教育技术学专业学生技术应用能力培养的实践研究

教育技术学专业的学生既需要掌握必要的专业基础理论知识,同时又必须具有与专业相称的专业技术应用能力,本文在分析学生专业技术应用能力存在问题的基础上,探讨了培养学生专业技术应用能力的方法与策略。     

教师职业能力提升策略

教师职业能力是教师完成教育任务所需要的职业活动能力,包括专业知识和相关知识技能、人文素质、职业兴趣、心理素质。提升教师职业能力应从培养环节入手,把好培养关;深化教师在岗学习,把好培训关;强化工作中教师间的合作,把好交流关。     

河北省教育技术学专业跨学科人才培养策略

教育技术学专业是我国近年来迅速发展壮大的一个专业,发展过程中面临着招生、课程、就业等很多问题。河北省共有七所高校开设教育技术学专业,本文试图以跨学科的视角,探讨教育技术学专业人才培养的策略。     

非英语专业理工本科生英语语用能力和认知策略的研究

文章旨在研究非英语专业理工本科生的英语语用能力水平以及他们的英语语用能力和认知策略之间的关系。通过对129名东华理工大学非英语专业理工本科生进行了两个问卷调查的定量和定性分析、研究,其结果如下：到目前为止,非英语专业理工本科生的语用能力仍处在一个很低的水平上;网络环境下,认知策略的使用有利于学生语用能力的提高。针对以上结果分析提出了充分利用互联网,以小组为中心的任务教学法等教学策略。     

我国教育技术学研究现状评析

教育技术学是教育科学群中一门新兴学科。本文在对国外和我国教育技术学发展历史简要回顾的基础上，力图对我国教育技术学研究成就进行初步分析归纳。并指出教育技术学研究中存在的问题。旨在宏观上了解和把握我国教育技术学研究现状，以利于更深入研究     

大学生职业核心能力的培养策略浅谈

职业能力由岗位特殊能力、行业通用能力和核心能力等三部分组成，而核心能力是一种通用能力．从大学生职业核心能力的现状出发，提出从更新理念顺应形势促进培养、提升文化借力环境内化培养、联动产学结合实践承载培养等三个方面对大学生职业核心能力进行培养．     

基于微博提升高职院校大学生职业能力的策略研究

微博的出现将互联网上的社会化媒体推进了一大步,作为最为朝气的网民,现时代的高职院校大学生也纷纷开始建立自己的网上形象。然而,面对社会竞争力的不断加剧,以及高校毕业生就业压力的不断增强,如何以微博来提升高职院校大学生职业能力,就成为当期的一个重要研究课题。     

教育硕士职业胜任能力影响因素的实证研究

了解在读教育硕士职业胜任能力的现状,探讨不同因素对教育硕士职业胜任能力的影响,对高校教育硕士培养方案的改革以及教育硕士就业核心竞争力的提升有着重要的现实意义。基于实证研究的方法,对高校在读教育硕士展开问卷调查,并将调查数据结果进行数理分析与结构方程模型分析,可以发现在读教育硕士职业胜任能力良好;个人背景差异对教育硕士职业胜任能力有一定影响;高阶职业素养和职业价值观对教育硕士职业胜任能力具有显著正向影响;职业价值观对基本职业素养和高阶职业素养均具有显著正向影响;基本职业素养对高阶职业素养具有显著正向影响;基     

高职财经类专业学生职业能力体系及培养策略

关于职业能力的培养设计有多种实践,但针对财经类专业特色的职业能力培养体系并未积累较多的成功经验.我院作为财经类专业为主体的学院,坚持财贸人才培养特色,通过实践开发了基于就业市场财经类人才需求特点的无差异和有差异相结合职业能力培养体系,开设一系列具有财贸特色的新课程,并在情境体验式教学上进行了有益的尝试.     

