巧用信息技术 培养科学素养

《小学科学课程标准》明确指出,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。本文介绍了作者在科学课堂中巧妙利用信息技术,激发学生学习兴趣、引导学生自主探究、教会学生科学方法、培养学生科学精神,从而培养学生科学素养的体会。     

如何在科学教学中引导学生主动探究

<科学课程标准>中指出:小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.存教学过程中,积极引导学生主动探究,对于掌握知识、提高能力、培养科学素养等均起着非常重要的作用.     

小学科学实验过程的有效调控

<课程标准>指出:小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨,学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,科学探究能力是科学素养的重要组成.而科学课大部分知识是要求学生通过探究实验去发现、理解、运用的.     

浅析新课程科学教师的角色扮演

<小学科学新课程标准>指出:小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生是科学学习的主体,教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴.学生学习科学应该是他们主动参与和能动的过程,科学学习要以探究为核心.     

浅析新课程科学教师的角色扮演

《小学科学新课程标准》指出：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生是科学学习的主体,教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。学生学习科学应该是他们主动参与和能动的过程,科学学习要以探究为核心。     

把握课标要求,让学生自主参与探索——小学科学课教学谈

《全日制义务教育科学(3—6年级) 课程标准》指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。旨在强调小学科学教育要根据学生的心理和年龄特点,让他们从小养成善于思考特别是多角度思考、善于发现、大胆探索、     

浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.作为农村学校的科学课,受到地域务件、师资力量等诸多问题的限制.透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源.搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源.     

小学科学课程综合化实践探索

课程综合化是当今课程的发展趋势。小学科学课程是一门对儿童进行科学素养培养的综合性课程。小学科学课程综合化实施的主要途径有：以课程综合理论作引领，制订科学课程综合化实施思路；以学生核心素养培养为核心，探索科学课程纵向综合；以主题活动为载体，实施科学课程横向综合；以整合延伸为途径，实现内容形式综合化；以科技型校本课程为补充，促进科学课程综合化；以多元教研为手段，建设课程综合化实施的教师保障体系。     

在初中化学教学中培养学生的科学素养

科学素养指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解.科学探究是培养学生科学素养的主渠道;联系生活是培养学生科学素养的活源泉;信息交流是培养学生科学素养的加油站.     

浅谈小学科学课堂教学的创新与实践

小学阶段是孩子成长的关键期，它是孩子对大自然、对未知世界表现出来的好求新、求知欲最为旺盛和突出的时期。小学科学作为科学的启蒙课程，能引导学生了解大自然，探索科学、构建其科学的知识体系，培养学生严谨客观的学习态度和积极思索、勇于创新的精神。在教学过程中，要尊重学生，以学生为主体，激发学生探究合作，让学生在游戏中、在生活中学习科学，掌握科学知识。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨，借此将学生的好奇心与求知欲引导发展为学习兴趣，指导他们通过细心观察和思考，发现并解决日常生活中遇到的困惑和难题，掌握基本科学知识，养成客观严谨的学习态度、独立探究和勇于创新的精神，培养他们对大自然的热爱和环境保护意识。作为小学科学教师，我在课堂上积极探索有效的科学教学方法，并在教学实践中不断创新。     

浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为农村学校的科学课,受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源。搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源。     

重视探究性实验教学培养学生创新能力

科学课是在原自然课的基础上,以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,达到培养学生创造能力的目的的课.科学探究在小学科学教学中,是指教师基本的探究教学和学生以探究为本的学习.而学生的探究学习,就要求教师组织学生进行多种多样的探究活动,而重视探究性的实验教学,是培养学生创新能力的很好的途径之一.     

培养小学生科学素质的有效策略

小学科学课程是以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,它承担了培养小学生科学素质的责任.科学素质的形成是长期的,必须从小抓起.培养小学生的科学素质有很多有效的策略.     

加强实验教学提高科学素养

<科学>课程的总目标是提高每一位学生的科学素养,发展和提高学生的科学素养离不开实验教学.实验教学是提高学生科学素养的重要途径.本人根据自己的教育实践,对实验教育的设计进行了尝试与探索.     

浅谈在科学教育中培养小学生的探究能力

当前,我国传统科学教育对培养儿童的探究能力不够重视,在小学科学课堂上,学生接受更多的是练习性和验证性探究,而不是探索性和创造性探究,儿童先天的科学素养经常被忽视,从而使科学教育达不到应有的实效。在课堂外,各类科技馆开展的科学教育活动弥补了课堂教学的这一不足,这些活动通过科学探究让学生掌握科学的基础知识和原理,树立良好的思维品质,从而全面提升小学生的科学素养水平。该文结合课内外教学实例,提出了在科学教育活动中培养儿童探究能力的主要途径,如创设情境、小组合作学习、实验教学等,以全面提升小学生的科学素养。     

重视探究性实验教学 培养学生创新能力

科学课是在原自然课的基础上,以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,达到培养学生创造能力的目的的课。科学探究在小学科学教学中,是指教师基本的探究教学和学生以探究为本的学习。而学生的探究学习,就要求教师组织学生进行多种多样的探究活动,而重视探究性的实验教学,是培养学生创新能力的很好的途径之一。     

小学实验教学——培养学生探究之策略

实验教学是科学课中主要的教学方法和手段。同时也是探究科学知识必由之路。《小学科学课程标准》指出"科学学习要以探究为核心这一基本理念,因此在科学课实验教师中要培养学生的探究能力,激发学生探究欲望,给足学生探究时间,鼓励学生参与探究,掌握探究方法,从而使学生获取科学知识,培养学生的科学素养。     

论新课程理念下高中物理实验教学中学生探究能力的培养

新课程理念要求在高中物理实验教学中要更新观念、提高认识,加大实验教学有效性的探究力度,以提高学生科学素养为核心,面向全体学生,要重视培养学生科学的研究问题的方法、提高学生学习物理的兴趣、培养学生多方面的科学素养,提高实践能力,从而真正发挥实验的效应,凸现物理课的科学功能.全面落实物理新课程的理念和目标     

如何在化学教学中培养学生的探究能力

新课标指出:"义务教育阶段的化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。"同时,笔者认为科学探究更是培养学生创新能力的一条重要途径。那么,如何在教学活动中培养学生的探究能力呢?我认为应从以下几方面入手。     

刍议在初中化学教学中如何培养学生的科学素质

正化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点——"培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨"的新课程理念。在初中化学义务教育中,教师应注意从以下几个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。1化学科学知识水平1)对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内