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1.
正"在活动中学习语文"教学模式突出表现为在活动中学习,是"活动+语文"。它是以教师精心设计的具有知识性、趣味性、探索性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,促进学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言积累,形成初步的听说读写能力和良好的语文学习习惯的一种模式。理论依据"在活动中学习语文"是以马克思主义科学实践观为指导,当代心理学和教学论研究 相似文献
2.
李玉清 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(3):48-49
写作教学是语文教学的一部分,也是语文教学中很重要的一部分,是语文的"半边天"。可一直以来,很多学生怕写作文,不是说没东西可写,就是说不知道怎样写,"作文难写,难写作文"几乎成了学生的口头禅。这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心 相似文献
3.
韦美日 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2005,26(1):54-55
我国大陆地区与台湾地区普通高中语文德育的相似之处表现在继承中华民族的传统文化意识和培养学生的个性方面。两者相异之处在于大陆的语文素养整合了包括语文德育在内的宽广的人文素养的内容,特别强调文学作品的感染作用;台湾的"人文关怀"是"现代国民"的素养之一,更注重语文德育的践行,把语文德育与学生的生活联系在一起。 相似文献
4.
吴少文 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2009,(Z1):60-61
学生学习语文最好的方法莫过于让学生在"读"中感受"其善",掌握"至道"。学生学习语文首先要读。因此,在语文教学中,教师应激发学生读的兴趣,培养读的习惯,教给学生读的方法。 相似文献
5.
冯伟 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2011,(Z1):209-210
"读"是理解的基础,"读"是培养学生能力的关键。培养学生读的能力是语文教学的基本要求。教会学生如何读,又是语文教学的基本途径。要提高学生语文素养,就必须注重课堂阅读训练:一、以听激读;二、以读启读;三、以说带读;四、以写促读。 相似文献
6.
李文俊 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):126-127
《语文课程标准》指出:义务教育阶段和高中阶段学生的课外阅读量分别要达到400万字和300万字,并且推荐了课外阅读篇目,配备了《语文读本》。这是对学生课外阅读量的基本要求,同时也反映出了课外阅读在语文学习中的重要地位。但在"应试教育"影响下,过重的学业负担,把课外阅读逼向了语文学习的边缘地带,使语文学习的空间日趋狭隘。由于忽视课外阅读,导致学生囿于狭小的"课本"空间,切断了学生了解生活和社会的一条重要通道,使学生成为"井底之蛙",压抑了学生 相似文献
7.
在中学语文教学中,古人提倡"因文悟道"．今人把"语文教学与思想教育的相统一"规定为语文教学的基本原则．这说明措语文教材对学生进行思想教育,是古今语文教育者的共识,也是教育界多年的教学实践和理论探索总结出的一条成功的经验。现代语文教材中的思想内容是丰富多彩的,尤其是德育内容,是塑造学生正确的世界观、人生观和道德观的绝好材料。我在教学实践中认为中学语文教学中的德育内容主要有以下几个方面。一、语文课申的人生观、价值观控有引导学生树立正确的人生观、价值观,是语文教学中德育教育的一个主要内容。经济大潮的涌起,… 相似文献
8.
张娟 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2007,(3):109-112
语文教学的目的是让学生学会文本的解读与表达,通过文本来实现人文精神的体悟与捍卫。语文学习要有文化的内核,要有生活的外延,要参与人生的阅历和生命的体验。语文学习的主体始终应该是"我"。 相似文献
9.
王晓霞 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2012,36(5):134-136
语文教学管理派的代表人物魏书生的教学实践,探究语文管理派教育智慧在语文教学中的应用:一是探索宽容智慧的艺术,主要目的是实现学生创造性思维的发挥,前提是,教师做到善读善写;二是发挥群体智慧的力量,拓深"群"的内涵,将"民主"与"科学"引入课堂,前提是教师先培养学生的自主与自我教育能力;三是重视责任智慧的熏陶,拥有"对学生心灵的穿透力",身体力行,注重"身教"作用的感化与陶冶,成为学生心灵的引路人,前提是教师做到"含德之厚,比于赤子"。 相似文献
10.
