中职学校服装专业模块化教学模式推广的优势探究

在教学理论研究中,教学模式是与教学实际联系最为紧密的问题。本文针对中职学校服装专业发展的需要,对模块化教学模式进行了提升与应用。结合一体化教学模式,及时更新教学理念,探寻教学模式改革新方法,探讨职业技术院校教学模式研改成果。在服装专业提升并广范推行以“一体化、模块化”为主线的教学模式改革,适应服装专业发展的趋势,具有现实意义。     

中等职业学校服装专业主题教学模式的探究

为打破传统的中职服装专业课堂教学与实训模式,解决中职学校服装专业教学与实训中的困惑,我们大胆地进行主题教学模式的探索。     

会计专业柔性化教学内容体系的构建

随着我国企业会计准则的国际趋同,社会对会计人才个性化和创新性的要求越来越高。传统会计专业教学模式已无法满足当今人才培养的需要,也就无法满足社会发展对高素质人才的需要,将柔性教学模式引入会计专业教学实践之中已势在必行。本文在阐释柔性化教学的内涵和特征的基础上,提出会计专业柔性化教学内容体系构建的基本原则和内容。     

服装专业课程教学之我见

服装专业是当下中职学校社会需要,就业前景看好的热门专业.其教材内容交叉重叠,教学环节各自独立,实习实作壁垒分明的传统教学模式,已不适应经济社会发展对人才培养的需求.整合服装专业课程,实施项目教学,在教学内容上体现一个"实"字,方式方法上体现一个"放"字,培养目标上体现一个"效"字,成了服装专业课程改革与实践的当务之急.     

俄罗斯普通中学个性化目标教育理论的实践

依据方法论、社会文化、哲学和教育心理学理论提出的个性化目标教学理论,其主旨是建立学生个性化目标教学预测性价值意义模式,注重认知、活动创新因素,保障学生个性化需求的实现。中学实践中实现实践性检查个性化目标教学模式,为教师制定组织普通中学个性化目标教学过程的教学法建议。     

对多媒体课件制作的思考

传统的学校教育是工业社会的产物,随着信息技术的发展,尤其是软件、硬件、网络和汉字化的发展,传统的教育教学模式已经不适应信息社会对教育、教学的高水平、高效率、多学制、多学科以及教育个性化和终身化的要求。现在教育工作者们已经开始广泛采用以电脑技术为基础,结合网络、多媒体技术,通过技术手段全方位、多角度地集成各种信     

线上线下混合式一流课程建设探讨——以“管理会计”课程为例

随着课堂改革和课程创新的推进以及教育教学技术的广泛运用,线上教学模式打破了传统教学模式受时空、环境和场地的束缚,已经独立承担了部分教学任务,出现线上线下教学模式融合的现象,“MOOC+SPOC”就成为线上线下混合教学模式改革的成功代表[1]。线上教学还可以随时根据不同教学班级、不同受众学生,建立具有针对性的教学理念和教学方案,从而推动教育个性化的发展,最终为学生提供更为优质、对口的教学服务。线上线下混合式课程成为建设一流学科、一流专业的重要举措。本文以管理会计课程为例,从线上线下两个方面进行课程体系、案例教学、过程性评价、线上课程建设、课程相关线上资源配套等方面的探索。     

基于多元化情景教学理论的会计实训课堂构建

通过多元化的会计实训课堂情境教学模式的研究与实践,建立一个比较科学、系统并且可操作性强、适合推广的、成熟的会计实训教学模式,真正做到理论知识和实操能力相结合;实训手工课堂和电算化课堂有机结合;单项实训课堂和综合实训课堂相结合,从而实现学生个性化学习和教师个性化教学,最终培养学生自主学习能力、职业判断能力、综合素质能力的共同发展,为继续深造学习打下坚实基础、为毕业迅速适应工作岗位提供强有力的支持。     

慕课在SQA-HND项目中的应用

近年来,慕课教学模式在全球得到了迅速发展和广泛应用。慕课因其不受时间地域限制、开放、个性化等特点受到了热烈的推崇,同时也对传统高校教育造成了冲击。SQA-HND项目是由苏格兰学历管理委员会建立,集升学和就业两种功能的国家高等教育项目,在中国引进多年,已有多所高等院校正在实施该项目的教学工作。该文结合SQA-HND项目和慕课的特点,认为SQA-HND项目在面对慕课教学带来的冲击时,应该集合各项目院校的集体智慧,建立慕课平台,改变教学模式,进一步实现该项目的升学和就业两种功能。     

服装设计教学浅谈

通过对服装专业教学教育现象分析,本着为我国的服装行业培养高标准、高素质设计人才的宗旨,围绕如何引导学生树立正确的设计观念,怎样运用合理的绘画基础教学模式,服装款式造型与结构的一体化教学等方面进行了深入地探讨.     

