Conformist and Deviant Behaviour in High School: the Merton Typology adapted to an Educational Context*

A l'aide de donnees recoltees aupres de 3 465 etudiants de lOe annee pour une autre etude, on examine la valeur heuristique de la typologie mertonienne de la conduite dans un contexte scolaire. La valeur qu'accordent les etudiants a l'instruction en tant qu'objectif defini par la culture fut identified et comparee a leurs attentes vis-a-vis l'acces aux etudes collegiales comme etant le moyen institutionnel approprie pour realiser cet objectif. Les etudiants furent classes en quatre groupes: les conformistes sont ceux qui accordent une grande importance a l'instruction, et dont le niveau des aspirations est eleve; les innovateurs tout en valorisant l'instruction exhibent un bas niveau d'aspirations; les ritualistes valorisent peu l'instruction mais nour-rissent de fortes ambitions; les retraitistes entretiennent peu d'attentes et ont peu d'attrait pour les etudes. Un certain nombre d'hypotheses decoulant du modele de Merton furent verifiees par les donnees utilisees. On espere ainsi inviter d'autres etudes qui pourront examiner la validite de ce modele dans le domaine scolaire. Data collected from 3465 grade ten students in connection with another study were used to examine the heuristic value of Merton's typology of behaviour in an educational context. The value students have for education as a “culturally definied goal,” was identified and compared to their expectations concerning the use of college attendance as the “institutionally appropriate means” of achieving the goal. Four classifications of students were developed: conformists are those with high value for education and high educational expectations; innovators have high values, but low expectations; ritualists have low values, but high expectations; and retreatists are those with low values and low expectations.     

Academic Stratification in Secondary Schools and the Educational Plans of Students*

Deux composantes du systeme de stratification sociale des ecoles secondaires sont reliees aux aspirations scolaires des etudiants. Ces facteurs sont l'arrange-ment des cours en programmes d'etudes et 1'evaluation du rendement de l'etu-diant. Ce dernier facteur est apprecie a partir de l'experience de l'echec par l'etudiant et du taux des echecs dans son ecole. L'analyse des donnees recoltees aupres d'un echantillon a l'echelle canadienne d'etudiants frequentant trois cent soixante (360) ecoles secondaires, met en relief le fait que le programme d'etude dans lequel on place un etudiant est le facteur qui influence le plus ses projets scolaires. L'impact des variables se rapportant aux echecs est aussi d'une grande importance. Les donnees indiquent egalement que la position de l'etudiant dans le systeme de stratification scolaire est plus fortement associee a ses projets scolaires qu'a la position de son pere dans la structure professionnelle. Two components of the stratification system within secondary schools are related to the educational intentions of students. These factors are the organization of the curriculum into programmes of study and the evaluation of the students' performance. The latter is considered from the point of view of the experience of failure by the student and of the rate of failure in the school. The analysis of data collected from a Canada-wide sample of students in 360 secondary schools reveals that the programme of study in which the student is placed has the strongest impact on his educational intentions; the effect of the variables pertaining to failure is also substantial. The data also show that the student's position in the school stratification system is more strongly related to his educational intentions than the position of his father in the occupational structure.     

Defensiveness and social structure: the ideology of Catholic school trustees*

La structure sociale, dans le sens officiel et juridique du terme, est concue comme un facteur de valeur explicative independante dans l'etude des groupes humains. Il est affirme que: 1/ moins un groupe est reconnu ou appuye par la loi, plus il sera defensif; et 2/ les membres du groupe auront tendance a acquiescer a la structure de controle decretee par la loi, meme si cette structure s'oppose a celle des traditions propres au groupe. Ces propositions ont ete evaluees d'apres un sondage preleve parmi un echantillon d'administrateurs d'ecoles catholiques au Canada. Une analyse multi-classificative revele que plus le degre de securite des ecoles catholiques dans la juridiction provinciale est eleve, moins les idees et attitudes des administrateurs sont defensives, en mesurant les secteurs suivants: l'accent sur la discipline, l'opposition a la mobilisation des enseignants, et l'opposition a l'engagement de l'Eglise sur des questions qui touchent le public. L'analyse demontre egalement que plus la loi sape le controle du clerge dans les ecoles catholiques, moins l'attitude des administrateurs aura des tendances clericalistes. Des implications sont suggerees tant pour la sociologie du catholicisme que pour la sociologie en general. Social structure in a formal, legal sense is conceptualized as a factor of independent explanatory value in the study of human groups. First, it is argued that the less recognition and support a group enjoys by law, the more defensive it will be, second, that group members will tend to acquiesce to the control structure decreed by law, even when it contradicts that implied by the group's own traditions. These propositions are evaluated in light of survey data on a random sample of Canadian Catholic school trustees. Multiple classification analysis reveals that the greater the security of Catholic schools in provincial law, the less defensive the trustees' ideas and attitudes, as measured by emphasis on discipline, opposition to teacher mobilization, and opposition to church involvement in public issues. Analysis also shows that the more the law undermines clerical control of Catholic schools, the less clericalist are the trustees' attitudes. Implications are suggested for both the sociology of Catholicism and sociology in general.     

