理想不灭、经典长鸣——纽曼的《大学的理想》简述

19世纪30年代,英国新大学运动在中部城镇迅速崛起,它以市场为驱动,具有收费低、入学要求低、不要求学生住校、排斥宗教教育、不注重知识的整体性等特征.以"实用知识普及协会"的成立为标志,"实用"成了新大学教育的座右铭.这些新大学的产生危及了英国高等教育几百年来形成的古典人文主义的教育传统,使传统的大学理想受到了严峻的挑战.正是在这种背景下,作为著名神学家、教育家的纽曼(1801-1890),于1851年应邀出任新创办的都柏林天主教大学校长.1852年,纽曼以人文主义者的身份,在都柏林为宣传这所新办的大学作了"大学教育的范畴及性质"的系列演说,<大学的理想>一书是这一系列演说的节选.本文对纽曼的大学理想作一介绍和评述.     

宗教情怀中的理性精神——纽曼《大学的理想》研读

纽曼的《大学的理想》是西方历史上第一部系统、完整论述大学理想的著作。纽曼在其宗教观念的影响下,进行了对大学目的、性质和范围以及真理观、知识观、自由教育观、理性观的论述,从而形成了具有保守性质的传统古典大学的理想模式。同时强调信仰、道德等精神性事物的宗教根源使得纽曼的大学思想具有更为广阔的哲学视野和更为重要的现代性批判价值。     

论纽曼大学思想的宗教根源

在纽曼大学思想形成过程中,存在牛津运动、宗教观念和反自由主义三个具有重要影响的宗教因素.这三个因素成为纽曼大学思想的宗教根源,帮助塑造了他对大学目的、性质和范围以及知识观、自由教育观、理性观的论述,并铸就了纽曼大学思想的古典保守特性.这种强调信仰、道德等精神性事物的宗教根源使得纽曼的大学思想具有更为广阔的哲学视野和更为重要的现代性批判价值.     

都市里的灰色风景——知识女性“现代形式”的几种误读

本文以<都市里的家族>和<流浪都市>两篇小说为例,分析了现代都市中对知识女性"现代形式"的几种误读.伴随着社会转型和道德价值体系的重构,都市的浮躁使得现代知识女性对自我价值及实现形式失去了正确的判断,亦使社会客体对现代知识女性生活方式、道德观念、价值准则等方面的群体取向的解读出现偏颇甚至错误.     

论纽曼的“自由教育”观及其在当代中国高等教育改革中的回应

19世纪英国教育家纽曼(John Henry Newman)针对当时欧洲高等教育中盛行的教育专业化、职业化的功利主义潮流,提出了"自由教育观"。而综观"自由教育观",它其实是从教育改革中的"‘现代’与‘古典’"、"工具与价值"、"创新和继承"三对双边关系出发,回答了高等教育改革中的三个基本问题:大学是什么地方?大学应教授什么知识?大学应培养什么样的人才?纽曼的答案是经典的,影响是深远的,它在今天中国教育界不仅拥有众多回应者,还对中国的教育改革起着方向性的指导作用。     

纽曼的自由教育理念对我国高等教育发展的启示

约翰·亨利·纽曼（1801～1890）是19世纪英国著名的神学家和教育家,自由教育的伟大倡导者。在西方高等教育史上,纽曼占有相当重要的地位,是一个里程碑式的人物。其中,自由教育思想是纽曼思想的核心。大学是一个传授普遍知识的地方,大学的主要功能是教学,大学为传授知识而设,目的是培养有知识的社会公民,这是纽曼自由教育的中心...     

《海洋微生物学》课的教学改革尝试

<海洋微生物学>是大学高年级选修课,而高年级选修课常常"患"有一些通病,即选修、断修或选而不修,学生到课率低等.为适应新形势的需要,针对<海洋微生物学>课程特点、选修课教学的相对灵活性,以及教研组的科研优势,从教学的观念、内容、形式和方法等方面,对旧的教学模式动大"手术",对选修课教学进行了改革尝试.     

好的开始是成功的一半——口语指导简介

口语课是一门理论指导下实践性很强的课程,理论是口语教学的前提和保证,理论与课堂教学有机结合才是口语教学的必由之路.为了改变大学非英语专业学生"哑巴英语"的现状,我们制定了<BASE方案>.本文对<BASE方案>进行了介绍,并对其理论依据进行了陈述,指明行为主义理论、克拉申的输入假说、情感过滤假说、监控假说以及认知理论对<BASE方案>都有着极其重要的影响.由于<BASE方案>有着丰富的理论依据和实施方向,因此它将是促进大学公共英语教与学双向发展的新探索.     

命运&#183;天意&#183;上帝——《雷雨》的神秘主义思想本体破译

<雷雨>中的命运观一直是学术界观注的焦点问题,但关注往往停留在价值评判层面,很少有人对其学理内涵进行剖析.<雷雨>中的神秘主义思想观念很多,构成其思想本体功能的除命运现以外,还有天意思想和上帝观念.相比较曹禺所稔熟的<圣经>文本中的"上帝"形象可以包含"命运"、"天意"以及与"上帝"相类似的"宇宙主宰"、"第九个角色"等观念的特点,成为真正的<雷雨>的神秘主义思想本体.而其价值主要体现在悲剧艺术的审美功能方面,从作者的创作初衷看与学术界习惯上所说的现实主义并没有多少必然的内在联系.     

