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思想道德修养与法律基础课的项目式教学是指思想道德修养与法律基础课的老师在教学过程中,以"学生为中心"、以"项目"为主线贯穿始终,将课程中的知识点融入到项目中,在教师的指导下,学生真实地参加项目设计、履行和管理,将理论与实践相结合,最后以完成项目的情况来评价学生是否迭到教学目的一种教学方法.它有利于提高学生的学习兴趣,实现思想政治理论课的教学目的,提高学生的综合素质. 相似文献
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为提高教学质量,增强教学实效,高校教师必须创造为大学生乐于接受的教育教学方法,晓之以理、动之以情、导之以行,把学生学习的积极性引导好、保护好、发挥好。在“思想道德修养”课中有针对性地对大学生加强思想道德教育的方式方法,有利于提高学生思想道德素质,真正发挥课程育人的作用,达到预期目的。 相似文献
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汤标 《山西高等学校社会科学学报》2001,13(10):105-107
本文以"三个代表"为指针,论述了开设大学生思想道德修养课与"三个代表"的关联,分析了处于大变革时期大学生思想道德修养课面临的严峻形势和复杂态势.提出如何从社会主义中国可持续发展的高度加强大学生思想道德修养. 相似文献
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大学生对<大学生思想道德修养>课程的教学,褒贬不一,证明对该课程是关心的,同时也深刻地折射出对任课教师给予正确引导的渴望.任课教师应努力提高自己的综合素质,不负众望. 相似文献
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徐秉国 《高等函授学报(社会科学版)》2008,21(8):39-41
2006年秋季开始,由原"思想道德修养"和"法律基础"整合后的"思想道德修养与法律基础"作为高校思想政治理论课的第一门课程已经在学校进入实施阶段.这门课程改革的必要性和可能性在于社会发展的需要、学生成长的需要和思想政治教育学科发展的需要;课程呈现出继承性和创新性相统一、综合性和应用性相统一、理论性和实践性相统一的特点;在教学实践中要坚持教师主导作用和学生主体作用相结合、课堂教学和操行实践相结合和传统教学手段和现代教学技术相结合的要求. 相似文献
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辛海娟 《山西高等学校社会科学学报》2013,25(2):44-45
"思想道德修养与法律基础"课是高等院校的公共必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。针对该课程教师教学内容知识陈旧缺乏创新、教学形式单一方法陈旧及与学生交流较少导致教学效果差等原因,文章认为责任在教师并提出转变教师思想认识、提高教师文化素质、提高教师教学研究能力和教学设计能力等对策,以提高该课程教学的实效性。 相似文献
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在应试教育向素质教育的转变中,教师的素质是关键.高校教师应具备的素质一是思想道德素质,即马克思主义、邓小平理论素养和社会主义师德修养,以塑造学生健全的人格;二是专业技能素质,即具有厚实的专业功底,勤于思考,勇于批判,不断创新,做到有"业"可授.而授业中还应把握逻辑转换、学理转换、语言转换三大技能,只有这样才有可能培养具有创新型的素质的高级人才. 相似文献
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对大学生进行人文素质教育、培养学生的思想道德修养和文化修养，人文社会科学教育发挥着不可替代的作用。人文社会科学教育是高校精神文明建设的重要组成部分。面向21世纪的当今世界各国，都把人才的培养提到战略的高度来抓，人才素质的培养特别是人才的人文素质的培养都被各国高校列入教育计划之中。美国的哈佛大学把人文社会科学课程如历史、文化、文学艺术、社会分析、道德等定为核心课程，麻省理工学院开设的人文社会科学课程占总学时的20％；日本、法国、德国等国大学也都把培养学生的道德、创造力以及综合能力作为教学的重要内容。在… 相似文献
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邓小平指出："一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的劳动者,关键在教师。"因此,作为高校英语教师应具备什么样的素质,怎样才能在教学实践中实施素质教育,培养出合格人才呢 ? 一、教师的思想政治素质与教学实践中的德育教育。教师不仅对提高学生的文化素质有责任,而且对学生的思想道德素质、身体和心理素质的培养也有着不可推卸的责任。因此,作为授业解惑为人师表的高校教师,必须具备良好的思想道德心理素质,较高的人品修养和令人愉快的个人性格。具有坚定的无产阶级政治方向,树立科… 相似文献
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当代大学生是国家和民族的希望,提高大学生思想道德修养水平,是一个重要而长期的课题。本文从大学生思想道德修养的养成的角度,提出现时代加强大学生思想道德修养的三个重点方面,即加强大学教师的思想道德修养,利用网络文化对大学生进行思想道德教育,运用传统文化中的现代元素重塑大学生的社会责任 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是思想政治理论课的主干课程之一,它具有很强的实践性。为突显本课程的育人功能,建立符合本课程特点、体现多样性和全面性要求的综合考核机制,对学生政治思想理论水平及行为表现进行综合考核,达到课程设置的教学目的及教学效果,显得尤为重要。 相似文献
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随着高校“禁婚令”的解除,在校大学生结婚的报道时常见诸报端。大学生婚恋问题是一个涉及教育、法律的社会问题。高校在课程《思想道德修养与法律基础》中设有专章进行引导,但该课程对大学生婚恋观的影响究竟有多大、教育效果怎样等问题,目前在国内外尚未发现有深入研究。本文对大学生婚恋观及《思想道德修养与法律基础》课对大学生婚恋观影响进行问卷调查,并加以分析,抛砖引玉,以期找到对大学生婚恋教育的有效途径。 相似文献
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《思想道德修养》课案例教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李德芝 《山西高等学校社会科学学报》2000,12(8):83-85
始终坚持理论联系实际的教学原则，是《思想道德修养》课的生命力所在。在整个教学过程中，紧密结合我国改革开放和现代化建设的伟大实践，针对当代大学生的思想实际和他们普遍关心的热点问题，认真收集、精选、编写教学案例，应用案例教学法对大学生进行教育，不仅有利于全面提高学生的综合素质，而且对于改革和探索思想道德修养课的教学方法，提高教学质量有着重要的推动作用。 相似文献
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余鲲 《佳木斯大学社会科学学报》2012,30(2):169-170
＂05方案＂将《思想道德修养》与《法律基础》两门课程整合为《思想道德修养与法律基础》一门,大大缩减了法律基础部分的学时,使得法律部分成为一些＂基础课＂教师教学中的＂鸡肋＂,本文试图从改善教学方法、加强实践教学等方面寻找解决问题的途径。 相似文献
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冀建峰 《山西高等学校社会科学学报》2006,18(11):126-128
2006年全面开始的“两课”改革将原《思想道德修养》与《法律基础》课合并为《思想道德修养与法律基础》。在改革后的课程设置方案下要进一步讲好、讲透法律原理和知识,提高大学生的法律素养,须重视以下教学方法:一是注重概念分析,力求精确透彻;二是加强举例教学,力求简洁生动;三是穿插法理知识,力求庄严正义;四是勤于思维引导,力求学以致用。 相似文献
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《思想道德修养》课是一门对大学生进行科学的人生观、价值观和道德观教育的课程 ,它的突出特点就是应用性强。针对这一特点 ,在教学中掌握激发兴趣、以情感人、以理服人、力求创新四个方面 ,是提高该课程教学实效性的关键问题。 相似文献