高校图书馆面向学科服务构建信息共享空间的研究

如今,现代信息技术不断影响和改变学生的交流方式、阅读习惯以及信息环境等方面.学生进入图书馆不再是为了宁静的氛围与浩瀚的书海,而是希望在这里交流信息、碰撞灵感,并以此激发自己的创作热情,提升自身的综合能力.基于此种背景,高校图书馆将面向学科服务构建信息共享空间,以满足教师与学生的多重需求.     

认知策略在初一英语教学中的应用

新《课标》十分注重学生的学习方式和学习策略,作为一线的老师任重而道远,我们要站在学生的地位,设计自己的教学过程,根据学生的实际,灵活调整自己的教学策略,为学生提供广阔的空间,帮助学生找到适合自己的学习策略。     

给学生"作业超巿"

新课程理念下的作业不再完全是课堂教学的附属,也不再是强加给学生的负担,而是学生成长中的一种自觉的生活需要、学习需要.教师如果与学生一道,积极构建"作业超市",给学生自主自由的作业空间,让学生在作业过程中拥有更多的自主权,学生就能在开放的、民主的氛围里,根据自己的需要.能力,自主学习,选择性学习,创造性学习,真正成为作业的主人.     

改进中学英语口语教学中的几点建议

现在初中学生的口语不是很理想,究其原因是:学生缺乏操练英语口语的机会,缺乏操练英语口语的语言环境,缺乏操练英语口语的时间和空间,老师对英语口语的重视程度不够,学生对英语口语缺乏信心.这些都是中学生口语薄弱的症结所在,现笔者谈谈就自己在英语口语教学中的一些做法,供教师参考.     

新课程语文教学提高课堂效率之浅见

语文基础教育课程改革,强调学生的自主性,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成教学活动。教师则努力创造条件,给学生更多表达自己观点、阐述自己思考的时间和空间。一、学生做好课前预习,能让教学"有的放矢"学生预习课文时,教师可针对每篇课文的特点提出一些要求,这样学生在预习时就有了较明确的任务,也促使学生对文章进行理解和思考。新授前我先了解部分学生的预习情况,尤其是他们不懂的问题。课上我就引导学生一起重点解决这些问题。课文的重难点就在学生的讨论、辩解中解决了,有时还会收到意想不到的效果。     

语文教学中对学生自主性学习能力的培养

学生的学习过程是思维训练的过程,教师的灌输永远替代不了学生自己的思维.与其教师千辛万苦地越俎代庖,费力讲解,不如教会学生自主性学习,务实思维能力的基础.自主性学习又称个别化学习、选择性学习.小学中年级学生通过多年的学习,已经有了许多学科基础知识、基本技能的积累,具有发展创新精神与实践能力的要求和潜能,这是开展自主性学习活动的可行性基础,也是培养学生自主性学习能力的大好时机.教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,最大限度的引导,让他们有自由发展的空间、时间.培养学生语文自主性学习能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力和素质.     

以导促学提高语文复习课的有效性

复习课要改变过去那种教师"一言堂"的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法.教师的任务在于"宏观调控",把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等.     

略论学生空间观念的培养

空间观念是客观世界空间形式在人脑中的表象;空间观念具有整体轮廓性、直观性、个别差异性等特点;通过激发学生空间思维的兴趣;联系生活中的现实原型;引导学生观察分析;提高学生的操作技能,培养学生的空间观念.     

课堂探究如何才能行之有效

探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题的一种重要的学习方式,是新课程标准所倡导的重要理念之一,探究的主体是学生.但要在有效的时间和空间里开展有效的探究学习,老师的组织作用和指导作用也显得尤为重要.那么老师要如何组织和指导,课堂探究才能行之有效呢?     

