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大学毕业后的前几年,教学挺身式跳远,我是通过讲解示范和学生模仿进行的。由于学生素质差、模仿能力不强,教学效果总是不理想:多数学生一踏跳就挺肚子,跳完后似称砣落地。究其原因是未掌握挺身的动作要领:腾空不够,踏跳脚动作错误,没有弄清挺身动作到底是何概念,不知道如何下放摆动腿。鉴于这种情况,我通过理论学习、实践摸索、同行探讨,形成了一种简单易学、成效显著的挺身式跳远教学策略和方法——挺身式跳远分解教学法。一、三步下放踏跳腿练习时间:1分钟。练习次数:8次。教材重点:踏跳、摆臂结合技术。教材难点:保持空中腾空步。教学任… 相似文献
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中小学体育教学大纲>里规定了立定跳远的达标成绩.立定跳远是测试下肢爆发力和全身协调能力最简单的有效手段,通过测试可以反映出学生的身体素质.但对于立定跳远的教学没有固定内容及模块,笔者通过查阅资料,并结合自己多年的教学实践,对立定跳远的动作要领进行总结,并以此进行教学,收到了良好的效果. 相似文献
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助跑是跳远项目最重要的技术环节之一,运动员必须通过助跑才能获得动力。鉴于此,本文就如何解决助跑速度慢、步点不准确、攻板意识差和全程助跑节奏缺乏稳定性三个方面进行探讨,以期学生能够较快的掌握跳远助跑正确的技术动作,提高成绩之目的。 相似文献
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随着跳远竞赛抗衡性越来越烈,跳远踏板准确性被人们所重视。从国内外的一些大型比赛来看,跳远运动员的踏板失误率为25%,即使是最优秀的运动员也有未能准确踏上理想起跳点的可能.引起跳 相似文献
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“四阶段教学法”现已被国内的许多职业技能培训单位所采用。通过几年来教学实践,对“四阶段教学法”在技工学校计算机实习教学上的运用提出一些自己具体看法。第一、准备阶段,其中,应包括了对实习课程知识内容上的准备,教学对象情况的掌握及相关实习设备的准备等。第二、教师示范阶段,即教师先完整的操作一遍后,再进行分步骤操作示范。第三、学生模仿阶段。需要是可使用分小组观摩后独立模仿操作(小组讨论式)的教学组织方式。第四、归纳练习阶段。综上所述,我认为在计算机实习教学中要真正做到“以人为本,以学生为本”。 相似文献
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打击乐器是小学低年级音乐教学中运用广泛的一种辅助教具,它们色彩艳丽,外形乖巧,通过敲击能发出清脆悦耳的声响,不仅能吸引学生的注意力,丰富课堂情趣,还对节奏练习及掌握发挥至关重要作用,是音乐课堂不可或缺的教学资源。在大力提倡素质教育的今天,动手实践能力则更迫切需要关注和培养。在音乐教学中,由于教具的缺乏,不能满足每位学生拥有打击乐器,音乐体验时更多的学生只能通过拍手或者模仿演奏打击乐的动作来完成。作为音乐教师,一堂音乐课让我萌发了带领学生一起制作打击乐器的念头。 相似文献
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近年来,我发现在体育课中经常出现这样的情况,经常有学生借故身体原因请假,即使在课常上动作也懒懒散散,对一些稍微需要技巧或是耐力的项目学生更是表现出胆怯和逃避的思想,很多学生在学习技巧时由于动作的不协调,不能完成任务造成了极大的情绪焦虑. 相似文献
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朗读是阅读教学中最主要的训练.要想提高农村小学语文的教学效果和教学质量,我认为必须抓好朗读教学,在语文教学中做好学生的朗读指导.一、在阅读教学中注重对学生的朗读方法指导1、加强范读,发挥示范朗读作用.在学生预习了课文后,老师再用课文范读带或老师示范朗读,引导学生身临其境,入情入境地与作者在情感上产生共鸣,学生受到老师朗读情感的感染,就有“读”的榜样了,就会模仿老师有感情地进行朗读. 相似文献
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隐性课程与显性课程(正规课程)相比,它对学生的影响是潜移默化的、间接的,因而具有独特的施教机制.作为隐性课程施教主体之一的教师——教师的人格通过隐性课程施教机制(暗示、感染、模仿、认同等)对受教主体——学生的成长产生深远影响.本文旨在以隐性课程施教机制理论为基础,分析教师人格通过暗示、感染、模仿、认同等方式对学生成长所产生的影响. 相似文献
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语法教学的方法很多,学生能否轻松掌握复杂的语法知识,教师的教学方法至关重要.常用的方法有演绎法和归纳法.通过多年的教学实践,我认为归纳法更适合语法教学.因为这种方法符合人的认知规律:先感性认识,再理性认识.采取的归纳法教学分为以下四个步骤:1、创设恰当的语境,通过例句让学生感知语法;2、启发学生思考并模仿造句;3、学生自己总结学到了什么语法知识;4、用简明的语言或口诀总结语法规则. 相似文献
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立定跳远常常作为一项技术指标来评价运动员的身体素质.它对发展弹跳力,改善蹲踞式起跑技术和身体协调能力大有益处.同时,它也是我市近几年来体育中考测试的一项基本素质之一.笔者在常年的体育教学中用以下教学法,效果不错. 相似文献
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本文认为,呼吸是舞蹈中一个很重要的枢纽,是靠它来支配动作和贯穿到动作中去.运用好呼吸的内在与外在的结合、通过呼吸的长短、继续、速度、大小、轻重,可以区别各种舞蹈人物的性格特点及呼吸在舞蹈中的不同运用;因为呼吸是在情感和想象中起支配作用的.通过动作、呼吸来培养学生的艺术气吸,是一个很重要的教学环节. 相似文献
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传统观念中,人们把教师看成是演员,由教师一个人在讲台上表演,学生就是观众和看客,他们就可以看,也可以不看.由此,教师就是在跳独角戏,学生就不能体现出他们的学生主体作用.其实,教师在课堂教学中应该是一个导演. 相似文献