大学英语ESP教师素质现状调查与分析

2014年笔者对位于川、渝、云三地12所高校中50名担任ESP教学的大学英语教师进行了网上调研和问卷访谈。调查旨在了解这三个地方高校ESP教师素质现状,为各地大学英语教师提供自我评估和发展的参考资料,为有意提高大学英语教师素质的各部门提供思路和建议。     

ESP理论指导下农业英语课程体系设置可行性研究——以河北农业大学为例

在ESP(English for Specific Purposes)理论指导下,通过河北农业大学的农业英语教学实践,从农业英语教师师资素质要求和现状、授课语言与学生英语水平及ESP教材的选用三个方面发现农业英语课程体系中面临的问题,探索可行的解决方案,提出农业英语课程体系设置的可行性模式,以促进农业英语课程的建设和发展。     

建构主义视角下大学英语教师的角色定位

教师与教学活动息息相关，在整个教学活动中扮演着举足轻重的角色。本文以建构主义理论为基础，着重分析了建构主义视角下大学英语教师的角色定位，指出大学英语教师要转换角色，努力提高自身专业素质，以提高大学英语的教学水平。     

关于大学英语课文讲解中文化背景知识的导入

在二十一世纪的今天,英语作为一门全球语言,在政治、经济、文化等方面扮演着至关重要的角色。英语语言的学习有利于提高我国人才的国际竞争力。因此目前,基本上各大高校都将大学英语设置为基础性的必修课程,与此同时,众多大学英语教师展开了如何教好大学英语的探讨。本文着重分析对于大学英语课文讲解中文化背景知识的导入。     

陕西高校大学英语教师专业发展研究及策略

高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。文章认为,高校英语教师专业发展应从教师自我反思,开展科研合作,建立完善的管理机制,落实教师的在职培训四个方面进行。     

从高职ESP教师的特点及现状谈其自我发展

笔者通过对其所在学校的ESP（专业英语）教师访谈，发现他们没有意识到自己承担的有别于EGP（通用英语）教学的重要责任。因此有必要总结归纳高职ESP教师的特点及现状，使他们对自己的角色有新的认识、寻求自我发展，从而更有效地开展ESP教学。     

项目管理在新东方教学模式中的应用——以本科英语教师口语能力培训为例

随着经济全球化趋势的不断加强,各国间的政治、经济、文化交流也日益密切。英语作为一种重要的语言工具,在社会中的作用也日益凸显。"哑巴"英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。能运用英语流畅地进行交流是当今时代对教师和学生的基本要求。教师教学能力和素质对大学英语教学质量和成效起着至关重要的作用,加强教师能力,尤其是口语能力的培训是大学教师培训的重要内容。本文探讨了如何采用新东方教学模式,对本科英语教师口语能力提高和能力培训项目进行有效的管理和应用。     

培养复合型人才中的ESP教学

培养复合型人才是时代的呼唤、历史的必然,而专业英语是大学英语不可或缺的一部分,是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径,是大学英语学习不断线的保证,也是培养复合型人才的关键。本文针对目前我国ESP教学中存在的问题,如各高等院校对专业英语缺乏统一的认识和充分的重视,对教材和课程的安排没有提出具体的要求,教学效果不理想,学生的实际运用英语的水平跟不上时代的要求等,结合复合型人才的培养模式,对ESP的教学目标,教材建设和教学方法等问题提出一些想法。     

基于“长江雨课堂”的大学英语“自主互动”课堂教学模式的构建

艺术类音体美学生(艺体生)在文化基础课,尤其是英语课学习方面面临着诸多困难,如何提高艺体生的英语综合素质,成为每位教师面临的挑战。"长江雨课堂"是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具,为大学英语课堂教学提供了线上线下混合式教学方式。本文从艺体生的自身特点出发,分析了艺术类大学英语课程教学存在的问题,总结了课程思政指导下的艺术类大学英语课程教学情况,通过"长江雨课堂"构建大学英语"自主互动"课堂教学模式,并佐以具体教学案例,以期为艺术类大学英语教学提供参考。     

需求分析对技工院校专门用途英语ESP教材设计的启示

本文借鉴国外对ESP需求分析的理论,结合技工院校专门用途英语教学的实践,来剖析需求分析对教材设计的理论支持,为技工院校ESP教材的设计提供突破口,以此促进ESP教学的质量,满足社会对技工学校学生英语技能的要求。     

基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革探微

教师作为知识的传授者,其素质的高低对于学生学习的好坏有着重要影响,同时,教师队伍也是高校教学改革的重要内容。反思性教学是教师教学研究和自我发展的有效途径,因此,加强对反思性教学的研究,对于提高英语教师的教学质量有着重要作用。本文就反思性教学的内涵和特征进行阐述,分析了反思性教学在高校英语教学中的应用,并提出了高校英语教师加强反思性教学的策略。     

