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奥运冠军刘翔说:“生命是一个个赛程,谁都有机会拿自己的冠军,做最好的自己,我能!”是的,我能刻苦学习,我能战胜自己,我能帮助他人,我能关注社会……因为我能,微笑在我脸上;因为我能,未来在我手中。请以“我能”为话题写一篇章。[第一段] 相似文献
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程郁缀 《北京大学学报(哲学社会科学版)》2008,45(1):160
这篇短文的题目,本来想写《没有新意不动笔》,斟酌再三,我自己的这篇短文就是在重复别人的观点,没有什么新意;所以,还是按照吴小如先生所说的写文章力争有“自己的一得之见”较好些。因为“自己的一得之见”,不一定那么新、也不一定全对,但如果每次动笔,真正能做到有“自己的一得之见”,那也就很不容易了。 相似文献
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偶有闲暇,我的脑海里常会不自觉地冒出这样两个问题:什么是书法?学习书法的目的到底是什么?这两个问题问得看似“白痴”,但我发觉,对于不同的人,他们的答案又都是不同的。有的人认为:书法就是用毛笔写字;有的人认为:书法就是书写的技法;有的人认为:书法就是需要精心构思的一门造型艺术。而对于王蓝青先生来说,书法,就是通过书写来表现自己,就是书写自己的学养、襟怀。学习书法,对于有些人来说, 相似文献
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王志刚 《吉林师范大学学报》2008,36(6):113-115
《读者》成功的奥秘表现为“三奇”,传奇:用持久的、人性的东西打败了时尚、热点的东西:离奇:她不走常规之路,为自己设计了有“孩子气”般的理想状态,舍弃完美,追求特色;神奇:她具有浓厚的神秘色彩,恰似陶渊明般的高人隐士在指点,产生了读者崇拜。 相似文献
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尹玛丽 《渭南师专学报(社会科学版)》1995,10(4):72-74
“教是为了不教”是叶圣陶先生的语文教学思想。作者结合自己的语文教学实践,从三个方面谈了自己对这一思想的领悟和应用:“教”好语文基础,为“不教”奠定基础;“教”学习语文的方法,“不教”也会自学:“教”学习语文的好习惯,“不教”也能自觉。 相似文献
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田少煦 《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
自19世纪中叶以来,人们一直在思考一个问题:在学习西方追求现代化的过程中,能不能和该不该保留中国自己的文化?从洋务运动、“五四”运动到目前的改革开放,都没有停止过对这一问题的讨论。人们已逐渐注意到,究竟传统中的哪些因素具有保持和发扬的价值?本文从人类... 相似文献
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李浩 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2015,(1)
目前,关于高等学校发展综合改革的呼声越来越高,改革力度也越来越大。中文学科应该如何应对?今年以来,各方面已有不少回应,包括我自己所在的学校把相关的专业划拨出来一部分,然后专门成立一个应用技术学院,以增强服务地方的能力。这样,就面临一系列问题:对于我们这样一个教育大国,这样一个传统的学科,有上千所学校都开设,那么是不是都去追求应用,都去办实用的中文学科,还是怎么办?究竟哪些该变?哪些不该变?针对上述问题,我将从以下四个方面来谈谈自己的看法:中文学科的应用与实用;中文学科的“不变”;中文学科的“变”;“变”与“不变”的关系。 相似文献
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唐榕 《中华儿女(海外版)》2001,(15)
这是一位关注改革实践的经济学家,一位在国内第一次提出并组织研究制订中国公司治理原则的管理学者;在院长、所长、教授、主编等一系列头衔的光环下,李维安仍没有懈怠,上足了马力,在自己的研究檎域,不停地耕耘探索着…… “我成功,因为志在要成功,未尝踌躇。”这一名言恰好像是对李维安的描摹,伴随著他走过了一条充满荆棘与艰辛的求学、治学之路。出生於青岛的李维安,在接受正规教育前,插过队,当过装卸工。但即使在最困难的时侯,他也没有放松过对知识的追求。70年代末,刚刚恢复高考,只有初中毕业的他,凭著一股毅力和冲劲… 相似文献
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“我只有一点自满之处,那就是这辈子我选择了绘画,成为一名美术工作者。82岁得了终身成就奖,这只是艺术追求的开始,因为我知道自己永远站在起点上,这个起点始终触动我,让我倾尽所有去为之努力。虽然是终身成就奖,但现在‘身’还没有‘终’呢!”刚刚度过82岁生日的詹建俊先生这样说道,自己先笑起来,神情一如孩童般单纯、真诚。 相似文献
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