高等师范院校学生教学能力的培养

教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素,更是高师生综合素质的重要组成部分。本文从分析教学能力的内涵和构成着手,通过透视当前师范生教学能力存在的诸多问题,探析高师学生教学能力培养体系的构建策略。     

论高等师范院校学生信息素养的培养

信息素养是信息时代创造型人才应当具备的最基本的能力素质,如何培养和提高高等师范院校学生的信息素养,已经成为面向21世纪的中国教育改革急待解决的战略性问题。在统计、对比调查数据的基础上分析我国高等师范院校学生信息素养培养的现状和存在的问题,包括:课程结构单一,体系不完备;重技术教育,轻人文素养培养;重技能学习,轻情感与伦理道德教育。针对这些问题,从课程的P-S-D(计划—实施—评价)三方面,提出培养“种子教师”信息素养的有效途径。     

试论高等师范院校学分制

为了促进高校教与学积极性,发展学生个性,强化教学管理,适应社会发展的需要,设置一定数量的高质量的课程和课群,优化学生的知识结构,提高学生能力,是学分制的目的,也是当前深化教学改革的重要任务之一.     

试论高等师范院校学生美育的必要性和可行性

美育是人类自身建设的一个重要方面,是造就全面发展的人才的重要一环.我们教育的终极目的是要解放人类自身,使之达到高度文明的程度.地球上除了未经人化的自然美.一切形态的美都是人类文明的产物.因此,以人类文明成果为教育内容的美育也自然成为社会主义精神文明建设的重要组成部分. 美育或日审美教育对于高等师范院校的学生具有特殊重要的意     

试论高等师范院校的素质教育

人是社会的主体,是历史的创造者,是生产力中最为革命、最为活跃的因素,人的素质如何对于社会的发展,历史的进程,经济、科技、文化的兴衰有着十分重要的意义。在当今世界上,综合国力的激烈竞争,社会生产力和民族生存力、发展力的激烈竞争,归根结底是人的素质的竞争...     

高等师范院校声乐学生能力培养的准确定位

对近年高师声乐教学出现的“师范学生按演员培养”或“师范学生泛泛而教”的两种倾向,结合作者的演唱、教学实践,提出一些新的见解。认为培养高等师范院校音乐教育专业的学生不仅要从专业上严格要求,做到学高为师,还要从各方面去培养学生的教学能力,为使学生将来能成为优秀的音乐教师打下坚实的基础。     

试论高等师范院校领导班子建设

十三大通过的党章指出:“党的干部是党的事业的骨干,是人民的公仆。”在改革开放新形势下,四化建设对高校党组织,尤其领导班子建设提出了新的更高的要求。领导工作在现代社会已经成为高深的专门科学。要适应党的基本路线的要求,坚持社会主义办学方向,必须切实加强高校特别是高师领导班子建设,使之熟悉领导科学基本理论,促进其思想方法和工作方法的科学化。     

试论新时期高等师范院校的可持续发展

大众化的高等教育、开放的教师教育体系及不断改革中的基础教育等,使高等师范院校的生存和发展面临严峻的考验.高师院校必须继续保持专业化教育优势,通过确立新的发展目标,构建新的培养机制,提高综合办学实力,从而实现自身的可持续发展.     

试论高等师范院校的共青团活动

马克思主义告诉我们:社会经济活动方式的变化,必将引起人们其它社会活动方式的改变。当前,在迎接世界新技术革命的挑战,改革普通教育,加速人才培养的对策研究中,作为以培养合格师资为目标的高等师范院校(以下简称高师)中的共青团组     

高等师范院校应加强对学生电教能力的培养

高等师范院校应加强对学生电教能力的培养祝焱《中国教育改革发展纲要》明确指出：要大力推广和普及电化教育。高等师范院校是培养中等学校教师的摇篮，为适应现代化教育技术发展的需要，必须加强对学生电教能力的培养。一、提高学生的电教理论水平及其技能电化教育课作...     

谈高等师范院校青年教师的培养

人类文明进步离不开教育。教育的先进与否决定着一个国家的文明民主建设进程的快慢、科学技术的发达程度以及综合国力的强弱。教育的重任自然主要由专门从事教育工作的教师来承担。因此,我们可以这样说,教师担负着传播人类科学文化、先进思想、生产经验和培养教育下一代的伟大历史使命。高等师范院校是培养教师的“工作母机”。加强高师教师队伍建设,直接关系到国家教育事业的发展,关系到国家的社会道德风尚和文明水准,关系到社会生产力的发展、科学技术的进步,同样也关系到人类社会的前途和命运。在高等师范院校教师队伍建设中,关键…     

试论高职院校学生创新能力培养

学生创新能力的培养取决于通过素质教育来发掘人的创造潜能,培养人的创新精神,促进人的个性发展。创新能力的培养必须更新高职教育观念,优化培育模式,重视个性培养。创新能力培养要在教学改革上着力,明确教学定位,培养创新型教师,改革教学方式,更新教学内容,加强实践性教学,改革考试制度,把学生培养为“德育首位、能力本位、文化品位”三位一体的技术应用型专门人才。     

试论高等师范院校的课程结构改革

一、前言学校培养人才主要是通过教学活动进行的。现代学校的教学活动都是有计划的活动。教学计划是教学活动的依据。教学计划的核心是它的课程结构,而一定的培养目标又决定着一定的课程结构,一定的课程结构在很大程度上又决定着学生知识结构和智能发展状况,从而对培养目标产生积极或消积的影响。合理的课程结构是培养合格人     

试论高等师范院校创新人才培养的途径

师范院校肩负培养创新型教师的历史重任,这就要求教师要转变教育观念,确立培养创新型人才的新目标模式。改革原有的课程和教学内容,改革教育方法、改革评价学生的标准.注重实践教学,培养学生的科学研究意识,创新思维,创新个性,营造有利于创新型人才成长的环境氛围,培养出具有创新精神、创新能力的新型教师。     

试论高师院校学生创新能力的培养

培养学生创新能力，推进素质教育，是高师院校面临的一个重要课题。本文从树立学生创新意识，优化课程体系与结构，改革传统考试模式和管理机制等方面。论述了对学生创新能力的培养。     

高等师范院校学生择业倾向调查报告

本文力求探明高等师范院校在校生的择业倾向及可能存在的问题 ,并提出建议 ,以期为高等师范教育的改革提供一定的理论依据。     

论高等师范院校大学生人文精神的培养

人文精神对师范大学生的思想政治素质的提高和健康成长成才有着十分重要的作用,高等师范院校要重视学生人文精神的教育与培养,并通过人文素质课程开设、思想政治教育、校园文化建设、社会实践等有效途径对大学生进行人文精神的教育与培养。     

试论高等师范院校教材改革与建设

教材建设是高等师范院校一项重要的基础性工作,科学完备的教材体系是完成教学任务、实现培养目标、造就高素质人才的必要保证,从这个意义上讲,教材质量的优劣,将直接影响到人才质量的高低。因此,教材建设作为高等师范院校的基础性工作意义重大.一、高等师范院校教材改革的必要性(一)现行教材体系存着诸多弊端,不能全面反映培养目标,不能适应新时期高师教育改革和发展的需要,因此,对原有教材体系改革势在必行。我国现行教材体系,是在计划经济条件下形成和发展起来的。其主要弊端表现为(1)理论性     

试论高等师范院校实践教学体系的构建

本从高等师范院校构建实践教学体系的必要性入手,对实践教学体系的构建与实施进行了一些粗浅的论述。高等师范院校实践教学体系构建的思路：必须紧紧围绕高师院校人才培养目标和人才培养规格进行,本着＂加强基础、重视实践、增强能力、提高素质＂的思路,确立＂四个平台、六类课程＂,分层次、多模块,相互衔接的实践教学体系。     

高等师范院校音乐教育专业学生培养目标之我见

高等师范院校音乐教育专业学生的培养目标,向来争论较多。这个问题不但直接关系到高等师范学校音乐专业的教学业务,而且必将影响中学的音乐教育,有必要经过讨论,求同存异,在大的方向上求得一致。 一、关于培养目标的几种不同意见 一种意见认为,音乐教师必须具备一项熟练的业务专长。音乐教师的职责是不断为国家培养输送素质好、潜力大的音乐专门人材,教师自身如不具备扎实的专业功底和较