职业技术师范生教育实习改进策略

针对职业技术师范生教育实习存在的实习点安排受到局限、实习指导教师遴选比较困难、实习时间与组织实施受到制约等问题,提出要进一步加强与中职在教学科研上的合作、不断完善教育实习培养方案、加大政策和经费的支持与倾斜力度,以提高职业技术师范生教育实习的实效性。     

贵州省本科院校学前教育专业学生专业认同研究

学前教育专业学生专业认同感对学生当前的学习状态以及后续职业的选择与发展具有重要意义。基于目的性抽样,采用均值比较、方差分析、独立样本T检验,对贵州省783名学前教育专业本科生专业认同现状进行调研。研究发现：贵州学前教育专业本科生专业认同达到中上程度;在专业认同的各个维度上,专业培养得分最高而专业行为得分最低;学前教育专业本科生专业认同在年级、学生填报志愿、自愿性上存在显著差异。建议：提高幼儿园教师的工资待遇,将幼儿教师职业变成让人羡慕的职业,提升第一专业报考率;增强学生选择专业的自主性;多种途径满足学生专业发展所需,为学生成长创造良好环境。     

大学英语教师专业发展及教育技术培训的调查分析

通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,指出今后应重视提升教育技术培训的系统性、针对性及培训途径的多样性,以更有效地促进大学英语教师的专业发展。     

我校教育技术学学生专业认同现状调查研究

从专业认知、专业情感、专业行为持续三个维度,对我校教育技术学专业学生专业认同情况进行问卷调查．并利用SPSS和相关统计模型对调查数据进行描述性统计和推断性分析．深入阐述了我校教育技术学学生专业认同现状及其影响因素,进而有针对性地提出强化学生专业认同的策略。希望为改善我校及地方院校同类专业学生专业认同现状提供参考与借鉴。     

大学生的专业认知对个人就业倾向的影响

通过抽样调查,在运用相关分析、无序多类Logistic回归分析对相关研究假设进行验证的基础上,发现专业认知对大学生个人就业倾向存在以下几方面的影响:专业认知度高的大学生面对一般就业选择时如读研、进企业、考公务员等较为倾向于考研深造;专业认知度高的大学生面临就业时考虑专业因素较多;专业认知度越高大学生对就业前景的看法越为乐观;大学生考公务员的热情与其对所学专业的了解、喜好无关,与其努力学习程度有一定的相关性。因而,提高大学生的专业认知是十分有意义的。     

大学生英语学习策略及跨文化交际能力研究

大学生语言学习策略的培养越来越受到中外教育工作者的重视,特别是针对第二语言习得的学习策略研究,更是近几年学习策略研究的重点。本文通过阐述什么是学习策略以及学习策略与跨文化交际能力的关系,分析如何培养大学生的学习策略,旨在唤起师生对学习策略的注意,从而提高大学生的跨文化交际能力,实现外语学习的最高目标。     

非英语专业大学生自主性英语学习能力研究

通过对某高校235名非英语专业大学二年级学生进行的"非英语专业大学生自主性英语学习能力"调查数据的分析,发现目前非英语专业大学生有一定的自主学习能力,但是这种能力不强。经过论证与反思,笔者找出了造成这种局面的原因,并提出了相应的改进意见。     

非英语专业学生使用语言学习策略状况调查

作者对非英语专业的沈阳农业大学在校本科生的认知策略、元认知策略、情感策略、交际策略和流利策略等五项英语学习策略情况作了调查,研究分析不同性别的大学生在英语学习策略的使用上是否存在差异,以及不同专业的大学生在英语学习策略的使用上是否存在差异。研究结果发现:不同性别和不同专业的大学生由于性格、专业性质等方面的差别造成了他们在使用某些英语学习策略方面的差异。     

面向教育技术培训的资源建设策略

教师教育技术培训离不开培训资源的有效支持,但教育技术培训资源的建设、使用中存在很多问题。本文以提高教师教育技术培训绩效为出发点,以建设优质的培训资源为突破口,针对当前培训资源库建设中出现的问题,着重讨论培训资源库的建设策略。     

发展教育服务贸易的策略分析——以北京市为例

北京作为中国的首都，是全国高等院校的中心，聚集了很多全国乃至世界知名的著名学府，在充分利用首都人才群聚的优势的同时，通过制定各种政策也在不断吸引国际人才的流入，近些年来正加快步伐积极构建“国际人才之都”。通过对近年来留学生输入情况的详细调查，从留学生输入视角研究教育服务贸易，提出了大力发展教育服务贸易需要提高各院校的核心竞争力，均衡各学科的发展水平，要树立整合营销观念，建立灵活的波动机制，并在政策上予以倾斜。