赵海艳 《江汉大学学报(社会科学版)》2013,30(3):104-108
韦志成先生是当代优秀的语文教育者,是众多研究语文教育的专家中具有重要影响的一位。他针对"语文是什么"和"怎样教语文"这两个问题,提出将"美育"融入到语文教学之中,利用情景教学、艺术教学来革新教学方法,并主张教师、教材与教学方法共发展,勾连"三维目标",为我们当下语文教学发展提供了有力支撑:知识与能力——言语和思维训练紧密结合;过程与方法——科学与艺术共为效率服务;情感态度价值观——以美启智,促进学生健全发展。 相似文献
11.
周雁 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2009,(Z2):79-80
提高中学生的语文阅读理解能力,应注意引导学生"查"与"读",坚持复述文章内容,落实好"两比"活动,注重讨论与综合归纳,并依据语文教材的特点和学生的实际,因材施教。 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》倡导的语文教育新理念、新策略导引我们努力还学生以自主,还学习以快乐。 (1)学生是语文学习的主人。《九年义务教育语文课程标准》提出,"学生是语文学习的主人",这是现代教育的核心理念之一,语文教学应"注重培养学生的自主意识和习惯",倡导自主式学习,引导学生变被动接受式学习为主动探究式学习, 相似文献
13.
14.
林夏衍 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2010,(Z1):240-241
语文的外延与生活的外延相等,语文教学只有根植于趣味生活的土壤才会枝繁叶茂。语文教学趣味化,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水"。希望趣味教学能真正做到寓教于乐,能真正成为学生语文学习的动力,能真正激发学生热爱语文,享受语文的激情。 相似文献
15.
严慧 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(6):22-23
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低,直接体现着学生语文整体素质的高低。语文教学要走出课本,走进生活。作为语文教学重要内容的作文教学,更应"以人为本,立足生活"。 相似文献
16.
"语文教学论"课程,是中文师范专业学生必修专业课。这门课的教学模式对学生的职业生涯将产生重要影响。必须对传统教学模式进行深刻反思,重新认识语文课改背景下语文教师新的角色定位,在理论建模和实践探索中形成的"问题研讨实践探究教学模式"的实施策略是:设置问题情境,寻找知识支撑,引进思辩素材,形成主体感悟。 相似文献
17.
蒋独见 《渝西学院学报(社会科学版)》1999,(2)
语文教学是个"千古难题",要客观公正地评价语文教学质量,有两个问题不能回避：一是语文学习以书面语学习为主,而书面语具有虚拟性特点,学生掌握它绝非易事,高考实践也证明语文试题的难度值应适当大于其他学科。二是学生言语能力的发展具有特殊性：前进中有停滞甚至后退,学生生理和心理的发展,也会使其言语发展产生失调现象。 相似文献
18.
武马艳 《聊城大学学报(社会科学版)》2011,(2):154-155
当前的语文教学,特别是那些所谓"先锋"的语文教学将解释学和文本解读理论植入语文教学,语文课堂上充斥着任意发挥、无限联想的随意解读。这种做法违背阅读教学的科学性,忘记阅读教学的主要目的就是培养学生正确理解文本的能力。因此,新时期语文单篇课文阅读程序研究应该得到重新确认。 相似文献
19.
正《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣"。就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重,怎样提高识字教学的效率呢?我认为主要是培养学生在生活中识字的兴趣,学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明:激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢?下面就几个例子来谈一谈。 相似文献
20.
谢理滔 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(3)
传统高校语文教学中学法单一现象严重,主要是学生的接受式学习,课堂教学在一定程度上存在"教师中心、教材中心、训练中心"的情况,忽视学生主动性的培养。鉴于此,本文探讨了对话阅读教学在语文教学中的应用,以期对高校语文教学有所裨益。 相似文献