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相似文献
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1.
英明领袖华主席在第二次全国农业学大寨会议上的讲话中指出:“一九七七年将是我们粉碎‘四人帮’,走向大治的一年,是我们团结战斗,乘胜前进的一年!”“天下大乱,达到天下大治”,这是大势所趋,人心所向。揪出“四人帮”,全国喜洋洋。华主席抓纲治国的伟大战略决策,正在变成全党、全军、全国各族人民的实际行动。全国要大治,教育怎么办?教育也要大治。我们要紧紧抓住批判“四人帮”这个纲,深揭猛批“四人帮”破坏教育革命的罪行,把毛主席亲自倡导的无产阶级教育革命进行到底!  相似文献   

2.
一九五八年在党中央和毛主席提出的建设社会主义总路线的光辉照耀和鼓舞下,全国人民,个个斗志昂扬,人人干劲冲天,掀起了一个轰轰烈烈的建设高潮;国民经济的发展,有如万马奔腾,出现了史无前例的大跃进时局面。正当全国人民为自己的成就欢欣鼓舞继续跃进的时候,右倾机会主义分子却抹煞事实,向羣众大泼冷水,恶毒的攻击  相似文献   

3.
党的民族教育工作是党的民族工作的一个重要组成部分,毛主席和党中央历来十分关怀它,重视它。而“四人帮”则竭力破坏党的民族教育工作,以“黑线专政”论这把屠刀向民族教育阵地砍来,否定文化大革命前十七年党在民族教育方面的伟大成就,妄图达到他们篡党夺权、复辟资本主义的目的。 文化大革命前十七年,党的民族教育工作究竟是“黑线专政”,还是毛主席的革命路线占主导地位?这里只谈一谈我们中央民族学院的一些实际情况,就不难看出“四人帮”的无耻造谣和陷害。  相似文献   

4.
王、张、江、姚“四人帮”,是一伙穷凶极恶的反革命极右派。他们为了篡权复辟,疯狂推行反革命的修正主义路线。这条路线的一个重要的理论基础,就是极端的主观唯心主义。长期以来,他们“都戴着唯物主义或社会主义现实主义的帽子”,肆意践踏马克思主义哲学的基本原理,大量散布主观唯心主义的“哲学怪论”,否认客观存在,否认物质第一性;臆造规律,妄图消灭客观规律;取消实践,贩卖内省经验;夸大精神的反作用,鼓吹“精神万能论”。形而上学猖獗,唯心主义横行。许多思想、理论和路线是非被混淆和颠倒了。谬种流传,影响很广,危害极大,必须给予彻底揭露和批判。  相似文献   

5.
在华国锋主席为首的党中央领导下,粉碎王洪文、张春桥、江青、姚文元反党集团的斗争,已经取得伟大的胜利。王张江姚陷入全党全军全国人民愤怒声讨的汪洋大海之中。一个揭发批判“四人帮”的反革命罪行的高潮,正以磅礴之势迅猛展开。 王张江姚是赫鲁晓夫式的资产阶级阴谋家、野心家,是地地道道的党内资产阶级的典型代表,是不肯改悔的正在走的走资派。他们疯狂反对伟大的领袖和导师毛主席,反  相似文献   

6.
“四人帮”在文艺理论上散布了很多谬论,诸如:(1)从路线出发论。(2)反写真人真事论。(3)主题先行论。(4)反形象思维论。(5)文艺即政治论。(6)根本任务论。(7)题材决定论。(8)三突出论。(9)扫荡遗产论。(10)通过艺  相似文献   

7.
影射史学是“四人帮”反革命政治活动的一个组成部分;影射史学机器完全随着“四人帮”反革命政治机器的运转而运转。“四人帮”把影射史学作为一个法宝祭起来,用以呼风唤雨,推涛作浪,猖狂向党进攻。他们竭力从史学的各个方面,如古代、近代、现代的中国史、世界史以及思想史、哲学史、经济史、教育史、文学史、音乐史、科技史,乃至中共党史和国际共运史等等各个方面,大搞政治影射。其影射目标之集中,手法之卑鄙,流毒之广,为祸之烈,在党的历史上都是从来没有过的。  相似文献   

8.
造就无产阶级知识分子队伍的问题,是关系到无产阶级革命事业成败的一个十分重大的问题。毛主席深刻地指出:“无产阶级必须造就自己的知识分子队伍,这跟资产阶级要造就它自己的知识分子队伍一样。一个阶级的政权,没有自己的知识分子那是不行的。美国没有那样一些知识分子,它资产阶级专政怎么能行?我们是无产阶级专政,一定要造就无产阶级自己的知识分子队伍……。”可是,祸国殃民的“四人帮”却炮制“两个估计”,丧心病狂地  相似文献   

9.
真理问题,是认识论中的重要问题。唯物主义与唯心主义在这个问题上的分歧,归根到底可以归结为:是否承认客观真理。凡是承认客观真理的,就叫唯物主义的真理观(即客观真理论);凡是这样或那样否认客观真理的,就叫唯心主义的真理观(即主观  相似文献   

10.
刘勰是我国古代的文艺理论家、批评家,他的《文心雕龙》既总结了自《诗经》、《楚辞》以来历代的创作经验,又全面地建立了自成体系的创作理论与批判理论。象这样一部优秀的古代文艺理论专著是值得批判地继承的。但是,在所谓“批林批孔”、“评法批儒”的运动中,“四人帮”的帮刊对刘勰和他的《文心雕龙》,却罗织了种种罪名,大加挞伐,全盘否定。比如,《略论文心雕龙》一文(见《学习与批判》一九七五年十一期,以下简称《略论》),就是从三方面来否定这部不朽的古代文艺理论著作的。为了拨乱反正,给刘勰的《文心雕龙》作出科学的评价,我们必须运用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点、方法,对《略论》的观点加以驳斥。  相似文献   

