致力品牌教育 推进教学改革培养拔尖人才——扬州中学校长卫刚谈提高教育质量和办学水平

敬爱的江泽民同志作为校友一直关注扬州中学的成长与发展,先后三次为母校校庆题词。90校庆的题词是:怀念前贤激励后昆,继往开来团结奋进;百年校庆的题词是:弘扬优良传统,致力基础教育,再创世纪辉煌。110周年的校庆题词是:树人堂下教书育人桃李多芬芳,奋进路上建功立业中华更昌盛。江泽民同志三次为母校校庆的题词是对扬州中学全体师生员工巨大的鼓舞与鞭策,也为扬州中学今后的发展指明了方向。作为百年名校的江苏省扬州中学,改革开放以来,以实施素质教育为目标,以科研为先导,在学校管理、课程改革、队伍建设、人才培养等方面,继往开来,改革创新。逐步明确了以科学与人文相融合为办学特色,以培养健全人格的创新人才为办学目标,促进了办学质量的快速、全面提升。成为誉满全国的教育名校和基础教育改革的典型。阳春三月,本刊记者专程来到扬州中学采访,就扬州中学如何提高教育质量和办学水平的先进做法,报道该校推进教学改革,致力品牌教育的打造,培养拔尖人才的成功经验。     

教学改革与人才培养--钱伟长教育思想谈

钱伟长先生认为 :人才应该德才兼备 ,我们的教师不仅要教书还要育人 ;人才要能满足社会之需 ,我们要培养宽基础、高适应的复合型人才 ;推进教学改革 ,提高教育质量 ,关键在于教师 ,要建立激励机制 ,调动教师的积极性 ,教学与科研相结合 ,提高教师的专业素养 ;推进教学改革 ,不仅传授知识 ,训练技能 ,还要培养学生的自学能力、分析解决问题的能力和创造能力。     

转变教育思想 更新教育观念 搞好教学整改 提高人才培养质量

当前高校教学工作主要存在基础课程教学薄弱，专业设置过窄，实践教学环节薄弱等问题，其实这些问题集中反映了交教育思想，教育观念方面存在的问题。因此转变教育思想，更新教育观念是教学改革的先导，明确教育思想改革的根本是解决培养什么样的人的问题，从而在现代教育思想指导下改革教学内容，课程体系，教育方法等。     

转变教育思想 更新教育观念 搞好教学整改 提高人才培养质量

当前高校教学工作主要存在基础课程教学薄弱、专业设置过窄、实践教学环节薄弱等问题,其实这些问题集中反映了高校在教育思想、教育观念方面存在的问题.因此转变教育思想、更新教育观念是教学改革的先导,明确教育思想改革的根本是解决培养什么样的人的问题,从而在现代教育思想指导下改革教学内容、课程体系、教育方法等.     

推进高校自主创新提高人才培养质量

高校特别是研究型大学已成为国家科技创新体系的重要组成部分,是建设创新型国家的重要基石。其重要作用主要体现在培养创新人才的平台、孵化企业的平台、技术创新的平台以及成果交易的平台几个方面。制约高校科技自主创新的主要问题主要体现在高等教育管理体制、科技工作管理体制、技术转移与科技产业化三方面。加强学生自主创新能力培养和学校自主创新能力建设,提高教育质量,必须牢固树立质量意识,更新人才培养质量观念;大力推进“人才强校”战略,落实“高层次创造性人才计划”;深入推进“高校教学质量与教学改革工程”;注重培养学生的创新精神和实践能力;深入推进高水平大学和重点学科建设;加强国家创新体系(大学)建设;深入推进高校教学水平评估;进一步深化高校办学体制改革和机制创新。     

应用型高校土木建筑专业的特色教育教学改革实践

为解决应用型高校人才培养模式陈旧、校企间缺乏深层合作、职业认证与学校教育脱节、学生科技文化活动匮乏的问题,通过修编教学纲目、创新校企合作教育基地、开展应用软件技能认证、激活第二课堂等方法,以黑龙江东方学院土木建筑专业为试点,实施一系列的教育教学改革实践,为应用型高校特色教育教学改革提供参考思路。     

践行"科学、创新、严谨"教育理念--培养高素质安全工程人才

在安全技术及工程学科建设中,提出并践行“科学、创新、严谨”教育理念,科学设计培养目标与培养模式,实施系统而有针对性的保障措施,进行高素质安全工程人才培养。     

做好特色文章提高教育竞争能力--关于发展我校留学生教育的思考

经济全球化,促进了高等教育国际化,使教育市场竞争白热化。一所高校要想在教育市场国际化的竞争中占有一席之地,必须主动出击,参与到国际市场中去拼打,去抢占市场,去磨练自己,增强竞争力。要想在竞争中获胜,必须充分发挥自己的优势,以特色吸引人,以质量取信人。     

