刍议“90后”大学生与“80后”辅导员后现代主义价值观的教育模式

该文从分析"90后"大学生与"80后"辅导员的特点入手,结合后现代主义价值观的现实影响,对"80后"辅导员工作中表现的不足以及后现代主义价值观对大学生和辅导员的影响进行深入探讨,探索适合"90后"大学生与"80后"辅导员的后现代主义教育管理模式。     

“90后”青少年网络自我表达的方式

“90后”在网络上的自我表达体现出了很多关于语言，社会道德，衍生丈化的话题。一方面是语言在随着社会发展而发展的过程中所出现的一种现象；另一方面，也是一定的时代背景条件下，一定的社会阶层的语用者们语用选择的结果。     

谈“90”后大学生学生管理——以激励理论为视角

本文分析了激励理论的基本原理,结合90后大学生的特点运用激励理论中具有代表性的观点,进一步探索了如何运用激励理论来激发、驱动和强化学生的行为。     

自我同一性理论对青少年人格发展的影响

本文简要的解析了自我同一性的概念,阐述了青少年自我同一性的形成,着重探讨了自我同一性对青少年人格发展的具体影响,从性格特征、社会信任感、社会性合作等方面阐述了一些看法,为加强青少年自我认知的教育,完善自我同一性,促进人格健康提供了一些启示.     

90后对90后的教育

本文以一个"90后"教师的角度,对"90后"职校生的心理特点进行了分析,主要有6个特点,如心理素质发展不平衡,情绪和情感的发展不平衡,社会性情感表现冷漠等。针对以上心理特点,提出了一些改进的教育策略,如认真备课,做到心理有数;师生互动,活跃课堂;敢于嬉笑怒骂,树立教师威信等。     

新时期大学生理想信念教育浅析

理想信念是国家和民族生存、发展的精神支柱,是一个国家、一个民族的凝聚力和正确的世界观、人生观、价值观的集中体现。大学生是社会的晴雨表,是民族的希望。能否把我们培养成为具有正确的理想信念的接班人,关系到我们社会主义事业的兴衰成败。鉴于当代大学生在理想信念方面呈现出多样化的状态,我们针对大学生的理想信念做深入的调差分析,为新时期下大学生理想信念教育的培养提供有效借鉴。     

论加强大学生理想信念教育

理想和信念是一个国家的精神支柱,因此以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育,引导大学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的坚定信念,是改进大学生理想信念教育的主要任务。     

浅析“90后”大学生的特点

“90后”大学生渐渐成为当今大学校园的主导,他们被看作是国家的栋梁、社会改革的先锋、民族振兴的希望.为正确引导“90后”大学生的成长,本文从其出生的时代背景着手,综合多方因素,浅析这一群体的特点.     

新媒体环境下“90后”大学生思想政治教育分析

新媒体环境下,多元化信息的获取方式对"90后"大学生的行为模式、价值取向、思想观念等方面产生了巨大影响,新媒体的广泛传播和普及对"90后"大学生思想政治教育带来了挑战也提供了机遇。本文剖析出在新媒体背景下"90后"大学生思想政治教育的优势、劣势,面临的机遇和挑战,提出新媒体环境下思想政治教育工作的对策。     

90后对90后的教育

本文以一个“90后”教师的角度，对“90后”职校生的心理特点进行了分析，主要有6个特点，如心理素质发展不平衡，情绪和情感的发展不平衡，社会性情感表现冷漠等。针对以上心理特点，提出了一些改进的教育策略，如认真备课，做到心理有数；师生互动，活跃课堂；敢于嬉笑怒骂，树立教师威信等。     

论“90”后大学生的教育管理

2008年以来"90"后学生陆续进入高校,文章从"90后"所处的时代背景、"90后"的思想特点,提出教育管理对策,培养积极健康向上的"90后"大学生。     

“90后”大学生择业观现状调查

大学生择业观是一个比较复杂的心理范畴,90后大学生正在成为大学生中的主体,也将面临巨大的就业压力。为了掌握90后大学生的择业观现状,本文以辽宁医学院四个年级的90后大学生为研究对象,从择业理想、择业心理动机、就业现状认识、就业实现途径等方面进行了问卷调查分析,并提出相关对策和建议,以期帮助大学生树立正确的择业观。     

