细化培训 优化考核——浅谈学校班主任管理艺术

正学校教育品质的提升离不开高效的学校管理文化。高效的课堂更离不开有成效的班集体管理。班集体管理源于学生的自觉、自主、自发的自我管理,更源于班主任细谨、人本、艺术的管理手段。我们认为积极培育发展班主任群体、有效管理班主任团体是当务之急。为此我们一方面点面结合,细化班主任培训,一方面分层推进,优化班主任考核。从促进满足职业发展需求和积极肯定班主任管理行为两方面入手,激发或维持班主任对繁琐、复杂的班集体管     

对职业院校班主任工作的探索和思考

从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序和手段,对班级的人、事、物进行计划和调控。教育实践证明,班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。班主任作为教育对象的示范者、教育者、管理者的复合体,一方面需要班主任充分了解学生的年龄特征、个性差异、心理状况、兴趣、爱好等情况;另一方面,则需要班主任在具有丰富的教育学、心理学的理论知识基础上,运用管理艺术达到教育学生和管理班级的目的。     

一根“朽木”的春天

新学期第一堂课,上课铃响过后,丁班仍闹哄哄的。新分配来的蔡老师站在讲台上,瞅着在课桌间追打的调皮学生,心里暗暗叫苦。答应校长担当丁班班主任后,有的老教师悄悄告诉他,丁班是将同年级各班所有“害群之马”抽出来集中到一起的班级。蔡老师努力镇定下来,说:“同学们静一静,新     

高校班主任角色探讨

班级管理是学校管理的重要内容,班主任工作是学校工作的基础环节。以往对班主任工作的研究,更多停留在经验介绍这个层面。没有上升到理论高度,就很难对实践有较大的帮助。本文把班级体看作学校这个组织中的基层单位,把班主任看作管理者,尝试着借鉴明茨伯格的管理者角色理论,来研究高校班主任角色。文章认为,班主任主要扮演信息角色、组织角色、激励角色以及社会角色。     

让快乐与班主任同行--兼谈中职学校班主任的专业发展

怕做班主任,不愿做班主任,这是中职学校实行并轨制度尤其是实行免试入学制度以来绝大部分教师的心情.其原因大致有工作量太大,工作时间太长;班级管理难度日益增大;和学生交流存在明显的困难等原因.要促进班主任快乐成长和专业发展,一是要有相关的制度保障和学校对班主任进行有计划、有组织的培训和提高;二是班主任要主动塑造、自我完善.     

论班主任的教育权威

在大多数情况下 ,学生有事找老师帮助解决 ,首先找的就是班主任 ,这是学校中普遍存在的一个事实。班主任对他管理班的学生讲的话就是比其他老师讲的话要管用。这是为什么呢 ?因为他是班主任 ,他比起那些非班主任的老师来说 ,在学生心中更有份量 ,更有威信。他是班主任 ,也就是班级的组织者、教育者和管理者 ,他有管理、组织、奖罚等权力。这就是班主任的教育权威。一、班主任教育权威的客观存在权威一词 ,在《现代汉语词典》中是这样解释的 :一是指人信服的力量和威望 ,二是指崇高的影响力 ,即“权威———影响力” ,第二种就是指具有崇高影…     

班主任助理制在班级管理中的尝试

在班集体的建设和管理中，只靠班主任单枪匹马的工作是远远不够的。面对一个个有鲜活思想的个体，班主任引导学生进行自主管理，自我教育。为培养学生的自主管理能力而采用“班主任助理制”的工作方法。本文具体介绍了班主任助理制的实施办法和实施后的好处。以及班主任在整个过程中“导”的作用。     

浅谈班干部的培养

班级的好坏与班级的管理有很大的关系,而班级管理又与班主任的工作密切相关。班主任可以通过观察、了解、研究学生和听取科任老师的反映,吸收同学的意见来选拔班干部。通过严格要求,扶放结合,就可以组织一支强有力的班干队伍。     

高职院校班主任工作的探索

在新的社会环境下,高职院校班主任工作在学生管理中的作用显得越来越重要。根据泉州幼儿师范高等专科学校的自身特点,对该院学生进行问卷调查,并从班主任与学生个人的交流沟通、班主任对班级的管理、班主任的自身素质和修养等方面探讨如何做好高职院校班主任工作,阐述了班主任工作改革的新思路。     

班集体管理问题上的若干哲学思考

班集体管理涉及的面广 ,内容多 ,它包括学习、工作和生活的多头目标 ,管理工作既仔细又繁杂 ;在具体实施中既有学生自行管理的子系统 ,又有班主任操作的整系统 ,从某种意义讲是学校管理的一个缩影。因此 ,如何运用哲学思维 ,不断地总结和探讨班级管理过程中发生的事例 ,不仅可以使班主任提高自身的班级管理水平 ,而且也可以为学校管理者提供某种借鉴。一、管理工作中的客观实在与经验问题思考在班级管理的起始阶段 ,对于每一个班主任来讲 ,确定什么样的指导思想十分重要。其中也不乏一些班主任凭经验而制订班级工作计划及活动 ,可多数的管理…     

