如何指导学生把文章写具体

“选材新颖，构思巧妙，语言具体生动，富有真情实感”是一篇佳作应具备的四点。然而在这四点当中，指导学生写具体、写生动是教学的重点和难点。写作水平不是一朝一夕就能提高的，需要在多次写作实践中，各种类型文章的训练中，在老师的精心指导中才能逐步提高。不管哪种文章，孩子有话可说，有内容可写，文章才会具体生动。各种类型的文章写作方法略有不同，下面简单谈谈几类文章写具体的方法。     

新课标下初中语文写作教学初探

2001年,教育部颁布了<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称新课标).新课标将取代旧的"教学大纲",指导并考核、评价师生的教与学.新课标在"课程目标"中提出了十大总目标、四个"阶段目标".在第四阶段(初中)目标中,提出了初中语文写作教学的具体目标.要达到新课标要求,怎样进行初中语文写作教学?     

谈写作素材的积累

"问渠哪得清如许?为有源头活水来."要写出内容生动、翔实的文章,就要有丰富的积累,积累是写作准备过程的一个重要阶段,"多看"还要"多积",写文章时,材料才能信手拈来,这样写出来的文章才能内容丰富,感动读者.那么,从哪里搜集素材?又如何积累素材呢?教师在教学中必须充分地利用课内和课外.俗话说得好:"得法于课内,受益于课外."只有把二者有机地结合起来,有效地指导学生积累,才能促使学生写作水平的提高.     

谈写作素材的积累

"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"要写出内容生动、翔实的文章,就要有丰富的积累,积累是写作准备过程的一个重要阶段,"多看"还要"多积",写文章时,材料才能信手拈来,这样写出来的文章才能内容丰富,感动读者。那么,从哪里搜集素材?又如何积累素材呢?     

谈论辩词的写作策略思维

正"写作策略思维,是指在具体时空环境下具体目的、具体功能下的写作思维,一个重要的特征就是根据写作目的和时空背景对写作思维技术所产生的写作材料、文章成果进行‘反思’,即‘对思维的思维’,从而实现对思维结果的反馈和控制。"通过这种反思,产生一定的应对方案,这种应对方案就是写作策略,生成这种策略     

“4·13”联考申论高分策略

"言之有理、言之有序、言之有物、言之有情"四个标准是衡量申论文章质量的尺子,是重要增分点。考生在平时训练时就要按照这四个标准来写作,相信在联考中能够征服阅卷考官,马到成"公"。     

文章写作的三大原则——兼谈如何克服“长、空、假”现象

正对文章写作基本原则的探究,传统文论早已经有所涉及。早在先秦时期,墨子就提出了著名的立言"三表"——有"本"、有"原"、有"用"。"三表"可以看作是写作法典类文章应遵循的三项原则。后至南北朝时代,刘勰在《文心雕龙》中概述出为文"六义",即情深而不诡,风清而不杂,事信而不诞,义直而不回,体约而不芜,文丽而不淫。这六条标准,是对所有文章而言的,包括文学作品在内。到了宋代,曾巩提出"四必",即"其明必足以周万事之理,其道必足     

规范公文写作基本要素的思考

<正>公文写作不同于一般的写作,尤其讲究文体规范,而我们在公文写作的具体写作过程中往往不知如何把握分寸,其问题主要出在对公文写作的四要素——主旨、材料、结构及语言的运用上,而这四要素又恰恰是一篇公文成功的关键所在,笔者就如何规范公文写作要素有以下思考。     

提高小学生习作自改能力的策略初探

通过小学语文教学实践,笔者认为重视培养自改习作的习惯和能力,是指导小学生写出具体、生动、形象的文章,提高小学生习作能力的有效途径。     

指导学生写好记叙文的“三法”

一、"为有源头活水来"--指导学生学会观察 生活是创作的源泉,观察生活是写作的前提.只有全面,细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养.     