大学教师发展阶段的知识解读

知识活动包括知识交易、知识传承、知识生产、知识应用等,大学教师发展分为关注生存、关注学生、关注未知、关注现世等阶段;知识活动与大学教师发展阶段的对应关系,说明大学教师应发展为经济人、道德人、研究者、服务者的和谐统一的自由人。     

践行社会主义荣辱观提高大学生思想道德素质

高校在大学生思想政治教育工作中,要以“八荣八耻”社会主义荣辱观为指导,充分发挥教学主渠道作用,培养学生自我修养、自我教育的意识和能力。要加强对大学生的道德教育,还必须要提高教师素质,才能提高大学生思想道德素质,引导大学生健康成长。     

《思想道德修养》课教学的新思路--谈贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的途径

<思想道德修养>课应结合本课程特点和大学生思想实际,从理论和实践的结合上认真贯彻落实<公民道德建设实施纲要>.具体思路是以爱国主义教育为主体,唱响主旋律,从大学生思想实际和当前的社会实际出发,有针时性地进行"五爱"教育;以"三德"教育为着力点,充分发挥道德教育的养成功能,有的放矢地塑造大学生在学校、家庭、社会中应有的道德形象;以创造高校公民道德建设的校园环境和社会氛围为切入点,把课堂教育与社会实践结合起来,抓好与教育教学相关联的基础、配套工程建设.     

女大学生绿色消费意识对比分析——基于2001年与2011年调查

女大学生是未来消费主体的一部分,她们的消费意识和行动直接影响到绿色消费的发展方向。本文采用问卷法,分别于2001年和2011年两次对在校的女大学生进行了有关绿色消费意识调查,在分析对比数据结果的基础上,提出了如何通过环境教育提高女大学生绿色消费意识的主要途径。     

社会转型期大学生价值观探析

当代大学生正处于社会转型和变革时期,其价值观呈现出多样性、多层性、多变性的特点。从总体上来说,当代大学生价值观主流是健康向上的,但也出现了一些值得关注的问题。影响大学生价值观变化的因素是复杂多样的,其中社会主义市场经济的发展、大众传媒和高校改革过程等是最主要的因素。因此要根据时代的发展需要,不断调整、更新、充实价值观教育的内容,加强大学生价值观教育,坚持以“三个代表”重要思想作为大学生价值观教育的指导思想。     

“合作教学”及其实践效果——邓小平理论课教学改革的新突破

为了实现大学生在教学活动中的主体性,促进大学生的全面发展,更好地推进先进文化的发展,作者在邓小平理论课的教学改革中进行了新的突破,提出了"合作教学法"。本文就"合作教学"的具体运作、理论依据和实践效果进行介绍。     

大学校报在大学生思想政治教育中的重要作用

为全面、深入、创造性地开展大学生思想政治教育,大学校报要充分发挥育人功能,善于在"导"字上作文章。这就是"晓之以理,积极倡导;动之以情,善于引导;以人为本,科学指导"。为进一步加强和改进大学生思想政治教育,大学校报要把办报与大学生思想政治教育结合起来,与培养德智体美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人结合起来。本文从"导"字入手,全面阐释了大学校报在大学生思想政治教育中的重要作用。     

高校廉洁文化对医学生医德影响的实证研究 ——以南京医科大学为例

高尚医德是医学生价值观念的核心组成部分。文章侧重分析了加强高校廉洁文化建设对医学生医德早期教育的重要意义,提出通过拓展高校廉洁文化建设内涵,创新高校廉洁文化载体,在医学生价值观念中构筑和谐医患关系的"第一道防线"。     

关于现代大学教育的几点思考

所谓现代大学就是指在经济全球化、以及教育、文化全球化的背景下的大学以及大学教育。经济以及教育、文化的全球化,不仅对一个国家的经济和教育、文化提出了严峻的挑战,而且对大学教育提出了严峻的挑战。大学教育的核心是对学生的教育,在全球化以及由此形成的竞争环境下,大学生存和发展的主要标志之一就是大学培养出来的毕业生在市场当中的竞争力。我们结合我国高等教育的实际,对现代大学教育在培养学生方面的几个观念问题进行了思考。     

对从众心理影响下大学生行为的探讨

"从众"是一种比较普遍的社会心理和行为现象,人们普遍具有从众心理.当代大学生在所处群体影响下的从众行为表现在学习、生活和消费等各个方面.研究大学生从众现象,对于优化群体结构,利用大学生从众行为的积极影响,防止其消极影响,具有极其重要的作用.本文通过对从众心理影响下的大学生行为的分析,就大学生从众行为的表现、从众行为的原因进行分析,明辨大学生的从众行为,为大学生行为提供正确的行为导向,树立正确价值取向.     

工程师教育中团队精神的培养

团队精神是工程师教育的主要特征,采用问卷调查法和访谈法,对目前大学生团队精神现状进行分析,认为独生子女家庭教育理念、应试教育、高校缺少系统富有针对性的团队训练以及社会不良现象等是造成大学生团队精神缺失的主要原因。北京航空航天大学中法工程师学院结合自身实践,采用理论教育法、团队实践法、示范法以及纳入考核法培养大学生团队精神,收到了较好的效果。