初中物理课中的多媒体教学初探

信息技术正在迅速地改变着教育的面貌.从传统的黑板、幻灯机、录象机等常规模式下的媒体手段发展出到建立在计算机和数字化信息技术基础上的多媒体手段,使教学方式和教学结构发生了质的飞跃,它已成为教学过程中不可缺少的组成部分.在初中物理课堂教学中应用多媒体,其目的是实现课程安排,教学活动及过程最优化,提高课堂教学质量,最大限度地发展学生智力及非智力因素.要实现这个目标,就必须在物理课堂教学中选择恰当的多媒体应用手段,在恰当的教学环节的范围内应用,充分发挥多媒体教学的优势,取得最佳的教学效果.     

信息技术与学科课程整合实践心得

信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效途径,信息技术与学科课程的整合是改革传统教育教学模式、教学结构、教学方式和教学手段的重要策略,是中小学信息技术教育的核心和发展重点,在多年从事信息技术及相关课程的教学实践中,一直努力尝试把信息技术整合于学科课程教学实践中,取得了一定的效果,概括起来主要有以下几点,希望对和我一样想进行或正在进行"信息技术与课程整合"实践的同行们能有一点启发.     

抓养成教育 促德育实效

随着计算机的飞速发展,信息技术老师都有同一种认为,学生难教,老师难当.作为信息技术老师的我却不这样认为,关键是你在教学过程中采用的何种教学模式,万变不离其中.所谓教学模式就是指在某种情境中展开教学活动进程的结构形式,是一个由教学方法和教学手段组成的动态系统.先进、科学的教学模式能够对培养学生的各方面素质和创新能力产生积极深远的影响.     

信息技术教学模式初探

随着计算机的飞速发展,信息技术老师都有同一种认为,学生难教,老师难当.作为信息技术老师的我却不这样认为,关键是你在教学过程中采用的何种教学模式,万变不离其中.所谓教学模式就是指在某种情境中展开教学活动进程的结构形式,是一个由教学方法和教学手段组成的动态系统.先进、科学的教学模式能够对培养学生的各方面素质和创新能力产生积极深远的影响.     

探究在“任务驱动”教学模式下的情感教学

“任务驱动”教学法是建构主义理论中的一种教学模式,情感教学从情感纬度研究教学活动的心理现象和规律.信息技术课程实施“任务驱动”教学模式,教师能充分地运用教学目标中情感因素进行情感教学,可有效地激发五年制幼儿师范学校的学生学习信息技术课程的兴趣,调动其学习积极性.并可通过不断增强学生的成功意识,使学生重新树立对学习的自信,实现“知情并进”的完美教学效果.     

初中物理课中的多媒体教学初探

信息技术正在迅速地改变着教育的面貌。从传统的黑板、幻灯机、录象机等常规模式下的媒体手段发展出到建立在计算机和数字化信息技术基础上的多媒体手段,使教学方式和教学结构发生了质的飞跃,它已成为教学过程中不可缺少的组成部分。在初中物理课堂教学中应用多媒体,其目的是实现课程安排,教学活动及过程最优化,提高课堂教学质量,最大限度地发展学生智力及非智力因素。要实现这个目标,就必须在物理课堂教学中选择恰当的多媒体应用手段,在恰当的教学环节的范围内应用,充分发挥多媒体教学的优势,取得最佳的教学效果。     

信息技术与学科课程整合实践心得

信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效途径,信息技术与学科课程的整合是改革传统教育教学模式、教学结构、教学方式和教学手段的重要策略,是中小学信息技术教育的核心和发展重点,在多年从事信息技术及相关课程的教学实践中,一直努力尝试把信息技术整合于学科课程教学实践中,取得了一定的效果,概括起来主要有以下几点,希望对和我一样想进行或正在进行“信息技术与课程整合”实践的同行们能有一点启发。尽快走出计算机辅助教学的误区在信息技术与学科课程整合的教学实践中,许多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学,…     

信息技术与盲校经络腧穴学课程教学整合探析

信息化时代,信息技术与盲校课程整合是盲校教学中体现视障学生补偿视力缺陷的主要手段。信息技术与盲校职业教育课程整合的应用,改变了传统的文本教学模式,促进了盲生学习职业教育课程内容方法的改变,体现了低视生与盲生的分类教学。在信息技术环境下,师生教与学的活动方式更加丰富,课堂更具有效性。     

初中信息技术教学改革思路

随着信息技术和网络技术的发展,计算机已经深入到社会生活的每个角落,在人类生产生活中发挥着巨大的作用.我们初中信息技术也紧跟计算机发展步伐,课程中加入了很多新内容、新技术.如何教好学生信息技术,我认为首先应牢固树立以学生为本的观念,所有的教学措施都为学生学得懂、学得好服务.其次,教师要强化实践质量,使学生牢固掌握知识获取技能.充分利用信息技术课程特点培养学生的思维和解决问题的能力.     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