论新时期加强大学生理想信念教育

2004年中央十六号文件明确指出,加强和改进大学生思想政治教育要"以理想信念教育为核心"。其逻辑起点是要正确认识和牢牢把握当代大学生的理想信念现状和特征。当代青年大学生理想信念状况主流是积极、健康和向上的,但也呈现出现实性和功利性等时代特征。新时期加强大学生理想信念教育,要注意教育体系的综合性、教育内容的时代性和教育方法的渗透性。     

“90后”大学生就业特点的探讨

“90后”作为目前大学的主力军,由于其出生和成长在中国经济快速发展、社会剧烈变革、互联网高速发展、信息爆炸的特殊时代,他们有着与“80后”相比,完全不同的时代特征。这些特征反映在求职就业上：既有远大的职业理想、又追求实际;既追求广阔的发展空间,又注重良好的福利待遇;追求挑战性工作,重视个人的休闲娱乐;崇尚个性化发展,跳出传统职业观念的窠臼,思想活跃,求职创新,经济意识强烈、创业积极性高。     

从三个维度入手,加强对“90后”大学生的信仰教育

大学生信仰是关系到我国社会主义核心价值体系建设的重要战略问题。如何提高90后大学生的思想政治觉悟和科学文化素质,需要科学预测并把握他们的信仰教育方向。笔者根据高校的实际,通过问卷调查和分析,提出从家庭、学校、社会三个维度入手,利用三位一体的教育合力,全面有序地推进对大学生的信仰教育。     

新媒体背景下90后大学生思想政治教育工程浅析

随着信息时代的到来，新媒体对人们的学习、生活、工作产生了不可忽视的影响。特别是对于“90后”大学生这一群体，新媒体在他们的日常生活中占据着不可替代的位置，对他们知识的获取与人格的塑造产生了最为直接的影响。新媒体环境下如何有效的开展针对“90后”大学生这一群体的思想政治教育也成为高校思想政治教育工作者关注的课题。     

依托红色资源 加强大学生理想信念教育

理想信念教育是思想政治工作的核心.依托红色资源加强大学生理想信念教育,有利于确保大学生理想信念教育正确的政治方向,有利于增强大学生理想信念教育的针对性和实效性.高校应该构建课堂教学、实践教学、校园文化三元接对的教学模式,三管齐下,共同加强大学生的理想信念教育.     

浅谈“90后”大学生思想教育工作

在新时代背景下成长起来的“90后”大学生,具有与以往大学生不同的、鲜明的思想行为特征,这就需要高校的思想教育工作者改变工作思路,根据“90后”大学生的特点来做好引导工作。本文分析了“90后”大学生思想行为的几个明显特征,并给出了相关的工作思路的建议。     

浅谈“80后”辅导员如何应对“90后”大学生

近年来,高校的大学生逐渐变成“90后”,同时辅导员队伍趋向年轻化,形成了“80后”管理“90后”的新局面。传统的学生管理模式、教育方法已不再适应对“90后”大学生的管理,这就要求高校中从事学生思想政治教育和管理工作的辅导员,转换观念,探索以学生为本,促进学生全面、协调发展的新的工作方法。     

新时代高职院校大学生理想信念教育探究

在当前社会发展过程中,社会越来越需要高素质技能型人才,高职院校应立足当前社会需求,在学生的培养过程中既要注重职业技能,也要积极探索学生崇高理想信念的培养途径。作为思政课教师,在深入分析当前职教大学生本身特点和不足之外,还有责任通过自己的教学,帮助学生树立起正确的世界观和理想信念。在新时代下,探索出一种适合新时代职教大学生坚定社会主义理想信念的有效办法,并能为其在步入社会后,能够以过硬的技术保障工作岗位和社会的需求,更能以正确的理想信念为基础,为他们职业生涯提供可持续发展的动力。