学生进行思想品德教育的主导阵地,中学品德课与实践活动相结合有利于培养学生的创新与实践能力,使教学过程充满魅力。通过对四川省乐山市部分中学的老师及学生进行问卷调查并查阅相关文献,找出目前在中学思想品德课实践活动中存在的问题,探索在新课程改革趋势下进行思想品德教学的新方法,提出完善的课堂实践活动的有效对策,使思想品德课发挥出应有的学科价值作用。     

新课程理念下思想品德课堂教学实效性

思想品德课是中学生思想品德健康发展的必修课程,也是对学生思想品德培养的基础性课程。基础教育改革目标提出了培养全面发展的人。许多教师受传统教育观念的束缚,在课堂教学实效较低。新课程改革,为学生思想品德课课堂教学实效提供了平台。课堂教学是整个教育过程的中心环节,提高课堂教学实效性是提高教育质量的最重要途径。     

论思想品德教师在农村中学素质教育中的着眼点

思想品德课程是农村中学素质教育最重要的阵地,而思想品德教师则是其中的先锋和主力军。思想品德教师必须明确思想品德课在素质教育中的地位,充分发挥素质教育中的学生主体作用,善于利用教材内容对学生进行素质教育,必须注重学校、家庭、社会在素质教育中的三位一体联动,并且不断加强自身修养和专业素质。     

论实现中学思想品德课德育功能的有效途径

新课程改革转变了以往中学思想品德课以教师为中心的教学方法,强调学生是课堂的主体,提倡教学以学生为本。在培养学生创新能力的同时,我们还应提升学生的道德情操,这就要求思想品德课教师要充分发挥学科的德育功能,从全方位塑造学生。如何在思想品德教学中渗透德育教育,是我们广大思想品德老师需要长期研究的课题。     

探究案例教学法在初中思想品德课中的运用

著名的教育学家陶行知先生曾说"教育的本质是来源于生活,而又反作用于生活",由此可见,将现实生活中的真实案例运用于初中思想品德课堂教学之中,能够有效地推进初中思想品德课堂教学目的的完成。本文探究了初中思想品德课中案例教学法的应用,旨在通过实例教学提高学生对教材中所提出的品德有更加深刻的认知。     

思想品德课中道德两难故事法的应用

新时代价值观的多元化给学生道德选择带来多重困扰,传统的思想品德课教学中德育方法采用静态说教灌输注入式,效果不尽人意。为开辟一条新道路,本文借鉴科尔伯格(Lawrence Kohlberg)提出的"道德两难故事法",采取动态的教学模式,引发学生对道德问题的深思。本文介绍道德两难故事法的内涵,思想品德教学中运用道德两难故事法的优点和教学内容,社会现象中道德两难抉择的不同折射出道德水准的差异性。     

转型时期小学生思想品德的现状及教育研究

通过分析现阶段小学生思想品德的特点,概述处于社会转型期小学生思想品德的状况。在此基础上,分析了在小学生思想品德教育过程中遇到的一些棘手问题,从家、校、社三方面做了适当的阐释,并有的放矢地提出了相应的对策与建议,来加强小学生的思想品德教育,为社会培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。通过对小学生思想品德教育的探讨,为促进我国小学思想品德教育走上快速、高效发展之路贡献绵薄之力。     

在小学品德课中培养学生思维能力

思想品德课是学校通过教学对学生进行思想政治教育的主渠道，在学校德育教学中具有十分重要的地位。在小学阶段，思想品德课的教学目标是提高学生思想认识、培养良好的行为习惯，而我们面临的教育对象观察生活、思考问题、评价社会现实、判别各种行为的能力还较低。笔者总结自己的教学教研实践，就思想品德课中培养学生思维能力谈谈自己的尝试。     

初中思想品德课教育中学生道德的培养

人才培养的竞争关键是人才的思想品德素质是否符合社会发展的需要，能否促进社会的可持续发展。初中政治教育是基础教育的关键，而思想道德教育又是政治教育的关键．因此初中恩想品德课教育应该把思想道德教育放在首位。本文主要分析如何在初中思想品德课教育中来培养学生的道德。     

浅谈如何提高农村薄弱小学学生的数学学习兴趣

我国的教育事业不断发展,社会对农村教育提出了更高的要求。在素质教育链条上,农村小学处于薄弱位置。农村薄弱小学不仅在教育资源上处于劣势,在师资队伍上同样不占优势,影响了学生的学习兴趣。本文将立足小学数学教学,探讨提高农村薄弱小学学生数学学习兴趣的重要路径,希望能为相关人士提供一些参考。     

思想品德课教学改革的探索与尝试

新课改下的初中思想品德课淡化知识要求,注重对学生的情感教育.因此,该课可定位于"为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课".初中生正处于身心迅速发展、学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导,学校开设这门课程,全面地对学生进行道德心理教育,对于学生学会正确地面对青春和生命,正确地与人相处,成为一个对自己、对他人、对社会负责的人起着至关重要的作用.     