基于NodeMCU项目驱动的C语言程序设计教学模式探索

现阶段各高校C语言程序设计的教学方案大多采用PC+VC的教学模式。随着时代的进步,这种传统教学模式无论在教学难度、教学时长、学生学习兴趣、学生掌握程度等方面逐渐显现出诸多不足。本文拟从技术发展的角度分析传统教学模式不足形成的各种原因,提出改进的方案——基于NodeMCU项目驱动的C语言程序设计教学模式。     

个性化职业档案在职业学校管理中的应用

中等职业学校档案是教育教学、教科研和管理服务等诸方面工作业绩与经验教训的反映。随着当前职业学校教学范围不断扩大与教学模式不断创新,普通的档案管理越来越不能满足职业学校的教育、教学以及学生的就业需求。本文结合工作实际,通过调查、分析与探究,首先阐述了学生个性化档案建立的重要意义,然后分析了中职生个性化档案管理的要求,并提出了中职学校加强学生个性化档案管理的具体应用。     

混合式教学模式在高校教学中的应用

随着经济的发展,信息技术的革新,传统的教学模式也因信息技术的发展而产生了相应的变化。利用信息技术对高校教学进行革新,代替传统的教学模式已成为如今高校教学发展的一大趋势。受到疫情影响,网络教学在高校教学中已经蔚然成风。混合教学模式指的是网络教学与线下课堂相结合的教学方式,两种教学方式互相依存相辅相成。本文分析了混合式教学模式在高校教学中的具体应用方式,并对运用的效果进行了探究,以期给相关从业人员提供一定的参考。     

电子商务个性化定制模式的发展现状及对策研究

消费者对个性、时尚的追求,催热了电子商务个性化定制服务。目前在网上看到的定制产品涉及服装、珠宝首饰、家具等多个领域。个性化定制已成中国电子商务未来发展的必然趋势。然而个性化定制缺乏创意、消费者个性化体验差、企业经营成本高难以获利的问题阻碍电子商务个性化定制模式的发展,只有进一步细分市场、在创意中提升消费者个性化体验、打造个性化定制品牌,实现定制流程化才是企业实施电子商务个性化定制模式的成功之道。     

基于超星平台的SPOC“三段四维五阶”混合式教学模式构建与实践研究

当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC（小规模在线私密课程）线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。     

在服装专业主题教学模式中培养学生创新能力

在服装专业主题教学模式下,根据服装市场发展需求,结合学生实际,通过课堂教学、校企合作、回归自然、媒体虚拟等途径,采用质疑激趣、观察比较、讨论合作、媒体演示等方法,提高教学效率,激发学生学习兴趣,增强学习主动性,培养创新能力。     

网络环境下英语自主学习模式的构建

教育部在《大学英语课程教学要求》中对大学英语教学改革从教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等方面都提出了明确要求：“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”     

探讨网络教学推广的必要性

随着电脑的普及和计算机网络技术的飞速发展,网络教学成为大势所趋。网络教学作为计算机网络环境下产生的新型教学模式,即是一个新生事物,又是一个开放的概念,是教育领域内一次革新,它运用网络、多媒体、数据库等先进的现代信息技术传播知识、实现教学目标,是一种新型的教学方式。它的产生不是对传统教学模式的颠覆,而是对传统教学模式的一种支援和配合。相较于两手粉笔灰的传统教学模式,网络教学有着不可替代的好处。     

五环四步教学模式在中职教学中的探索

传统教学模式以教师为中心,学生被动地接受知识,这种教学模式已经不适应现代职业教育发展。五环四步教学模式注重以学生为中心,以能力为本位,符合中职学生行为特点和中职学校的培养目标。本文简述了五环四步教学模式在教学设计中的运用,以及它在实际教学中存在的问题和改进措施。     

中学数学(科学)自主合作与反思重构的教学实验研究

问题式教学与探究性学习是中学数学(科学)新课程教学主要特征,就问题解决而言,问题是培养问题意识的起点,也是问题解决的归宿。通过以问题为载体的新课程如何实施教学过程,构建个性化教学模式是中学教师新课程教学的热点,难点和疑点。"自主合作、回授提炼与反思重构"教学模式,简称"自主合作学习"。经过几年实验研究表明:借助问题能调动学生学习的主动性,提高学习兴趣;学会学习;增强学生的动手实践能力;有利于培养学生独立思考能力;反思构建牢固的认知结构,能增强学生分析问题和解决问题的能力,形成富有个性化,创造性的学习.