11.
伟大领袖毛主席的光辉著作《实践论》发表四十年来,一直是我国人民认识世界、改造世界的行动指南。当前,《实践论》是我们揭露和批判“四人帮”的强大思想武器。一、认识来源于实践,还是主观自生的,是马克思主义的认识论同“四人帮”的先验论的一个根本分歧。人们认识的对象是客观世界还是精神、观念?这是唯物论的反映论和唯心论的先验  相似文献   

12.
长期以来,理工科大学的教学一般是按照基础课——专业基础课——专业课(或基础课——专业课)的划分和顺序来组织的。人们形象地把它简称为“三段式”教学。它的基本精神是使学生加强基础理论的学习,先打基础,后学专业。这是多年来人们教学实践的经验总结,它反映了自然科学的内在联系,反映了人们学习和掌握自然科学的规律,是培养高质量科技人材的重要一环。但是,“四人帮”出于反革命的政治目的,竭力鼓吹“火烧三层楼”、“打破老三段”的谬论,疯狂破坏基础理论的教学,对教育革命造成了极大的危害,必须彻底批判。“四人帮”鼓吹的“火烧三层楼”的谬论,是他们炮制的臭名昭著的“两个估计”的产物。教学是学校教育工作的基本内容。“四人帮”为了兜售“两个估计”,全盘否定十七年  相似文献   

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中国共产党,是伟大领袖和导师毛主席亲手缔造和培育的伟大、光荣、正确的党,是全中国人民的领导核心。没有这个核心,我国民主革命和社会主义革命都不可能取得胜利。过去的半个多世纪,毛主席在领导中国人民进行英勇卓绝的革命斗争中,不仅创立了马克思列宁主义同中国革命实践相结合的伟大的毛泽东思想,而且为我们党培养造就了成百万忠于无产阶级革命事业的有经验的干部,形成了一整套优良传统和作风。这是我们党永远立于不败之地的根本保证。  相似文献   

14.
“四人邦”是一伙由新老反革命组成的黑邦,他们疯狂地篡改马克思主义关于按劳分配的理论,攻击我国的工资制度,炮制了一个识别走资派的所谓经济标准,为他们的反革命政治纲领制造经济理论根据。对于他们诋毁按劳分配的种种谬论,必须彻底批判。  相似文献   

15.
“四人帮”出于反革命的政治需要,对马克思主义文艺理论进行了肆无忌惮的阉割和篡改。他们炮制了许许多多的奇谈怪论,并把这些奇谈怪论,吹得神乎其神,恶意制造思想混乱,妄图在乱中改变毛主席文艺路线,蜕变革命文艺的无产阶级性质,把革命文艺变为他们篡党夺权的舆论工具。所谓“根本任务论”,就是他们精心炮制的种种文艺谬论中的最有代表性的一个。  相似文献   

16.
唯心论的哲学家形形色色,但是他们的基本共同点之一,正如列宁所指示的,是“没有把握社会关系体系发展中的客观规律性,没有在物质生产发展的程度上看到这些关系的根源.”他们离开社会物质生活条件去探讨问题,因此不管问题的性质是什么,  相似文献   

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无产阶级文化大革命中,“四人帮”一次又一次地刮起大批“学而优则仕”的妖风,说什么大学培养干部、专门人才、知识分子,“就是把大学当作获取高官厚禄的敲门砖,当作爬上精神贵族楼阁的阶梯”。“四人帮”的谬论给教育界造成了很大的思想温乱,给我国的教育事业,特别是大学教育造成了极大的损害。 究竟什么是“学而优则断?大学培养干部、专门人才、知识分子是不是就是“学而优则仕”?“四人帮”为什么要如此大批“学而优则仕”?搞清楚这些问题,,对于肃清。四人帮’的流毒,明确大学的培养目标,提高大学的教育质量,使大学教育更…  相似文献   

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生产资料所有制是生产关系的基础,它决定着生产关系的其他两个方面。不同的所有制,决定了社会经济制度的不同性质。毛主席说:“总而言之,中国属于社会主义国家。解放前跟资本主义差不多。现在还实行八级工资制,按劳分配,货币交换,这些跟旧社会没有多少差别。所不同的是所有制变更了”。毛主席明确地指出,社会主义经济制度和资本主义经济制度的根本区别是所有制变更了。 在“四人邦”制造的篡党夺权的反革命舆论中,很重要的一个部分,就是否定我国生产  相似文献   

19.
一九七四年七月十七日,毛主席批评王张江姚说:“你们要注意呢,不要搞成四人小宗派呢。”十二月二十四日,毛主席又批评他们说:“不要搞宗派,搞宗派要摔跤的。”同年十一、十二月,在中央准备召开四届人大期间,毛主席说:“江青有野心。她是想叫  相似文献   

20.
我们民族工作战线是深受“四人帮”之害的重灾区。“四人帮”为了篡党夺权,肆意攻击党的民族政策,挑拨民族关系,制造民族分裂,破坏中华民族大家庭的团结。一方面,他们恶毒诬蔑民族工作战线执行了一条。阶级投降主义路线”,否定毛主席革命路线的主导地位,否定建国以来民族工作的伟大成就;另一方面,他们竭力鼓吹社会主义历史时期“民族问题不存在了”,甚至否定少数民族的存在,兜售“民族工作取消”  相似文献   

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