浅谈小学语文低、中年级读写衔接

小学低年级语文教学是以字、词、句训练为主线，以词和句为重点，逐步进行朗读与阅读的教学活动。中年级教学是继续进行词句训练，重点进行段的训练和段向篇的训练过渡。为了能让低年级和中年级的语文读写有效地衔接，笔者认为在低年级语文教学过程中应该有意识地开展阅读训练和写话训练。     

小学习作教学的放与收

小学作文教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想情感,形成写作能力的综合性训练过程.作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现,是观察、体验、思维能力的综合训练,也是字、词、句、篇的综合练习.     

初中英语词-句-文双向教学法

初中英语词汇教学非常重要,词-句-文双向教学法,是对词汇教学的深入研究和探索,解决学生对于词汇学与用脱节的问题,研究怎样训练学生较好地掌握词汇,为词汇教学探索出一条新路,以求提高学生学习和运用词汇的能力     

正确理解词义是理解语言文字的关键

在语言文字理解训练中,正确理解词义是读懂语言文字关键的一步,也是启迪学生积极思维的一把金钥匙.字不离词,词不离句.体会文中思想感情是落实语言文字字里行间的深层涵义     

浅谈语文课程工具性与人文性的统一

一、问题的提出: 长期以来学术界对语文课程的性质争论不休,六、七十年代我们过于强调语文的工具性,把语文课上成语文知识训练课.课堂上大量的时间是进行字、词、句、段、篇的单项训练.     

如何赏析句子——以鲁彦的《听潮》为例

在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一.正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感隋和主题的理解.因此,新课程标准也作了明确的要求,做到"体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用".于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型.那么,如何教会学生赏析重点句子呢?就以鲁彦的<听潮>一文为例进行指导.     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出:"作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。"是字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学成败的一个重要指标。然而,目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如:强调"从高从难从严",使作文训练成人化、技术化、创作化,没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列;强调"大密度训练",造成学生害怕作文,厌学作文。曾听学生这样说"作文难,作文难,作文难于上青天。"学生对     

提高中学生英语写作能力之我见

一、抓好基本功训练，为写作打好基础
　　一篇文情并茂的文章，离不开缜密的逻辑思维、语言信息组织能力和严谨的谋篇布局。而字、词、句是构成文章最基本、最原始的元素，直接关系到文章的优劣，没有足够的原材料，也就枉谈制作出精美的产品。
　　(一)扩大词汇量
　　要写出好文章不是一朝一夕就能办到的，必须从最基础的词汇训练入手。词汇是英语各方面技能的基本要素，没有一定的词汇量写不出好文章。扩大词汇量的方式主要是对单词的默写和听写，默写有助于训练学生对单词的提取能力，听写则有助于学生听力及语感的提高。在教学中，教师要不断坚持加强学生词汇方面的训练，并力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法，讲清一些重点的、核心的词汇，讲透每个词语的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，要求学生根据本单元的单词、短语造句，举一反三，使学生词不离句，有助于学生扩大词汇量，也强化了写作训练。     

习作教学得法于课堂功夫在课外

一、习作教学的现状 作文教学担负着培养和形成学生"习作"能力的重任.它像用珍珠串项链那样,训练学生从字、词、语到句、段、篇的跃升,从零散的思维到系统的、完整的思维攀升,它对培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑能力、信息处理能力起着非常重要的作用,对于形成学生正确的人生观和良好的语文素养也至关重要.     

小议朗读语气的运用

遵循“返朴归真”的规律性教改之风，当今的语文阅读教学己构建了“以读书训练为经，以字、词、句训练为纬”的新模式，提倡把朗读贯穿于整个教学活动中。的确，朗读是一种最基本的激情实践活动，也是一种在语言环境中的审判体验过程。它有助于学生对课文内容的把握、感知、理解与深化，并由此得到情感的陶冶。     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”是字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学成败的一个重要指标。然而，目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如：强调“从高从难从严”，使作文训练成人化、技术化、创作化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，造成学生害怕作文，厌学作文。曾听学生这样说“作文难，作文难，作文难于上青天。”学生对作文的害怕程度可想而知。传统的中国语文教育讲究“阅读要早，开笔要迟”。     

浅谈小学作文启蒙教学

作文教学是语文教学效果的综合体现,它集字、词、句、篇为一体,把学生的听说读写能力表现无遗,而小学生最感头痛的是作文,无话可说、无事可写是存在的主要问题.     

培养小组合作学习的“四步”探索

在小学数学学习中,如何有效的促进学生实效的自主合作学习,如何形成有效的课堂.自己在实践中获得一些体会,与大家分享. 一、让学生读数学书,读出"四样" 让学生读数学书不是一件容易的事,因为数学书没有情节和深动的语言,显得枯躁,要训练学生读好数学书,更需要毅力和坚持训练读书的习惯.在实际中我认为要读出四样:1、读明题意.读出题中告诉的是一些什么信息,用自己的语言能说清楚.2、找出题中的关键或者重点的字、词、句.3、读出书中解题的过程和一些提示.4、读出书中告诉的一些知识点和疑问.这一步需要学生能读题和读出解题的过程.     

怎样加强数学语言的教学

在数学教学中,常会发现学生看不懂应用题,之所以会产生这类现象的一个重要原因是学生不懂得数学语言的含义,特别是不理解字、词、句在数学语言中的重要作用.     

匠心独运让小学作文更容易

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。作文是学生认识水平、文字运用和语言表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师的教学感到难，而学生的学习更感到难。要全面提高学生的语文素养，提高语文教学的效果，必须抓好作文教学，突破这一难点，培养写作能力。为了突破这一难点，我给自己的作文教学定了三条原则：紧密联系阅读教材，紧密联系学生实际生活体验；多读、多写；改革作文教学方法和改革批改方法。     

"思维研讨工具训练"课程的教学实践与探索

授人以鱼,不如授人以渔.武汉市委党校近年来着力开发打造"思维研讨工具训练"特色课程.该课程围绕能力提升,积极对接培训需求,以"思维研讨工具"为载体,以反复训练为重点,运用互动式、情景模拟等新型教学形式,强调教学内容的针对性和实用性,取得了深受学员普遍欢迎的教学效果,产生了积极的社会反响.     

浅论拓展训练在中小学教师培训中的作用

拓展训练以体能活动为导引,以心理挑战为重点,以人格完善为目的。拓展训练对中小学教师师德的培养、教学能力的提高以及构建和谐的师生关系以引导学生成长、进步具有十分重要的意义。     

浅谈小学作文启蒙教学

作文教学是语文教学效果的综合体现,它集字、词、句、篇为一体,把学生的听说读写能力表现无遗,而小学生最感头痛的是作文,无话可说、无事可写是存在的主要问题。经过几年的教     

小学作文仿写训练例说

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段.借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造性思维.所谓仿写,即以所阅读的文章为例,仿照一句、一段、一篇的来练习写作的一种方法.换句话来说,就是仿写课文的立意、构思、布局谋篇或观察方法、表现手法,在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用,达到以读促写,以写促读,读写结合之目的.     

小学作文教学初探

小学的作文教学,真可谓是老师难教,学生难学.因为中年级的作文是句、段向篇、章的转变.作文训练中,老师花费大量的精力放在写作前的训练上,在方法上在大都应用仿写、复述、看图作文等,制约了学生创造性思维,形成了老师牵着学生鼻子走的模式.因此,学生写出来的作文往往不尽人意.