地方高校青年英语教师可持续性专业发展(CPD)研究——以保定市为例

本研究以河北省保定几所大学中的50名青年英语教师为调查对象,通过问卷调查等方法,在实证研究基础上,分析了地方高校青年英语教师专业发展现状,并提出相应策略,希望能对英语教学的进一步发展有所启示。     

文秘英语实训教学初探

在2000年出台的《高等学校英语专业英语教学大纲》这一纲领性文件的指引下,各高校纷纷开设了各种形式的专门用途英语（ESP）,如商务英语、高级涉外护理英语、建筑英语、文秘英语等,旨在培养更多的高素质、宽口径和厚基础的复合型人才,以迎合市场对英专人才的需求。     

课堂教学组织和效果评价研究

课堂教学改革是高校教改的前沿.本课题关注课堂教学组织与效果评价,以大学英语为研究科目,以非英语专业的高职生为学习主体,从英语学科的自身规律和学习者这两个角度讨论教师对课堂教学的组织和效果的价值判断过程.     

新时代高校英语教师教学能力与自身素养提升方法初探

高校英语教师担负着高校英语课程改革的责任,但其自身发展存在诸多问题。新时代背景下,如何打造高水平高校英语教师队伍变得十分重要。本文基于国家对高校英语教师的新要求,分析了英语教师在教学能力、自身素养方面存在的角色固化、未充分利用网络技术、缺乏国际化视野等问题,结合以学生为中心、角色转变、树立师德榜样等教学理念与方法,提出了高校英语教师应如何提升教学能力和自身素养的相关建议,以促进高校英语教师的全面发展。     

大学英语口语教学问题之EGP+ESP解决模式

目前大学英语口语教学存在诸如教学模式陈旧,输出驱动不足,课程设置不合理,学生缺乏兴趣等问题。针对以上问题,笔者提出了EGP(English for General Purpose)+ESP(English for Specific Purpose)的分级分类的口语教学模式,即普通用途英语与专门用途英语相结合的教学模式。该模式既能克服单独使用EGP模式教育所造成的学生兴趣不足的问题,又能解决进行ESP模式教育时所需要的知识储备,是一种适合当前时代和教育发展的教学模式,有利于培养学生良好的听说能力,为学生将来的发展打好基础。     

论大学英语教学中文化教学

语言与文化是密不可分的。英语作为当今世界使用范围最广的语言,在国内受到极高的重视,从小学到大学,一直贯穿在中国学生的学习生活之中;然而,在大学英语教学中存在着文化教学的误区。在强调素质教育的今天,文化教学在大学英语教学中的作用是越来越重要,作为大学英语教师必须提高自身的素质以适应文化教学的要求。     

英语自主学习环境下学生情感因素研究

新一轮的大学英语教学改革逐步深入,全国各高校英语自主学习中心的建设和发展迅猛,学生的因素对英语自主学习效果的影响也引起了更多的关注,情感因素就是影响学生在英语自主学习中心学习能力的一个重要方面.本文对学生在英语自主学习过程中的情感因素进行了分析,为英语自主学习者和指导老师提供借鉴     

高校教师职业素质建设存在的问题刍议

目前，高校教师职业素质建设在上级各部门以及高校自身的努力下，取得了一定的成绩，广大教师的职业素质水平得到提高，促进了高校的发展。但不能回避的是，由于长期以来“雷声大，雨点小”，高校教师素质状况依然不容乐观。教书育人是教育行为的宗旨，是教师的基本工作职责和劳动的全部内容，而教师职业素质渗透其中。部分大学教师只注重传授具体的专业知识，忽视其以德育人的职责。由于很多高校并未专门制定相应的教师职业细则对教师职业行为进行规范，因此许多高校教师并没有真正重视自己的行为对学生潜移默化的影响作用。     

高校英语演讲活动的思辨能力培养与分项技能探究——评《中国高校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究》

正当前,我国高校英语教学改革把大学生思辨能力的培养作为重中之重,高校英语教师要积极探寻思辨能力培养与提升的有效途径,这也是未来检验英语教师教学是否达标的一个重要依据。围绕英语教学中的思辨理念与教学策略,融入阅读和听力教学活动设计,通过探究性的语法教学和思辨性的口语教学,创新英语教学方法、提高学习思维能力。同时,再结合各种英语演讲竞赛、辩论与英语话剧演出等实践活动,改善传统大学英语课堂教学费时低效的局面。目前,我国高校学生思辨能力发展实证研究还处于探索阶段,缺乏