加强管理,注重特色,提高高等农业院校的人才培养质量

质量是高等学校的生命线。从精英教育向大众教育的快速转换 ,使高等院校在品味扩大招生带来的收益的同时 ,陷入了办学资源、办学条件全面紧张的困扰。解决这些问题的根本出路 ,在于跳出目前高校管理观念上的误区 :规模的扩大必然以质量下降为代价 ;扩招使高校生存危机意识淡化 ;扩招使人才培养的模式粗放。要转变和更新管理观念 ,同时观念更新和措施完善必须同步 ,必须强化高等院校重心转移后的危机意识 ;质量观念的确定必须要与时俱进 ,下大力气办出学校的特色和优势。     

增强办学特色,提高教育质量培养应用型高级专门人才——我校土木工程专业教学改革与建设

论述了我校土木工程专业办学思想、教学改革、专业优势与特色、办学成效,指出在我校土木工程专业举办本科教育以来,不断深化教学改革,探索专业办学特色,优化人才培养方案;构建了适应应用型人才培养的理论和实践教学体系,开展教学内容和课程体系改革,建设具有特色的校内工程环境,开出了土木工程实训等综合性设计性实践项目;并通过住房与城乡建设部组织的专业评估。     

浅谈高校教务管理人员的角色定位及素质培养

教务管理是高校管理的核心内容之一,从事教务管理工作的教务管理人员素质及能力高低将直接关系到高校办学质量的好坏。要提高高校的教务管理工作水平,需要教务管理人员能适时定位及调整角色,不断提高自身综合素质及管理能力,以适应高校和社会发展的客观需要。     

邓小平视野中政治体制改革的鲜明特色:制度改革

邓小平把马克思主义国家学说与中国实际相结合,对我国的政治体制改革进行广泛深人思考并做出一系列精辟论述,形成了邓小平政治体制改革思想.这一思想以制度改革为其鲜明特色,既是对传统的政治制度禁区的突破,又是对"文革"教训及制度弊端的深刻反思,丰富和发展了马克思主义民主政治理论,为我国政治体制改革指明了前行方向.邓小平在领导我国政治体制改革的历史进程中,以身作则,率先垂范,为推进政治制度建设做出了表率.     

运用评价手段保障高校教学质量

本文在系统总结八十年代初期兴起于西方发达国家的国际高等教育质量保证运动成果的基础上 ,提出了一种新的高等教育质量管理思想方法——高校教学质量保障。高校教学质量保障思想方法的核心是组织学习 ,而组织学习的基础性活动是评价手段的结构化、体制化、经常化运用。本文着重介绍高校教学质量保障思想方法的认识基础、基本内容、管理学含义及其实践价值     

试论高校教学质量评估系统的构建

随着我国高等教育大众化目标的实现,高等教育的质量问题日益突出,已成为政府、高校和社会关注的焦点。为此,探讨如何建立高校教学质量保障体系中的高校教学质量评估系统则显得尤为必要,也是保障目前高校教学质量稳步提高的重要途径。     

用教育科研提升高职高专教育教学质量

针对高职高专教育教学质量提升比较困难的现状 ,提出了从教育科研入手 ,阐述了“职业能力”的科学内涵、“职业能力”的形成规律及“能力本位”的培养模式和职业教育中的若干理论问题     

60年来大学课程体系改革指导思想的转变

大学课程体系的变革都是在一定的教育思想指导下进行的,引起课程体系变革的内外部各种因素先是转化成一定的指导思想,再通过指导思想来推动课程体系的转变。新中国成立初期,形成了指导我国大学课程体系变革的专才教育思想,20世纪80年代有关通才与专才教育思想的争论,以及90年代以来大学课程体系改革指导思想的突破,对20世纪90年中后期以来我国高等学校人才培养和课程体系的改革实践,起到了积极引导和促进作用。     

现代教育技术在北京林业大学教学改革中的应用探讨

该文在讨论现代教育技术概念的基础上,对北京林业大学目前教学中的现代教育技术应用的实际情况进行了分析,围绕着教学改革的教学方法(手段)、教学内容、教学组织结构、学生获取知识的渠道、软硬件建设和教学管理中教学管理人员的素质等各个方面介绍了现代教育技术在该校教学改革中的具体应用。最后,根据当前现代教育技术的发展情况,提出了有待进一步探讨的问题。     

工科院校面向大工程观的教育改革

高等工程教育从重视理论研究转向重视工程实践,是一种适应性的转变。我国高等工程教育目前需要正视教育质量、结构、管理等方面存在的一些问题,立足大工程观,探索出工科院校培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的高级应用型人才的新路。     

现代日本教育法和大学教育立法的特点

现代日本教育法包括大学教育立法 ,是战后日本新兴的法域之一 ,现已形成了较为完整的立法体系 ,表现出一些突出特点 ,在促进日本教育改革、贯彻教育方针上 ,起到了重要的保障作用     

论大学生素质拓展活动教育体系的构建

大学生素质拓展活动教育以"获得直接经验、发展独特个性和拓展自身素质"为核心理念。大学生素质拓展活动教育体系包括目标体系、内容体系和组织体系。目标体系主要是培养创新能力、合作能力、审美能力、实践能力、学习能力和创业能力等,内容体系有学术科技、文明道德、文化艺术、社会实践、个性发展、就业创业等活动教育,组织体系有操作管理机制、激励监督机制、全面认证机制等。