浅谈班主任威信的形成

著名教育改革家魏书生教了18年的书，当了17年的班主任，就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任。他有30多个社会兼职，会议、报告、公开课、接待、著书立说，却能轻松自如地领导管理好班集体，其中很主要的原因就是学生对班主任的钦佩、信任、理解和支持，魏老师在学生心目中有极高的威信。影响班主任威信的形成有许多因素，诸如领导的重用、同事的评价、家长的信任、学生的支持等，但起决定作用的还是班主任的自身因素，包括角色地位、专业素质、人格魅力、管理能力等。本文拟在这方面谈一点体会。一、班主任的…     

如何做好中职学校的班主任工作

中职学校的班主任,不但要完成日常的教学任务和相关的管理、招就工作,还要对所带班级的学生进行全方位的纪律管理和德育教育,以帮助学生树立良好世界观和人生观,让他们能顺利完成学业,走上工作岗位。要想做好中职学校的班主任工作,就要了解和关爱学生,制定良好的班规和条例,要因材施教,从见到学生的第一面开始,有计划地做好各项班主任工作。这样,你就一定能成为一名优秀的班主任!     

浅谈如何做好普通院校班主任工作

普通院校班主任是学校基层的学生管理人员,班主任的管理工作在全校学生管理工作中起着重要作用。本文分析了当前高校班主任管理工作中可能出现的问题,并提出做好班主任需要努力加强的几个方面及管理方法,以便班主任更好地管理班级,为全校学生管理工作服务。     

对农村中学班主任工作管理的探讨

农村中学班主任工作管理应该注意以下问题: (1)建立多种激励机制 人的因素是管理中的重要因素。在对班主任工作的管理中,学校领导者要在平等、尊重、依赖、支持和理解的基础上,鼓励班主任公平竞争、大胆创新,充分发挥班主任的积极性和创造性,实现自己的价值。运用经济杠杆,从物质和精神方面     

素质教育与班级管理

班主任如何有效地进行班级管理,体现素质教育,使学生身心得到健康发展是一个值得探讨的问题,笔者结合自身体会,认为应从以下四个方面入手。 一、确立班级管理目标 管理目标的确定对于班级工作的顺利开展起着决定性的作用。不同的年级有不同的阶段特征,这就需要班主任建立合理的阶段性管理目标,具体地说就是每学期前,班主任应针对学生的学习、生活、心理状态等诸方面的实际情况,认真考虑,并形成一个整体的工作思路,开学后,结合学校的工作和班级具     

加强备课组建设刍议

加强备课组建设刍议薛裕水备课组是任教同年级、同学科的教师集体备课的一种松散型组织。一所学校，不论是实行以年级组为主还是以教研组为主或是年级组、教研组并存的教学管理体制，都必须高度重视并努力加强备课组的建设。上述三种形式的教学管理体制，都难以对同年级、...     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈如何才能成为一个好的班主任

文章指出,班主任对待学生应具备爱心、责任心、耐心、细心和关心,班主任在班务管理上要有民主氛围,从而达到师生的互相理解和沟通,由此在一个相对和谐、自由的氛围内,培养出一批符合时代发展趋势的一代新人。     

班主任工作量化考核操作性分析

班主任是学校领导进行教育教学的得力助手和骨干力量，是学生全面发展、健康成长的导师和引路人，是沟通学校与家庭及社会的桥梁和纽带，班主任管理一直是我校学生管理的有效方法，也是青年教师获得管理经验的有效途径。2009年我校将评选优秀班主任、优秀辅导员、优秀班级的工作列入工作重点之一。如何客观、有效地实施与开展班主任工作评价，是摆在管理者面前同时也是我们每个班主任都关心的问题，下面就我校目前实施班主任工作量化考核的操作性作一分析。     

多一条路子，多一片晴空——浅谈班级管理六法

班主任是班级管理过程中的直接教育者,组织者和领导者,在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作,不仅要正确认识班主任工作的意义,明确班主任工作的任务,还必须掌握班主任工作的技巧和方法。面对时代的进步和变迁,我结合自己十几年的工作经验总结了新时期小学班主任在班级管理中的六种常用方法。     

家访——心灵的触摸

班主任工作是一项细致艰巨的工作,它要求教师要充满爱心,工作中有耐心,还要有敏锐的洞察力和科学的管理方法。回顾自己从师范毕业,到从教这十几个年头的班主任工作历程,颇感欣慰,甚至有些自豪。我想所有的班主任都有过“家访”的经历,通过多年的工作实践使我体会到：走入学生家庭,是全面了解学生、走进学生心灵的行之有效的方法。