语篇分析理论在英语教学中的作用

长期以来,英语教学研究的一个重要任务就是阅读教学。传统教学局限于句子的分析,未能从语篇的角度对待阅读。本文拟从系统功能语言学理论出发,在教学中应用语篇分析理论提高学生的阅读能力。     

论语篇研究在大学英语教学中的运用

传统的大学英语教学着重词汇和句法的传输,忽视语言文化和交际功能的研究,既无法达到国家关于大学英语课程的教学要求,又对学生的实际语言能力的提高形成障碍,许多学生缺乏英语文化素养和综合语用能力。语篇的衔接与连贯,语境和语用的研究是任何一个完整语篇的关键内容。在大学英语教学的各个方面,加强语境和语用分析等方面的语篇理论研究,将直接地丰富课堂内容,有效地提高学生的自主学习能力,增强综合英语应用能力。     

语篇教学方法在大学英语教学中的实践与探索

在大学英语学习阶段,语篇教学应该成为重要的教学手段,而语境在语篇教学中起着关键性的作用。文章认为应该从文化语境和情景语境入手,了解文化语境和情景语境对语类结构和语域特征的制约和影响,逐步培养学生主动建构语篇意义、宏观把握语言的能力,实现真正交际意义上的语言学习。     

语言迁移在英语教学中的作用

在语言的学习过程中语言迁移在很大程度上影响了语言的学习效果。在英语教学的过程中语言的正迁移和负迁移现象都会出现,那么语言的教授者和学习者就要借助正迁移而避免负迁移来提高语言学习的效率。在英语的教学中教师以文化背景知识为载体,提高教师自身素质,为学生创设语言学习情景,从语言学习的共性实现由汉语的思维定势向英语思维的正迁移。     

母语迁移在大学英语教学中的作用

母语迁移是二语习得的一个热点话题.分析了母语在大学英语学习中的积极作用,指出在大学英语教学中避免母语负迁移的同时应该充分发挥母语的良性作用.     

大学英语教学过程中克服语言迁移的教学策略分析

近些年,语言迁移问题引起了学术界与理论界的广泛关注。在大学英语教学过程中,语言迁移现象长期存在,并成为影响英语教学与学习效果的重要因素。在语言迁移环境下,应当创新英语教学策略,尽可能地克服语言迁移带来的不利影响。基于此,本文首先对语言迁移的内涵与特征进行简要概述,然后对语言迁移问题进行本质分析,最后对大学英语教学程中克服语言迁移的教学策略作了归纳与总结。     

语境在语言交际中的重要作用

文章结合韩礼德功能语言学中的语境论,对语篇连贯理论作初步探讨,论述语境与语篇连贯的关系及其在语言交际中的重要作用。     

非语言知识在阅读中的应用

本文指出目前英语阅读教学中存在的问题 ,并根据国内外语言学家的理论 ,阐明了非语言知识在阅读中的作用 ,提出今后阅读教学中应注重语篇教学法的应用。     

语言迁移与外语教学

语言迁移是第二语言习得过程中一种常见的现象，它是学习者在用目的请进行交际时试图借助于母语的语音、语法等来表述思想而产生的。中国学生在英语学习中其语言迁移表现在语音、词汇、句法、语篇诸方面。在外语教学中．充分利用现代化教学手段，为学生创遣大量的听、说、读、写机会，培养和提高学生的交际能力和语用能力，是减少语言迁移现象的有效途径。     

任务型语言教学在大学英语教学实施中的困境和反思

任务型教学作为众多交际教学途径中的一种教学方法，但在理论引进中吸收多，实践中消化改造少，对任务型教学不同形态的研究缺乏必要的整合。主要问题是：教学环境不利于采用任务教学；教师培训的欠缺不利于全面开展任务型教学；教材的开发跟不上教学的需要。因此，有必要对任务型语言教学本土化进行研究和探讨，以更好地适应中国的大学英语教学实际。     

任务型教学法在拉萨师范高等专科学校英语阅读教学中的应用研究

作者在拉萨师范高等专科学校支教期间,对该校08级英语专业3班和4班的英语阅读教学中进行了任务型教学法实证研究。对任务型教学法运用于西藏地区大专英语阅读教学的可行性和成效验证有着一定的实践意义。研究结果表明任务型教学法的运用能够提高学生的英语学习兴趣,并有助于学生掌握有效的学习策略。     

对外汉语阅读课教学方法初探

对外汉语阅读课是分技能课中的一种,其教学方法有很多。我们认为,阅读课教师应该了解学生,拉近师生间的距离;课堂上应积极采取以学生为中心的课堂教学模式;教师应该善于根据学生已掌握的汉语知识,导入更多的文化因素;并且要求学生多练习,潜移默化地进行课内课外教学。     

谈语言环境对英语教学的影响

基于当前大学生英语教学的现状 ,应当给学生创造一个平等和谐的学习环境 ,以调动他们学习英语的积极性 ,从而获得更为有效的结果。     

体态语在大学英语课堂教学中的应用

体态语属于语言的一种,它是交际中不可缺少的部分。教师正确使用体态语言可以生动形象地表达教学内容,调动学生积极性,增强课堂教学效果。英语课堂教学中通常使用的体态语有表情语、手势语和姿势语。     

高职英语教学中交际教学方法的运用

本文从理论与实践的结合上剖析和探讨交际教学方法在高职英语教学中的实际运用,并用具体事例说明这种方法在实践中的重要性。     

汉英文化差异与大学英语教学研究

文化和语言是密不可分的,语言是一种社会文化现象,是社会文化发展的产物.任何语言的生存和发展都离不开赖以生存的社会文化环境,社会文化又在一定程度上制约着语言使用者的思维和表达能力.文章通过对汉英文化差异在语言学各个层次上的表现,以及英美文化背景知识对汉英文化影响的探讨,提出英美文化导入在大学英语教学中的方式方法.     

新课程要求与大学英语阅读教学模式改革

以往的大学英语阅读教学以教师为中心,学生缺乏自主学习的意识和动力,不能运用英语知识进行有效交际。为了提高大学生的英语综合应用能力,必须对大学英语阅读教学模式进行改革。大学英语阅读教学改革有两个操作性模式:采用“标准练习”,培养学生独立阅读能力及英语综合应用能力;转变传统的阅读教学模式,由原来的呈现—操练—应用转变为自由交际—呈现—操练—真实交际,激发学生阅读兴趣并提高其听说能力。     

语言迁移理论对提高英语教学效果的启示

英汉两种语言表达方式上的差异给英语学习者带来诸多困难,学习中错误不可避免。行为主义语言迁移理论在英语教学中的运用有助于减轻学生的学习难度,从而对提高英语教学效果有着重要的现实意义。     

大学英语教学中文化导入策略的探讨

适时适量的文化导入在大学英语教学中发挥着重要作用。论述了文化导入的重要性,文化导入的原则,文化导入的内容以及方法,目的在于通过文化导入教学提高大学生的英语语言能力和跨文化交际能力。