中英思维模式差异与大学英语写作教学

语言与思维密切相关并互相影响,因此,思维模式的差异使得两种语言在同一事物的表达上也有所不同。本文立足于词汇选择、句式结构、语篇等层次,着重分析英汉思维模式差异对大学英语写作的影响,以期提高学生的英语写作水平。     

中英思维模式差异与大学英语写作教学

语言与思维密切相关并互相影响,因此,思维模式的差异使得两种语言在同一事物的表达上也有所不同。本文立足于词汇选择、句式结构、语篇等层次,着重分析英汉思维模式差异对大学英语写作的影响,以期提高学生的英语写作水平。     

中西思维差异对大学英语写作的影响

本文主要分析了中西思维差异对大学英语写作的影响,阐述了在当前形势下,加强大学英语写作的重要性,针对目前中西思维的差异性进行研究。笔者通过研究,总结和归纳自身多年工作经验,提出一些加强大学英语写作的对策。希望通过本文的分析能帮助教育单位提高英语教学工作水平和质量,能更好地应对英语写作中存在的问题。     

中英思维差异对中国大学生英语写作能力的影响

当前,中国大学生英语写作水平亟待提高。思维方式制约着表达习惯,所以中英思维差异在中国学生在英语写作过程中有很大的阻碍作用,由于英语与汉语语言本身的不同,中国大学生在用英语流利地表达自己思想时出现了困难。了解中英思维差异,找出问题,才能更好地解决这一难题。提高当代大学生的英语思维和对英语语言的驾驭能力,掌握英语的写作规律,是提高英语写作的关键。     

中英思维差异对大学生英语写作能力的影响

目前,我国大学生的英语写作能力因思想方式的限制,水平抑制不高,而且中英思维的差异更拉大了写作能力。因为汉语和英语的表达本质不同,从而导致中国大学生在使用英语表达自己想法的过程存在障碍。本文旨在明确中英思维差异,从而找出问题根源,有针对性地解决这个问题,提高中国大学生的英语写作能力。     

高中生英语写作探究

对于高中生来说,随着世界经济的发展和交流技术的进步,英语口头和书面交流都变得更加频繁;并且英语写作在高考中所占分数举足轻重,可以说得英语者得天下。文章对影响高中生英语写作的因素进行研究,得出两方面原因:一是教师的教,二是学生的学,并就教师怎么有效教和学生怎么高效学分别给出了具体的改善策略,具有指导意义。     

基于思维导图模式的英语写作教学策略探究

英语写作是提高学生运用书面语言表达思想的能力,是外语学习的一项基本技能,是学生英语水平综合能力输出的最佳表现方式。然而,当前由于写作教学的应试固定版式和缺少方法与技巧指导,学生失去对英语写作的兴趣。因此,本文尝试运用思维导图模式指导英语写作教学,将有效地改变学生的思维学习模式,提高其英语写作能力。     

浅谈高职英语专业学生英语思维模式的培养

学生的思维模式是学生语言能力的基础。因此,培养学生的语言能力应首先培养其思维模式。具备英语思维能力,英语学习者才能用英语实现正常的交流。因此,高职院校英语教师在培养学生语言技能的同时,更重要的是培养他们的英语思维。本文在讲述汉英思维模式的差异基础上,对如何培养高职英语专业学生的英语思维能力提出了几点方法和建议。     

浅析一语、二语思维对三语写作的影响——写作思维学视角

写作是一种表现思维,思维是影响三语写作的因素之一,但思维如何影响写作具体过程,相关理论研究还较少。本文以写作思维学为理论依据,从表现思维的特点切入证明L1、L2思维影响三语写作,并对写作思维活动的三个阶段进行具体分析,进而得出结论,即:L1、L2思维对三语写作的影响贯穿写作思维全过程。     

雅思学术类写作对英语四级写作的教学作用探究

雅思学术类考试与英语四级考试,虽然在命题机构、考察方向、应用对象等方面有所不同,但是二者在写作专项部分有相似之处;因此,在实际教学中,可以尝试将雅思学术类写作作为四级写作教学的补充素材。通过对二者在写作话题、写作类型、评分标准等方面的对比分析,力求将雅思学术类写作在思维方式和表达习惯层面的特点,应用于英语四级写作教学,以改善英语四级写作教学的效果,帮助学生在写作思路和语言表达等方面获得能力和分数提升。     

