小学作文教学浅谈

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端,然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言的能力,作文时经常是下笔无话可写。     

浅谈小学放胆作文教学

所谓放胆作文即让学生放胆创作,教师不作过多限制,过细指导,而让学生根据其生活经验与对生活的独特感受自由选取作文主题、题材、体裁,乃至作文时间与场合。放胆作文的最大特点就是一个“放”字,让学生写真话,诉真情,充分发挥其个性。     

浅谈新课程下小学作文教学

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质和健康审美情操,提高学生语文素养的一种重要途径。但在新课程改革不断深化的今天,大多数学生都苦于作文难,一提到作文就头疼,写作水平低下,以下通过三方面谈谈作者的做法。     

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想像的空间呢？我从以下几方面进行尝试。     

新课程下如何进行作文教学——浅谈小学作文教学

新课程下的小学作文教学可从以下几方面进行：一、关注生活，积累素材；二、放飞心灵，抒发真情；三、创设契机，丰富想象；四、张扬个性，自由表达：五、创造机会，体会成功。     

浅谈农村小学作文教学

在小学语文教学过程中有这样一种现象:学生往往视作文为畏途,怕作文、恨作文,不爱写、不会写。提到作文,许多学生唉声叹气。作文难,难在哪里呢?难在无话可说、无事可写、无情可抒。那么如何提高农村小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写、乐于写呢?     

试论小学作文教学中的创新教育

当前创新教育已经成为教育改革的热点。在小学作文教学中如何实施创新教育，培养学生的创新能力。是当前小学作文改革中值得深入研究、探讨的问题。     

谈谈小学起步作文教学创新教育

要改变小学作文教学中学生怕写作文、作文生硬等现象,就要在起步作文教学中进行教学创新策略的探索。要结合语文教学论、心理学、教育学等学科理论,从几个方面提高起步作文教学的水平:以阅读训练促进写作教学;培养观察、思考能力,激发写作动机;以个性化的作文评价手段鼓励学生。     

谈谈小学个性化作文教学

小学作文是小学生语文综合能力的反映．具有极其丰富的潜在的创造性因素。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想．发挥自己的创造性”，“能不拘形式。自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见，培养学生的创造精神，发展学生的个性是非常重要的。给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声．     

小学作文教学的几点思考

如何教好小学作文是小学语文教师教学中的一大难题,教师在教学中要加强语文实践活动,丰富学生的语言积累,要引导学生关注现实,热爱生活,有计划、有组织地开展丰富多彩的实践活动,尽可能扩展学生的生活空间,接触自然景物,深入社会,丰富学生的感性体验。     

浅谈小学游戏作文教学

当下,小学语文作文教学方法多样,形式新颖,其目的都是为了激发学生的写作兴趣,发展学生的思维,提高学生语文能力。但是作文教学的课堂总是让学生眉头紧锁,咬笔抓腮,教师往往很难达到预期的教学效果。在这种形势下,游戏作文的教学模式渐渐进入课堂,先玩后写,边玩边写,玩玩写写,     

浅谈农村小学的作文教学

作文是一种创造性的活动,既没有定法,更没有可以直接套用的公式和秘诀,对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说,必然会产生一定的畏难情绪,不敢写作文,怕写作文,写作时定会觉得无话可说,无事可     

小学作文教学创新谈

传统的作文教学呈“封闭式”，整个写作过程都在课堂上进行，教师呆板地死命题目，学生苦思冥想闭门造车，作文教学远离小学生的生活之源，导致小学生的作文语言成人化，结构成模式化，而作文的主体——人物、事件则极尽虚构化，这种传统的封闭作文模式导致了小学生越来越厌倦作文，越来越不愿上作文课。为了调动学生作文的积极性，培养良好的作文习惯，     

浅谈小学作文教学改革

一、小学作文教学改革之原因 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。     

浅谈如何提高小学作文教学质量

分析小学作文教学中存在的问题,从要求学生注意积累素材,加强作文训练,注重范文教学和做好作文评改等多方面,探讨提高小学作文教学质量的有途径。     

让小学作文教学走近学生

长期以来,由于应试教育追求高分数,我们对于小学生的作文期望过高,要求他们能写得生动而有文采,简直把教小学生作文等同于教小学生搞文学创造,摆在了高高的神坛之上,神秘莫测、高不可攀,严重地打击了小学生作文的积极性,造成小学生作文时的心理障碍。也导致了我们作文教学高耗低效,一直困扰着我们许多语文教师。     

作文博客和小学作文教学

在《作文网》的调查中，超过一半的孩子对作文不感兴趣，把它当作一件烦心之事。笔者以为，其中原因是多方面的。如无内容可写，没有写作动力等等。当孩子们对习作产生一种渴望的时候，自然不会把它当作一件烦心事。作文教学中最重要的是孩子习作兴趣的培养，如果能充分激发他们的习作兴趣．构建习作动力系统，就一定不会产生这样的后果。班级作文博客就是一个很好的载体，通过建立作文博客。及时把孩子们的习作挂在博客上，给他们提供交流、借鉴和共享的平台就会让他们自由遨游在习作天地间。     

小学作文教学之我见——开阔视野创设宽松的作文氛围

在丰富多彩的现实生活中，可供写作的素材俯拾皆是。然而长期以来，不少学生却被“写什么，怎样写”所困扰。正如开“源”引水，取沙淘“金”，“源”不畅通，水枯断流，自然无从淘“金”。此种现象恶性循环，造成不少同学视作文为畏途，为苦事。那么，怎样扭转这种状况，营造宽松自由的作文氛围，从而提高学生的作文能力呢?