初中数学合作学习模式是老师与学生之间,学生与学生之间的多变互动,积极完成教学任务的一种教学模式.本文通过对初中数学教学采用合作学习的意义以及在教学中的表现形式对合作学习在初中数学教学中的应用进行了探讨     

计算思维在初中信息技术课程教学中的渗透

随着现代信息社会的不断发展进步,信息技术课程教学对技术能力与人文素养的要求越来越高,计算机思维已经成为了学生成长发展必不可少的思维能力之一。本文从计算机思维在初中信息课堂上应用优势的角度出发,结合现阶段初中信息课堂教学计算机思维教学的现状,对于初中信息技术课堂上融入计算机思维的实践策略做出了一些探索实践,望广大业界同仁加以斧正。     

农村初中信息技术课程改革推进情况调研报告

为进一步了解近年来我市农村基础教育课程推进实施情况,分析问题、总结经验,重庆市教科院开展了调研及送培下乡活动.广大农村的初中信息技术教师积极地投身于课程改革之中,他们在艰苦的条件下进行着探索与实践,取得了一些经验.但还需进一步的转变观念,提高课堂教学的有效性.农村的信息技术教育还任重道远.     

农村初中思想品德教学与信息技术应用的整合研究

基于信息技术对初中思想品德教学的重要影响,而信息技术与思想品德整合在农村中学的应用尚处于起步阶段这一现实.通过对信息技术在初中思想品德教学中应用的重要意义、农村初中思想品德教学中信息技术应用缺陷的分析,探索农村初中思想品德教学与信息技术应用的整合,以求提高农村初中思想品德课堂教学的效率     

普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究

高中信息技术课程已不是"零起点"课程,课程的实施建立在学生必须具备一定信息技术素养的基础上。由于学生信息技术水平参差不齐,在学习上存在很大困难。如何有效衔接初高中信息技术课程,让学生迅速步入高中信息技术学习的正常轨道,是一个亟待解决的问题。为此,我们进行了普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究。实践证明,初高中信息技术衔接的"1322"策略研究和"1234"实践模式有效地解决了高中课程对初中教学现状的不适应问题。     

普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究

高中信息技术课程已不是“零起点”课程,课程的实施建立在学生必须具备一定信息技术素养的基础上。由于学生信息技术水平参差不齐,在学习上存在很大困难。如何有效衔接初高中信息技术课程,让学生迅速步入高中信息技术学习的正常轨道,是一个亟待解决的问题。为此,我们进行了普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究。实践证明,初高中信息技术衔接的“1322”策略研究和“1234”实践模式有效地解决了高中课程对初中教学现状的不适应问题。     

小学信息技术教育与科学课程整合策略

小学科学课作为一门重要的教育课程，传统的单一教学模式已经很难适应当代的教育要求，将现代信息技术融入到科学教学中，势在必行，在此过程中，怎样在小学科学中融入信息技术，如何将信息技术更好地服务于我们的教育教学工作，本文从几个方面，探索将信息技术教育与小学科学课进行有机整合，并从理论和实践等方面进行探究，研究在小学科学课程中使用信息技术的必要性、可行性和可持续发展性。在最大程度上使信息技术和科学课程整合实现双赢。     

基于智能云教学平台的退役军人课程教学质量评价智能化的实践探索

高职院校的不断扩招对已经参加工作的退役军人也带来了一定的挑战,社会要求他们在指定时间内也要完成职业教育,积极迎接现代化知识型社会发展带来的挑战。在信息技术和数字技术的发展过程中,智能云教学平台逐渐被创建完成,也投入到了使用中。为了更好地克服传统教学模式下的各种弊端,学校要创建基于智能云教学平台的多元化和现代化云班课堂,创新教学模式和教学方法。教师要对此加强重视,要根据实际情况进行积极探索。本文主要对基于智能云教学平台的退役军人课程教学质量评价进行了探讨,以此提高退役军人的教学水平和质量。     

初中道德与法治课程生活化教学策略研究

随着我国社会生产的发展和新课程改革的实施,初中道德与法治课程的改革也势在必行,教师要积极探索新的教学策略,改变传统的教学模式,提高该科目教学的质量和效率。生活化教学是将教学与生活结合在一起的新型教学方式,能够促进道德与法治教学的改革发展与进步。初中道德与法治课程中有很多内容都与学生的实际生活相关。在教学中,教师要深挖课本内容,并且与生活中的相关元素进行深度融合,开展生活化教学,培养学生的道德素养。     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响.初中数学与现代信息技术的结合,就是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用.本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力.     

新课改下初中语文课堂教学的对策初探

新课改的实施提高了对教师基本功的要求.人们在评价一堂课的成败时,往往要看教师运用信息技术的能力.信息技术的使用虽然可以从时间、容量、资源上,为课堂呈现了一片广阔的视野天地,但如果我们忽视了传统教学手段在教学中的积极作用,一堂语文课的魅力也将大大削弱.我们始终要明白课件是为教学服务的这一点,如果它起不到服务的作用,就是喧宾夺主,我们的运用就是失败的.