论大学英语写作活动设计

英语写作是大学生必须掌握的一项重要的语言技能。英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。它不仅有助于提高学生运用语言的能力，还有助于提高学生观察分析、逻辑思考的能力，有助于培养学生严谨的生活态度。而传统的写作教学就是教师布置题目，学生写，写完上交。教师批改后，再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感，让学生运用语言无所适从，不能达到训练学生运用语言的目的，作为教师也没有起到对学生的指导作用。本文针对本校的实际情况，提出一些写作活动的设计。     

理查德·保罗的批判性思维理论与中学英语写作教学

批判性思维是西方国家教育的重要目标。理查德·保罗的思维元素理论是一种有效的思维分析工具．可有效地应用于语言的教学之中。本文简要回顾了批判性思维发展历史;主要介绍了保罗的思维元素理论。笔者认为,思维元素理论可以应用于中学的英语写作教学中,可以引导学生在写作时提出深层次的问题,从而写出有效的、符合逻辑的语篇。另外,教师可以在写作训练时使用保罗的思维投入的思想,使学生对学习内容进行积极的思考,形成主动思维的习惯并最终形成批判性思维能力。     

英语对汉语环境下的网络语言的影响

随着社会现代化进程的发展,网络在人们的生活中越来越普及,从而衍生出一种新型语言形式,那就是网络语言.在中国,网络语言已经不再局限于汉语环境下的使用范围,英语在网络交流中也起着举足轻重的作用.本文主要从英、汉网络语言的特点、成因、影响等方面进行分析,探讨英语在网络环境下对汉语产生的作用.     

从课堂评价理论看大学英语写作的授课模式

本文从外语课堂评价的理论基础入手介绍了外语课堂评价的内涵和评价原则,强调写作能力的培养重于语言知识的讲授,并探讨了符合课堂评价原则的授课模式,对提高大学英语写作教学效果有一定的借鉴意义。     

英语对汉语环境下的网络语言的影响

随着社会现代化的发展,网络在人们的生活中越来越普及,从而衍生出一种新型语言形式——网络语言.在中国,网络语言已经不再局限于汉语环境下的使用范围,英语在网络交流中也起着举足轻重的作用.本文主要从英、汉网络语言的特点、成因、影响等方面进行分析,探讨英语在网络环境下对汉语产生的作用.     

主位推进模式与英语写作教学

语篇的衔接、连贯是研究语篇结构不可忽视的内容,而主述位的反复衔接则是实现语篇衔接和连贯的重要手段之一,也是指导写作教学的重要手段之一.本文依据韩礼德的系统功能理论框架,试运用主位推进模式来解决学生构建英语语篇的连贯问题.     

文化因素与大学生英语写作

文化的差异对大学生英语写作有很大的影响。影响大学生英语写作的因素基本可分为两大类：语言应用本身和写作方法。在解决了写作方法层面上的问题后，应重点介绍英美国家有关英语写作的基本结构和表述方式等。这可以使学生有意识地避免将汉语写作的思维方式套用到英语写作中，在英语写作教学中，有致力于营造良好的英语写作文化与氛围。     

数据驱动学习模式应用于英语写作教学的实效研究

通过对比学生利用美国当代英语语料库COCA修改作文前后在流利性、复杂性和准确性方面的数据，以及分析学生对数据驱动学习模式的调查问卷发现：（1）利用COCA语料库修改作文可以显著提高学生作文的准确率，尤其在拼写、选词、动词固定搭配以及名词的可数性方面，但是对提高学生作文的流利性和复杂性方面没有明显优势。（2）学生对DDL学习模式以及它对写作的作用持肯定态度。     

浅析大学非英语专业英语写作教学

在高校非英语专业教学中,英语写作教学极其重要,在教学过程中占有重要比重,写作不但可以提高学生英语语言能力,同时可以提高其思维能力、批判思维能力和创新能力等。实践证明,英语写作技能是可以通过不断练习而提高的。因此,在教育信息化大背景下,学生写作技巧和能力的提升,写作教学效果的评估,非英语专业大学英语写作教学课堂的创新,已经成为大学英语教师和同学共同面对的一个课题。本文旨从不同的角度来浅析非英语专业大学生英语写作的重要性及其重难点,并对如何提高写作能力的问题进行探讨。     

大学英语写作教学研究

写作教学是大学英语教学的重要组成部分。目前我国大学生的英语写作水平普遍不高,存在很多问题。本文列举了我国大学生英文写作中存在的典型错误,在日常教学实践的基础上,给出了相对应的改进措施。这些措施能够对今后的大学英语教学产生积极影响。