高中语文教学中引导学生自主学习初探

《高中语文课程标准》明确提出"积极倡导自主、合作探究的学习方式"。"自主"指学生有主动权和选择权,可以根据自己的学习目标,按照自己的意愿和喜好去选择学习内容和方式,给他们彰显自己个性的空间,以更好地调动学习的内驱力。     

高中语文教学中引导学生自主学习初探

<高中语文课程标准>明确提出"积极倡导自主、合作探究的学习方式"."自主"指学生有主动权和选择权,可以根据自己的学习目标,按照自己的意愿和喜好去选择学习内容和方式,给他们彰显自己个性的空间,以更好地调动学习的内驱力."     

小学数学课堂改革初探

多年来,我们的课堂教学已经习惯了以教师为中心展开的教学活动,课堂教学是围绕教师设计的内容、形式进行的,每一个教学环节,教学步骤甚至板书的每一个字都按教学参考书或预先设定好的去进行,学生没有自己独立思考的时间和空间,对于烦锁的数学公式及计算学生没有品味、消化、吸收的机会,繁琐机械的重复练习占去了学生大部分时间.     

地理课后拓展的设计与探究

现代教学的重点已不再注重知识的简单传授,而更侧重于学生能力的培养,如自学能力、合作学习能力、自主探究能力,创新能力等.而学生每种能力的形成都需要它特定的氛围和足够的时间和空间.学生作为我们教学中的主体在课堂的45分钟内我们只能给他们引导,为他们创造机会和条件去实现他们的各种能力.而课后充裕的时间则是他们挖掘和展示自己能力的最好平台.当然,这个平台的构建在某些方面上要老师在课堂中先为他们设计出来.本文以地理课为例,试述课后拓展的一些作法.     

增强学生自信启迪学生智慧

自信是一个人对自己的积极感受、是一个人感受自己的方式,认识自己、评价自己的方式.从心理学角度讲,自信心是个性心理的重要特征,自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业一定成功.为帮助学生成功,老师必须努力改革教学方法,满足学生的需要,创设成功机会,从情感维度上处理教材,使教材和学生需要相统一,在此基础上获得成功,以有效调节学生的学习心向.培养自信心.     

初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。     

"尊重"学生是处理班集体矛盾的关键——我的班主任故事

教师不能控制学生的行为,但可以感化他的思想,让他自己的思想控制好自己的行为.我们不是让学生必须改正错误,而是学生自己要改正错误.     

如何培养学生的绘图与读图能力

工程制图中的绘图能力就是把空间物体表示在平面图形上的能力,而读图能力则是把平面图形"归位"还原想象出空间物体的能力.培养学生的绘图与读图能力是工程制图课的最主要任务.笔者用明确学习目的、启发式的教学、认真讲授新课、采用直观教学、重视学法指导等做法,促使学生通过制图基本理论和基本知识的学习,掌握其基本技能,提高其图示能力、图解能力、空间想象能力和空间思维能力,树立耐心细致的工作作风,养成严肃认真的工作态度,加强培养学生的绘图能力和读图能力.     

语文课内外结合的教学途径探索

语文教学的课内外结合,既是一种观念,也是一种方法.究其实质,就是要求语文教学注重课内、课外(包括书刊、影视、现实生活、社会活动)的对接沟通,使学生拥有广阔的思维空间、认识空间、话语空间、作业空间.     

自我批评在小学教育中的价值——重庆市江津区龙吟小学

自我批评的措施突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化,真正让学生做自己的主人,对自己的行为负责,而不是被动地接受外在的惩罚.     

如何提高体育课教学的科学性

体育运动能让学生更加了解自己在哪些方面有特长,对自己的能力、性格和优点做出恰当、客观的评价,对自己不会提出苛刻、非分的妄想,并能发展自身的潜能,体验到自己存在的价值,并端正自我意识.体育活动能让学生乐于同他人交往、融于集体中,在社会生活中较强的适应能力,做到人际关系和谐.体育能使学生情绪稳定,能培养学生乐观、开朗的性格,促使学生个性全面发展.体育能发展学生的思维能力,培养学生良好的思想品德和意志品质,从而促进心理健康的发展体育对人的健康的作用,是不可否认的.作为针对大学生的体育课,如何才能提高体育课的科学性,使体育真正对学生起到应有的作用.就这问题浅述如下: