小学数学问题解决策略初探

著名数学家波里亚说，所谓解决一个问题的办法，就是在没有现成的办法的时候，去找一个解决办法，就是绕过障碍寻找一条出路，从而实现问题的解决。新课程标准把解决问题作为一个重要目标:培养学生解决问题的创新精神和实践能力。它不仅能让学生学到知识，更重要的是能让学生在复杂的情况下，用所学的知识对具体问题进行系统的分析和预测。它不再是一种固定的模式，而是一种探索和解决创造性思维的灵活而富有挑战性的方式。而在新的问题面前，寻找解决问题的办法和途径显得尤为重要。     

论创造性思维与科学

文章从科学概念形成的思维机制、作为全新的思维客体的模型的设计、思想实验方法的确立以及假说的构想等四个方面研究了创造性思维与科学发展的内在关系,认为,创造性思维是作为研究主体的自然科学家和社会科学家在创造激情推动下,为认识那些用其他单一手段无法达到的东西而采取的思维方式,这种思维方式是诸种思维形式和心理因素综合作用的结果。创造性思维可导致认识上的突发性飞跃,从而产生出新的思想、理论、设计、决策和方法。     

试论思维方式、信息与决策

一、正确的决策靠什么? 在现代化的科学管理活动中,为保证各方面的工作得以协调、顺利地进行,经常要做各种决策。一个决策正确与否,在很大程度上取决于决策者的思维方式和所获取的信息。在现代科学技术和社会生产力发展的条件下,人们所面临的往往是多因素的、动态的、复杂的、随机性强的大系统问题。如何科学地、定量地、最佳地解决这类问题,不断提高领导者的决策水平,这是客观形势发展的一种内在要求。它要求领导者要在思维     

对“科学发现”是“逻辑的”还是“非逻辑的”研究

一、科学发现是一种创造性的思维活动 恩格斯说:“一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维”①。这个理论思维是指人在理性认识阶段中,把握客观世界的思维形式、方法和规律的一种普遍的思维模型,在科学发现中,起着重要的作用。它概括了逻辑思维、非逻辑思维的辩证统一,也就是指辩证的思维和审美的思维的形式、方法和规律。 科学中的创造性思维是理论思维的一种形式,是辩证思维的一种特殊表现.它是人们为了达到对客观对象(即思维对象)的新认识和指导人们进行新的实践活动而产生的一种思维模型。因此,这种创造性思维具有新认识(…     

关于图书分类编目工作中的几个问题及对策

图书分类编目是图书馆工作中的重要一环,分类编目人员能否将一种图书或刊物准确分类并给号,这将关系到一种图书的正确去处,以致影响到图书借阅率.笔者就在工作中遇到的实际问题,谈谈看法,供同行们借鉴。一、对丛书方面问题的处理所谓丛书,是指汇集多种单独的著作成为一套并具有一个总书名的出版物.按常规对这类书一般都是采用集中或分散办法处理,但是就目前出版业以及征订来书等情况,使我们不得不重视这方面的问题了.一是     

激发创造性的思维

发挥创造力的关键在于能激发思想的产生和促进对各种关系的了解,以导致问题的解决。这样的解决方法是使用传统策略时所未曾考虑的。有一些方法曾被开发来促进创造性的解决问题的活动,既可以由个人使用,也可以由集体使用。此类方法虽然简单,却出人意外地有效。使用这些不寻常的方法来解决问题,可以克服思维的僵化,打破问题的内在界限。无论是使用一种方法或同时使用几种方法,都可以激发潜在的创造性思维。     

论应用伦理学的判例模式

应用伦理学的"判例模式"可以取代日益受到质疑的"工程模式"。"判例模式"的运用是在伦理委员会这个"道德实验室"里进行的。它指通过一定的程序,在先前的与现实的道德事件的比较权衡中来解决道德困境,作出道德决策的过程。应用伦理学的"判例模式"的确立,有助于通过一种循序渐进的方法,实现道德与社会需要的动态统一与均衡、创造出新的道德结构。     

试论期刊编辑的素质与创造性思维

期刊作为为读者、为社会服务的精神产品,离不开编辑人员的创造性劳动。期刊出版要以编辑为中心,说明了编辑这一主体实践活动的重要性。因此,期刊编辑素质如何,是否具有创造性思维,从一定意义上说,决定着期刊的质量和生命。期刊编辑的素质,是指他们的政治、思想、品德、作风、学识和才能诸要素在一定时间的状态,而他们的创造性思维则是指他们在编辑实践中应当具有的预见性、超前性和创建性的思维方式。     

系统动力学与企业家决策的“实验室”

对企业的改革与发展进行决策是当代企业家所肩负的重要使命,但传统的经营管理和决策方法,已不能适应企业改革与发展决策的需要。传统的经营管理和决策方法是以过去的经验为基础的,它依据长期实践所获得的大量信息,通过概念、判断、推理等人脑创造性的思维活动而进行经验的总结,以致形成一定的理论,并以此来管理企业,进行各种经营决策。然而在信息社会里,人脑的思维愈来愈难以应付现代社会经济系统不断变动的复杂性。因而单凭人     

毛泽东创造性思维的本质和特点

毛泽东创造性思维的本质是指毛泽东在突破传统的和教条主义的思维定势基础上,进一步构建适合中国革命和建设需要的新的思维方式,创立反映中国革命和建设实际的新的理论成果。独创性、宏观战略性、辩证性、灵活性和综合性是毛泽东创造性思维的主要特点。     

论创新与创造性思维--兼论领导干部的创新素质

创新是民族进步和社会发展的生命线.创新的基础是创造性思维的激发.创造性思维是开拓认识新领域,解决现实新问题的一种思维,是人的智力的核心部分,也是人类创造力的最重要的主体性条件和根据.激发创造思维离不开内在要素的训练,离不开制约创造性思维的内在非智力因素的培育.领导干部惟有具备独特的创新品格和素质,才能肩负起历史赋予的创新重任.     

创造性联想初探

本文所要探讨的并不是一般的简单联想,更不是西方联想学派所讲的联想,而是与它们有区别的创造性联想。 一、创造性联想及其特点 创造性联想是创造性思维操作过程中的一个环节,是人的思维能动地发现表面看起来不具有相似点或相关性的两个概念或现象之间所隐藏着的相似点或相关性,从而把两个概念或现象联系起来的思维方法。 创造性联想同西方联想学派的联想概念是有本质区别的。早在二千多年前,古希腊哲学家柏拉图和亚里斯多德提出了联想三大规律——相似律、对比律、接近律。但是,他们只是用联想来说明记忆或回忆的历程。到了十七世纪中叶,英…     

家庭寄养管理暂行办法

第一章总则 第一条 为了规范家庭寄养工作,制定本办法。 第二条 本办法所称儿童家庭寄养,是指经过规定的程序,将民政部门监护的儿童委托在家庭中养育的照料模式。 第三条 家庭寄养应当有利于被寄养儿童的抚育、成长,保障被寄养儿童的合法权益不受侵犯。     

邓小平创造性思维探因

大凡时代巨人,都是具有创造性思维的典范。邓小平同志是建设有中国特色社会主义时代的巨人,同样是这一时代在创造性思维方面有突出贡献的的典范。 一、邓小平的创造性思维,是坚持运用唯物辩证的思想方法,特别是创造性地坚持运用解放思想、实事求是思想方法的结果 早在抗日战争时期,邓小平同志就已提出必须“照辩证法办事”的主张,到了社会主义现代化建设时期,他又进一步强调必须“尊重生活和历史的辩证法”（《邓小平文选》第3卷第6页,以下凡引此书只注卷数和页码）。“照辩证法办事”、“尊重生活和历史的辩证法”是邓小平同志自始至终,坚持不懈的观察和认识问题的指导思想,也是他进行创造性思维的重要因素。 邓小平同志坚持运用唯物辩证的思想方法,特别是坚持运用解放思想、实事求是的思想方法进行创造性思维,为搞清楚社会主义的基本问题,即“什么是社会主义和怎样建设社会主义”的问题作出了巨大贡献。 什么是社会主义和怎样建设社会主义?是共产党人夺取政权以后,为巩固社会主义政权必须首先解决的根本认识问     

