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在传统的语文阅读教学中,教师的教学评价重甄别与选拔,重结果轻过程,评价主体和方法单一,语言平淡而没有感情,不能给学生以积极的鼓励,很大程度上束缚了学生创新的欲望,限制了学生的自主性和创造性,这就需要语文教师在阅读教学中采取有效的方法.笔者在职高语文阅读教学中采用以下方法,取得了良好的效果. 相似文献
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<语文课程标准>指出在阅读教学中要"提倡多角度的、有创意的阅读,逐步培养学生探究性阅读的能力",引导学生积极参与、自主探究,以获得对文本的理解,情感体验和价值判断,真正成为学习的主人.当前阅读教学中,部分教师仍倾向于传统的阅读教学模式,对学生的自主探究能力持不信任态度,教学中或不予涉及,或浅尝辄止.这里就结合语文教学实践,谈谈在阅读教学中如何指导学生进行"探究". 相似文献
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阅读教学是教学中令老师感到头疼的问题,叶圣陶先生说过:"一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯."衡量教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力,因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养.广大语文教师在教学中也非常重视,把阅读能力的培养放在了突出的地位,但学生阅读能力不高,其原因主要是语文阅读教学还存在问题.笔者从阅读教学的多种症结中寻找出培养良好的读书习惯,改善阅读教学的方法,在此进行一些探讨. 相似文献
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网络英语阅读教学具有情境性、丰富性、开放性、交互性和主动性等优势.这种环境下的大学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境. 相似文献
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语文阅读教学是提高学生语文能力的关键环节,在语文阅读教学中遵循"感知,理解、鉴赏,评价"这一由表及里,由浅入深的循序渐进过程,把握阅读教学活动的认知规律,最大限度地拓展学生的思维空间,提高语文阅读教学质量,培养学生能力,是当前语文课程改革的关键所在. 相似文献
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文言文阅读教学是中学语文阅读教学的一个重点内容.然而长期以来形成的"串讲分析"的教学模式已成了学生文言文学习的桎梏,使得学生在文言文的阅读教学中养成了极强的依赖心理. 相似文献
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文言文阅读教学是中学语文阅读教学的一个重点内容.然而长期以来形成的“串讲分析“的教学模式已成了学生文言文学习的桎梏,使得学生在文言文的阅读教学中养成了极强的依赖心理.…… 相似文献
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中学语文阅读教学,以其独特的优势,极易培养学生个性和情感,极易激发想象和创新思维,从而成为培养创新人才中不可多得的一块宝地.但当前阅读教学突出存在着排斥创新性和多样性的现象,阅读教学改革迫在眉睫.本文试图结合自己教学中的理论思考和实践探索,就如何在中学语文阅读教学中培养学生创新能力的问题谈谈自己的看法. 相似文献
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语文阅读教学由于其工具性和思想性的统一、科学性和人文性的统一,因此成为实施素质教育的主渠道之一.然而长期以来,阅读教学高耗低效,学生不但阅读能力提高甚微,而且对阅读课失去兴趣.本来富有人文精神的阅读教学的课堂,却失去了生命的活力,其原因之一是学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立. 相似文献
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本文探索了由传统英语阅读教学课堂中师生互动转变为生生互动,小组合作,教师点拨的新型课堂的优势.从而激起学生的学习兴趣,激发学生的思维,最终达到高中英语阅读教学的目标. 相似文献
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阅读教学中怎样体现教师的主导作用和学生的主体地位,引导学生运用不同的方法进行阅读,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读教学的有效性,是一个很值得我们探索的问题. 相似文献
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在小学语文教学中,阅读教学非常重要,阅读教学的好坏将直接影响着学生语文水平的高低.所以,教师要把握好小学语文阅读教学这一关,采取科学合理的教法,切实提高学生的阅读理解能力和语文水平.笔者根据平时的教学实践,对小学语文阅读教法进行了一些探索,并取得了一定的成效. 相似文献
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成功激发学生的兴趣是实现高效群文阅读教学的前提。群文阅读教学中针对不学生段学生学习基础、心理特点,巧妙利用文本组成“群”,通过巧组材料、精准议题、活用策略、让学于生的方式,激发学生阅读兴趣,引导学生探寻阅读快乐。 相似文献
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从根本上讲,阅读过程是一个人生命的成长过程。高中生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累。阅读教学就是引导学生获取知识、认识世界、培养创造力、构建人生理念的过程。在语文新课标精神的导引下,本人有以下几点思考。课标下阅读教学的走向1、呼唤回归个体,主张个性化阅读传统阅读教学的目标是单一的,狭隘的,即停留在训练和培养阅读知识、阅读技能的浅层次上,只顾及显性的直接目标而忽视隐性的潜在目标。新课标已经非常清醒地意识到这个问题,所以明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅… 相似文献
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关注思维线,让阅读教学具有深度;关注情感线,关注语言训练线,让阅读教学具有效度.让阅读教学具有温度;只要我们在阅读教学中关注“三线”,做到了以思维线为核心,以情感线为纽带,以训练线为手段,就把握了阅读教学的生命线,就能在阅读教学中全面提高学生语文素养,让阅读教学真正地回到教学的原点,进一步提高阅读教学的实效性 相似文献
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阅读教学在高中英语教学中有着举足轻重的地位.高中英语教学在全面培养与发展学生听说读写能力的基础上,更注重读写能力的培养;在高考中,对学生的阅读能力考查占有相当大的比重.所以,阅读教学的成功与否对高中英语教学的成败起着决定性作用. 相似文献
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传统语文阅读教学已到了"山穷水尽"的时候,课堂显得死气沉沉,毫无生机.老师所讲的是学生不想听的,而学生想知道的偏偏又无人回答.为激活师生僵死的思维,拯救枯燥的课堂,近年来,笔者尝试着进行"话题教学",取得了较好的成绩. 相似文献
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阅读是小学语文教学的基本环节,农村小学语文阅读教学很少关注学生的发展,只注重知识的传授.这导致了农村小学语文阅读教学效果的低效,如何提高小学语文阅读教学质量,已成为农村小学语文教师必须面对的问题.我在教学实践中,做了以下探索. 相似文献