浅谈汉语言文学专业（高级文秘） 本科毕业论文写作--以南京林业大学为例

毕业论文是本科教学中实现人才培养目标的一个重要的综合性实践环节,是对本科生四年中所学理论知识、专业知识及基本技能的综合、巩固和提升,是每个大学生人生中接受科研能力、创新意识及科学精神培养的开端。同时,也是对教师四年教学质量的全面、综合检查。文章结合南京林业大学汉语言文学（高级文秘）学生的毕业论文的写作实践,对论文写作申存在的问题进行了具体的分析,并提出了解决的措施和有效的方法。     

期待领导干部更多的个性化写作

人无个性不可交,文无个性不可读。选编《领导科学》杂志,阅文万千,最怕的是虚与应付、言不由衷、空洞浮泛、没有个性的文章。文章的个性源自新颖的见解、深邃的思想、广博的知识、透彻的理论、独特的体验以及生动感人的情趣和富有创意的表达。读者喜欢有个性的文章,我们期待领导干部更多的个性化写作。作为"经国之大业,不朽之盛事",     

机关材料写作的基本套路

我的《机关材料写作的"六五原则"》在《办公室业务》杂志发表后,很多战友和同行纷纷给我来信说,看了我的文章后,对机关材料写作的要求已经懂得,但平时,在写总结、经验、调查、汇报、简报等具体材料时,常常是"老虎吃天",不知从何下手.因此,他们要求我讲一讲机关材料具体写作的基本套路.这是一个很难的问题.教科书也找不到.为了满足大家的要求,我将我三十年材料写作的实践经验简要写出来,供同志们借鉴.不对之处,请批评指正.     

明察秋毫 又见舆薪——浅谈公文写作的修改方法(改立意)

正在公文修改中,修改立意的情况相对少见,因为立意的修改是牵一发而动全身的"大动作"。但有些情况下,必须对公文的立意做相应的调整或修改,主要原因有:一是偏差。文章的立意和领导要求、相关文件精神有明显不符,根据领导要求必须做相应的修正。二是脱轨。作者的写作一开始是在"正道上",但写到后来就偏离了方向,产生了文不对题,前后不一致的情况。三是无骨。通篇看来,文章只是一堆文字的"散放",没有因注入"立意"而获得新的生命。四是平     

材料综合“四忌”

材料综合是秘书工作极其重要的一个单项,无论是调查研究、撰写讲话稿,还是挖掘典型、各类总结,都离不开"材料综合".材料综合实际上就是把收集来的多种素材进行一番去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的加工制作,并归纳整理成一篇系统的文章.笔者认为在综合材料的写作过程中,有以下四个方面的"忌讳".     

刍议初中英语写作教学的现状及对策

初中英语写作是英语学习中听、说,读、写四个能力中重要的一环。不同的写作题材,写作的重点也不尽相同,但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。英语教师应在实际的教学中,针对学生写作过程中所犯的错误,认真思考,采用正确的写作教学方法,才能使学生写出符合要求的英语文章。     

新课标下初中语文写作教学初探

2001年,教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)。新课标将取代旧的“教学大纲”,指导并考核、评价师生的教与学。新课标在“课程目标”中提出了十大总目标、四个“阶段目标”。在第四阶段(初中)目标中,提出了初中语文写作教学的具体目标。要达到新课标要求,怎样进行     

写作训练应贴近生活

作文与生活密不可分.叶圣陶先生也曾说过:"作文与说话一样,是生活的必需,并不是生活的点缀.""作文就是用笔说话,实在的话,不要说假话、空话、套话."正是基于生活需要作文这一点,中学生的写作训练就理应紧扣生活.再说生活是写作的源泉,那种离开生活的胡编乱造,那种脱离生活的闭门造车,是写不出生动感人的文章来的.     

高职院校学生汉语写作基本功培养探微

汉语写作基本功是高职院校学生的必备素质之一。高职院校在全面实施素质教育的过程中,必须加强学生汉语写作基本功的培养训练,提升学生综合素质,实现从"制器"向"育人"轨道的转变。文章立足学生写作基本功的训练培养提出三大对策:发挥写作类课程应有作用,将写作基本功的培养融入非写作类课程教学,开展"读书"活动激发写作兴趣。     

贯彻落实科学发展观须念好“四字诀”

领导干部贯彻落实科学发展观,首要的是用科学理论武装头脑,指导实践,推动工作;根本的是紧密联系新的实际,提高学以致用的本领,在转化运用上下功夫、见成效;重要的是提高发现、分析、解决问题的能力,促进工作落实.在具体组织实施过程中.要重点抓好以下四个环节,念好"理"、"道"、"功"、"效"四字诀.