杭州市初中思想品德课的现状及发展趋势

从2017年开始,杭州初中思想品德·历史与社会学科计入中考分数。因此在这一年,初中思想品德课也发生的不少变化,有进步的一方面,也存在很多问题。为了更好地促进学生思想道德素质的提高,也为了更好地适应杭州新高考,教师必须首先落实情感、态度、价值观目标。其次,教师、学生和家长应逐渐改变应试教育思维。最后,教师要不断提高自己的专业能力。     

困扰中职生的常见问题及对策

中等职业学校的学生,大多思维活跃,接受新生事物快,但心理承受能力弱,容易受周围环境的影响,产生一些不良的心理,致使其在学习方面出现了一些问题。 一、常见问题1.学习目标不明确没有明确的学习目标,学习自信心不足,得过且过的现象比较普遍;没有明确的学习动机,对学习文化基础课和思想品德课不感兴趣;没有端正的学习态度,个别学生有明显的厌学情绪和行为表现。     

德育牵手美育——浅谈高职思政理论课程德育实践教学改革

随着我国教育的改革创新,许多学科的教学方式都发生了巨大的变化,其中高职院校的思想理论课程就是大家重点关注的内容,因为在社会快速发展的过程中,越来越多人发现思想品德的重要性和意义,所以说各个高职院校都在努力开展思想理论课程的教学实际工作,但是在实施过程中也存在着一些问题,像合堂教学人数较多,思想品德理论课程的实践教学无法兼顾,学校对思想品德课程的重视程度不够、思想品德教师的教师水平有限等问题都制约了思想品德课程的实施。     

农村薄弱小学英语教学现状及分析

农村薄弱小学在办学条件、师资、生源上都不及其他学校,教学状况较差,教学方法远远滞后于其他地区,学生们的英语水平也比较低。基于此,为缩小城乡差距,农村薄弱小学英语老师应注重分析本校英语教学现状,全方位剖析英语教学尚存在的一些问题,提出一些可行性的问题解决措施,优化课堂教学质量。本文分析农村薄弱小学英语教学现状,阐述农村薄弱小学英语教学应对策略。     

江西省农村小学音乐教师队伍建设之浅见

一名合格的小学音乐教师应该具备的多项能力。可是放眼整个江西的农村．能达到“素质教育”要求的小学并不多,音乐教师的专业素质水平也较低。提高音乐教师素质水平迫在眉睫。我们对我省南昌县、向塘、湾里、进贤的几所农村小学音乐教育状况做了一些调查,并提出有利于江西省农村小学青乐教师队伍建设的几点建议。     

小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究

随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升。关于知识与技能方面的教学方式是显性的,而情感态度与价值观是隐性的,在具体落实过程中常常被教师忽略。而当前很多小学生存在重知识文化而轻情感品德的现状,因此对小学思想品德课的情感态度与价值观的渗透与培养非常重要。基于此,本文阐述了情感态度和价值观的基本含义,通过实际案例分析了在小学道德与法治课中落实情感态度和价值观的教育措施。     

浅谈初中思想品德课中的“快乐”教学

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。""自主、合作、快乐、高效"的课堂教学理念,这是新形势下课堂教学的必然要求。学生期待风趣有学问的老师走进思想品德课堂,也期望思想品德课不再只是一首让人昏昏欲睡的催眠曲。那么,我们如何创设快乐课堂,让学生在快乐中学习,在学习中获得快乐呢?     

年老体衰，仍要保持先进性——农村老龄党员现状的调查与思考

保持共产党员先进性教育活动,2005年下半年将在农村普遍开展。人们关心农村的老龄党员,他们的思想、工作、作风与生活状况怎么样呢?“七一”前夕,本刊记者到湘中、湘南调查采访,看到农村大部分老龄党员老当益壮,表现积极,在群众中口碑甚佳,但也发现了一些令人担忧的现象。忧虑: