论我国高等工程教育课程改革的发展趋势

教育改革的核心是课程改革,那么21世纪的高等工程教育课程改革又将何去何从呢?本文从课程设置、课程实施和课程结构三个方面探讨了我国高等工程教育课程改革的应然取向与发展趋势,认为课程设置应加强人文社科教育,课程实施应加强实践环节,同时加强课程的综合化发展。     

面向21世纪高等工程专科教育人才培养探讨

21世纪对高等工程专科教育所培养的人才提出了新的要求;人才的概念被赋予了新的内涵。本文针对21世纪对高等工程专科教育提出的新要求,探讨了面向21世纪高等工程专科教育人才培养目标、培养规格、培养方案,以期有助于我国高等工程专科教育的健康、稳步发展。     

理论力学教学改革的思考

<正> 培养面向21世纪的高质量的建设人才,是实现我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平的战略目标的关键之一.我国的高等工程教育责任重大,但目前国内高等工程教育在教     

高等工程教育的两个主要问题:人才培养目标的定位与课程体系的构建

本文在考察21世纪的主要发展趋势和一些发达国家对高等工程教育人才培养工作的反思之后,比较了这些国家近些年提出的人才培养目标。在此基础上主要探讨了我国高等工程教育人才培养目标的定位与课程体系改革的问题。     

工程管理系列课程建设的理论探讨

面向21世纪和素质人才教育，基于高等教育理论和高等工程教育的规律及实践，探讨了工程管理系列课程建设的基本概念、基本特征、原则，并对有关实践进行了总结。     

论面向21世纪高等工程教育体系的建构模式

高等工程教育是为国家经济建设培养高素质专业技术人才的主要途径之一。通过分析目前国外高等工程教育改革的基本特点和主要发展趋势,针对我国高等工程教育现状,基于素质教育和创新人才培养的目的,提出面向21世纪我国高等工程教育的基本模式,对其体系的两个主要立足点———素质教育和创新教育的建构进行探讨,为今后高等工程教育的改革提供有益的参考。     

当代高等工程教育的重要特点与发展趋势

文章论述了高等工程教学的几大关系,高等工程教学的基本过程,展望了21世纪高等工程教育的发展趋势.     

综合化与实践化——我国高等工程教育课程改革的趋势

高等工程教育目标是培养适应工程需要的高级工程技术人才,其课程的设置直接影响毕业生的培养质量。文章从我国高等工程教育课程设置的实际入手,分析了现存的两大问题,指出综合化与实践化乃是我国高等工程教育课程改革的发展趋势。     

美国本科工程教育系级课程改革--以佛蒙特大学为例

为了培养适合21世纪需要的工程师,美国国家科学基金会实施工程教育系级课程改革项目,支持部分大学的工程教育课程改革。佛蒙特大学作为获得资助的六所大学之一,在土木与环境工程系实施了多年课程改革,其主要目的是培养学生形成系统性思维,全面考虑生态、社会与经济之间的利益统一,同时,开发服务学习课程项目,强调社区服务和学生学习两者并重。课程改革加深了学生对工程师角色与责任的理解,在工程教育课程教学中实现了系统化思维和服务学习的理念,这对中国工程教育课程改革具有借鉴意义。     

体育教育函授本科专业课程改革的思考

为适应21世纪对人才质量、规格的需求,体育院（系）从课程设置着手进行体育教育专业的改革,体育函授本科既是高等体育教育的组成部分,又别于全日制本科,要根据特点对课程重新设置,使之更能适应人才培养的需要．     

加快基地建设步伐,迎接新世纪挑战

当前世界经济格局的变化,经济贸易的激烈竞争和科学技术的迅猛发展,对我国高等工程教育是一个新的严峻挑战,同时也是前所未有的发展机遇。1996年,原国家教委就高等工程教育改革提出重大举措,组建了国家级的工科基础课程教学基地。基地的建设是面向21世纪教学内容与课程体系改革的重要组成部分,是继国家重点实验室、重点学科建设之后国家教委进行的重点建设项目。     

略谈新世纪广东的高等工程教育

高等工程教育在我国的高等教育中占有重要的位置.在21世纪,高校高等工程教育要办出特色,则面临着新的挑战.高校必须在思想上认清高等工程教育的地位与作用;在教学计划整体优化方面需加强工程师的基本训练,并正确处理好三大关系;在深化教改方面应探索办学的新路子,突出应用性、实践性和针对性.     

