浅谈非英语专业学生口语能力的提高

非英语专业学生的英语口语交际能力较差,口语教学及学生口语能力的提高困难重重。改进口语教学的现状,提高学生口语交际能力是摆在英语教育者面前的一个重要课题。     

提高英语专业学生口语有效输出能力的探讨

以参加英语口语课堂活动的英语专业学生为研究对象,通过访谈、问卷、口语测试和课堂观察等方法,收集口语输出活动过程中的真实材料,并进行学生输出障碍分析。发现"可理解输出"未必是"有效输出"。情感过滤、课堂输出活动方式和学生的语用能力是影响课堂教学环境下学生口语有效输出的主要因素。认为情感支持、元语言环境下的话语互动和课堂语用教学是促进有效的口语输出、提高英语口语能力的重要策略。     

大学生英语口语学习与提高——浅析非英语专业学生口语能力现状及应对策略

以泉州光电信息职业学院为例,对非英语专业学生的口语能力现状做了简要调查和分析,并针对如何提高非英语专业学生的口语能力提出了一些实际的解决措施。     

如何提高非英语专业学生的口语能力

英语口语能力是英语学习者首先应具备的最基本的能力之一.本文根据新大纲的要求及目前非英语专业学生口语能力的现状,强调了提高非英语专业学生口语能力的重要性,并从四个方面对如何提高非英语专业学生的口语能力作了较为详细的论述.最后还提出了对有关问题的思考和建议.     

浅论影响非英语专业学生口语水平提高的不利因素

影响非英语专业学生口语水平提高的不利因素是什么 ?这是个值得探讨的课题。本文通过问卷调查得出其不利因素为 :缺乏练习 ;生怕出错 ;课堂结构不合理等。在结果分析之后 ,笔者谈了一些相应的对策     

影响粤西地区非英语专业学生口语能力的原因及对策——从口语抽测谈起

为了适应时代发展的需要,提高非英语专业学生的英语口语水平势在必行。学生在口语考试中暴露出很多的问题,其原因主要有语音、语调不准确、缺乏真实的语言交际环境和必要的知识积累及交流技巧等,应采取一些行之有效的方法,以尽快提高学生的口语水平。     

高校英语专业大学生口语交际能力的性别差异研究

通过口语测试法及问卷调查法对高校英语专业大学生口语交际能力和语言学习策略的使用进行了性别差异研究。研究表明,女大学生的口语交际能力显著高于男大学生。通过男、女大学生在语言学习策略使用上的差异,进一步对其在口语交际能力上存在的差异进行了原因分析。     

情景课堂教学提高西部农村学生口语交际能力

现阶段西部农村中学生的英语口语交际能力仍然相对较低,为了改善这二现状,以建构主义为理论框架,结合著名教育学家陶行知和杜威的教育思想,以学习者为中心进行创设情境,使学习者快乐地学习英语,提高口语交际能力。通过对学习者进行调查和试验教学,通过数据分析,得出学习者学习英语的热情很高,他们提高口语交际能力的愿望也很强烈,情境课堂教学模式可以激发学习者的积极主动性,改善他们的口语交际现状。     

提高非英语专业学生听力能力的策略研究

本文结合非英语专业学生英语听力学习的现状,通过问卷调查找到学生在听力学习中所存在的问题,结合笔者多年的教学实践,探讨并总结提高学生听力能力的有效途径,从而进一步促进学生的英语学习与综合素质的全面提升.     

培养英语专业新生口语能力的教学探索

在英语专业一年级教学中采用多种有利于学生提高口语能力的课堂教学和学习形式,鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,帮助学生尽快融入英语专业学习,从而取得了不错的教学效果。     

非英语专业大学生英语口语能力的培养方法

分析了非英语专业大学生英语口语能力的现状,介绍了在英语教学过程中培养学生口语能力的具体方法。     

非英语专业英语教学中模仿口语的实践与研究

随着国际化和对外交流的日益加强,英语口语交际变得尤其重要。通过问卷调查结果显示,非英语专业本科生乃至研究生的英语口语能力却不容乐观,甚至可以说很差,原因是多方面的。该文着重于采用调研、分析调查结果、找出原因、教学实践等方式对如何提高非英语专业教学中模仿口语进行实践与研究,通过各种方式的模仿来提高英语口语能力。     

谈影响非英语专业口语教学的教师因素

以往的非英语专业口语教学研究多从学生的角度入手,教师方面的因素在很大程度上被忽视。口语教师作为口语课堂的组织者和管理者,直接影响口语教学的效果。因此,影响非英语专业口语教学的教师方面的因素不容忽视。     

利用高校图书馆听音室促进非英语专业学生的听说训练

本章根据<大学英语教学大纲>对高校非英语专业学生英语听说能力提出的要求以及公外学生听力口语学习的现状,从高校图书馆听音室的服务形式、服务内容、服务时间及听音室馆员服务素质要求等方面探讨如何利用听音室帮助非英语专业学生搞好听说训练.     

非英语专业大学生阅读能力的培养

在大学英语教学中,如何提高学生的阅读能力一直是教学的重点问题。多年来,阅读课的教学效果似乎很难达到师生预期的效果,许多以高分通过国家英语四级考试的非英语专业大学生依然不能进行高效的阅读。文章分析了提高阅读能力所必需的基本条件,并就如何培养非英语专业大学生的阅读能力问题提出了一些看法。     

提高西部地方高校大学生英语口语交际能力的策略

英语作为一种交流工具,提高英语口语的交际能力是非常重要的。但由于教育条件的限制和环境等多方面因素的影响,西部地方高校大学生英语的口语交际能力较低。本文阐述了提高西部地方高校大学生英语口语交际能力的策略。     

非英语专业博士生口语互动教学模式

针对非英语专业博士研究生口语教学存在的问题,应从社会互动理论的角度探讨互动理论用于口语教学的必然性。互动的具体方式包括——流畅研习会、热椅子解答、口语日志及远程互动等。     

中国大学非英语专业学生英语能力发展规划

目前中国大学仍然把非英语专业学生的英语课开成必修课,基本目的是促使非英语专业学生掌握英语这种重要的国际语言工具,为其当前学业质量和日后发展提供强力支持。由于大多数考上大学的中国学生的英语能力基本上都已达到了基础级水平,具备了走向成熟级水平的前提条件,即具备获取学生自己专业领域的工作应用性话语环境和学术性话语环境的英语应用能力。"建立强有力根据地"的策略是学生英语学习和英语能力建设的重要策略,学生先在自己专业领域内达到英语能力的成熟级水平,而后"跨界""触类旁通"使自己的英语能力达到更高的水平。     

论理工科大学非英语专业学生的翻译能力培养

在西方大学的语文系和我国大学的外语专业,＂翻译理论与实践＂是一门重要的课程。虽然在理工科大学的非英语专业学生中没有开设这门课,但随着时代的发展,对外交流和科技文献的翻译是今后从事科技工作的理工科学生难以回避的。因此,对理工科大学非英语专业学生进行翻译能力的培养,对学生进行翻译理论、翻译标准、翻译文体与修辞和翻译方法与技巧等的培养和实践,特别是良好的综合的人文科技素质的培养,对于理工科大学非英语专业学生的外语教学和学生动手、动脑能力的提高很有意义。