Judicial Independence and the Values of Procedure

本文在对１９９３年以来的程序论进行总结的基础上,进一步强调了程序性公正的六种基本价值:当事人机会平等、决策的公众参与、认真处理异议、规范的有效执行、威慑性力量以及说明义务等:并且讨论了在中国落实程序价值所面临的三大挑战,即舒密特所提出的“例外”问题、帕森斯和卢曼所提出的“双重不确定性”问题以及规范性决定过程中始终存在的自由裁量问题。作者主张:在关系本位的社会中,反复交涉的动态会导致偶然性的普遍化,因而特别需要通过法律程序来因势利导,形成人们行为的安定预期。     

论非理性因素在认识中的作用

所谓非理性因素是指在人的思维活动中或认识过程中出现的非逻辑的思维形式及通过非逻辑思维形式进行思维活动的能力。这种非逻辑的思维形式在认识活动中并不遵循逻辑的带有必然性和因果性的顺序和程序来认识事物。它或是通过对事物本质进行直接的把握、在瞬间完成认识;或是对原有逻辑顺序和程序进行简化和压缩,从整体上把握事物。在以往的认识中,人们只注重对理性认识能力的挖掘和探讨,而忽视了对非理性因素认识能力的考察。非理性因素作为一种认识能力是对理性的逻辑思维能力的补充。在实际的认识活动中,理性认识能力与非理性认识能力都有…     

浅谈中国山水画的意境培养

中国山水画教育创造性思维的培养,主要在意境的培养,这从意境在山水画中的地位以及与笔墨的关系中可以看出,那么意境的培养就成为山水画教育的重点,可以从人品的锤炼、拓宽知识面、学习画史中尝试解决的办法。     

简谈困难企业调动职工积极性问题

当前企业要走出困境,深化改革,把企业搞活,把生产搞上去,提高效益,核心问题是如何调动职工的积极性、主动性和创造性,才是解决这一问题的根本办法。就当前的形势和任务来讲,要调动干部职工的积极性必须从以下几个方面下功夫。 一、调动职工的积极性,企业思想政治工作必须围绕困难作文章。     

有形与无形——关于创造性思维能力培养的思考

创造性思维能力培养是美术课教学的重要目标之一,也是当前推动素质教育的核心问题之一.作为教学中的重点,其重要性大家心里都明白,但在实施过程中却如同拳头砸向棉花,很难立竿见影.创造性思维能力培养并不是一朝一夕的事.一个人的思维习惯养成,不是靠一个人、一门课、一节课堂所能解决的问题.从某中程度上来说,社会的需求、意识形态的感化更能刺激和推动人们的思维模式的转化.而中国在几千年的封建文化根基是一个民族从文化底蕴上养成惰性思维的模式,"中庸之道"把人们的思维禁锢在一个狭小的范围之中.     

从基层改革探索到全面深化改革的顶层设计——习近平总书记一脉相承的改革思想与实践

党的十八大以来,习近平总书记对全面深化改革进行了一系列重要战略决策和战略部署,这与他在长期基层执政过程中对改革的深邃思考和艰辛探索具有内在的继承性和一致性。具体而言,习近平同志一以贯之的改革思维主要体现在:改革要进一步解放思想,改革要积极也要稳妥,坚持用改革的办法解决发展中的问题,改革要通过配套措施来加强,改革要通过试点来深化,改革和开放相辅相成、相互促进,深化改革必须依靠群众。