面向21世纪高等工程本科人才培养模式的探讨

本文就面向21世纪高等工程本科人才培养模式进行了探讨,对当前我国现行高等工程本科人才培养模式中存在的问题提出了看法,就高等工程技术人才培养模式的涵义、高等工程教育的培养目标进行了阐述,提出了自己的认识。认为高等工程教育应以培养工程师为主,培养出来的学生,既要会“作事”,更要会“做人”。我国高级工程技术人才的培养采用“通专结合”模式,更适合我国国情。提出加强基础、强化工程意识和素质,培养出面向21世纪的高级工程技术人才。     

对我院投资效益的初步研究(上)

<正> 《中国教育发展与改革纲要》勾勒出适应社会主义现代化建设需要,面向21世纪,具有中国特色的社会主义教育体系.党的十四届三中全会,确立了社会主义市场经济框架.高等     

面向21世纪的高等医学课程设置

本文通过对我国目前医学课程设置的弊端、2l世纪对医学人才的要求、国内外改革高等医学课程设置的有益尝试的讨论，提出建设面向21世纪的同等医学课程体系的构想。医学教育课程设置     

CDIO模式下建环专业课程大纲改革的前导性研究

本文对建筑环境与设备工程专业CDIO课程大纲改革进行了前期研究，并依据欧美高等工程教育关于CDIO的培养理念，分析课程大纲改革的背景、指导思想，提出课程大纲改革的目标和内容。     

农业高校应用写作课程改革初探

应用写作课是我国农业高校开设较早的一门具有学科交叉特点的课程。伴随着高教改革的不断深化,人们对该课作用的认识也由“补课说”提升到培养专业写作能力的层面上。在面向21世纪高等农业教育课程体系改革的探讨中,该课的重要性和必要性再次得到普遍确认,这无疑又为课程建设和发展提供了有利契机。因此,我们更有必要对该课程     

面向21世纪工程教育人才培养模式的改革

按照高等工程教育的内在规律和社会需要,走自己的路,建立面向21世纪有中国特色的工程教育人才培养模式,是当前和今后一个时期我国高等工程教育发展、改革的核心问题。当前,社会时人才培养目标的要求呈现出多层次、多规格和多样化的特点;在探索跨世纪人才培养模式中,最为人们关注的,是复合型人才的培养。跨世纪工程教育人才的特征是基础厚、知识宽、能力强、素质高。改革工程教育人才的培养模式,必须转变教育观念,以正确的指导思想,抓好教学内容和课程体系深层次的教学改革。     

论面向21世纪工科大学生的管理素质教育

人才竞争已越来越成为世界范围内经济竞争的焦点,制定人才发展战略,培养高素质人才成了世界各国实现可持续高速发展的关键。在我国大力发展市场经济的今天,过去为计划经济服务的工程教育模式已不再适用。本文试从市场需求的角度出发,引出面向21世纪高等工程教育的目标模式,并从素质教育的要求入手,分析思维、心理、经济、管理、人际关系、法律、自我培养与成长等有关管理方面的素质在工科学生整个素质结构中的重要地位,为高等工程教育的改革作了一些探索。     

深化制图教学改革 突出学生能力的培养——机械制图与计算机绘图课程教学总结

近年来,我校模具设计与制造试点专业对人才培养规格和培养目标提出了新的要求,在课程教学上进行了大力改革.机械制图与计算机绘图课程是模具制造与设计专业的主干课,它主要是培养学生的工程思维能力和机件表达能力.五年来,我们两次修改教学大纲,对教学内容与体系以及教学方法进行了较大的改革.主要是以培养机械工程技术应用能力为核心,突破原有的课程体系,重组教学内容,删除陈旧的知识内容,增加现代化技术含量;采用现代化的教学手段,强化实践能力的培养,全面提高学生的工程素质,建立适合21世纪高等工程专科机械类人才要求的全新的课程体系.