Childhood Accident as a Measure of Social Integration*

A partir d'une recherche antérieure ayant démontré moins d'accidents chez les enfants orientaux que chez ceux de race caucasienne, l'auteur vérifia et confirma l'hypothèse que les enfants orientaux acculturés sont plus enclins aux accidents que les enfants orientaux non acculturés. Des questionnaires furent expédiés par la poste et des interviews furent obtenues des méres de 151 enfants inscrits à un plan médical d'assurance en Californie. Les données indiquent que les enfants acculturés de parents acculturés sont enclins à un grand nombre d'accidents parce qu'on encourage chez eux l'indépendance et l'esprit d'aventure et que done ils ont une vie hasardeuse. Les données ne confirment que partiellement l'hypothèse selon laquelle les enfants acculturès de parents non acculturés auraient plusieurs accidents parce qu'ils souffriraient des conflits de l'acculturation et que cet etat de chose les empêcherait de se prémunir contre les dangers auxquels ils sont exposés. Dans sa conclusion, l'auteur applique les concepts durkheimiens de l'egoïsme et de l'anomie aux types d'accidents. Elle discute aussi des aspects méthodologiques qui affeeteraient la validité et la généralité de ses conclusions.     

Transform ing Teacher Education for an Antiracism Pedagogy*

It est question dans le présent article de recherches sur la pédagogie antiraciste, plus précisément de saisir comment cette dernière est perçue par les enseignants d'expérience et les étudiants en éducation, et comment elle est mise en pratique. Les avis exprimés font ressortir un large éventail de partis pris pédagogiques et idéologiques, dont celui qui voudrait que l'engagement des élèves à leur cheminement scolaire soit tributaire de l'appartenance à tel ou tel groupe racial ou ethnique, et celui qui reflète la peur d'abandonner une présumée norme pédagogique canadienne. Afin de mettre au défi la pensée des enseignants sur la pratique de l'anti-racisme, les auteurs tracent les grandes lignes d'un nouveau modèle de formation pédagogique conçu dans le but d'intégrer à la théorie l'enseignement des mouvements sociaux qui visent la justice sociale. Les auteurs proposent que l'analyse des problèmes engendrés par la diversité sociale, les différences raciales et les politiques d'antiracisme figure au programme de formation afin d'assurer l'engagement social du corps enseignant et de favoriser une réflexion personnelle cohérente. This paper reports on research examining prospective and established teachers' conceptualization and practice of antiracism pedagogy. Views reveal great variability in pedagogical and ideological positions that include unexamined assumptions about students' differential commitments to education across racial and ethnic groups, and fear of abandoning an unnamed Canadian norm. To challenge teachers' conceptualization and practice of antiracism, this study systematically develops transformative possibilities for a teacher education praxis designed to link other social movements for social justice issues. The authors suggest moving the issues of social difference, race and antiracism into mainstream scholarship, ensuring teacher commitment to the cause of social justice and engaging participants in critical reflective practice.     

A Theory of the Definition of the Situation*

L'examen des écrits, aussi bien classiques que contempo-rains, qui portent sur le concept de “la définition de la situation” rével?e que les théories sous-tendantes ne fournissent pas de réponses adéquates à deux questions: comment une personne en arrive-t-elle á définir une situation et quel est le rapport entre sa définition et son comportement? Dans l'espoir de répondre à ces questions, l'auteur énonce une théorie qui tient compte de la chronologie des phénomènes du moment où la personne se trouve dans une situation jusqu‘á celui où elle la définit et commence à agir de façon pertinente. On y souligne la nécessité de distinguer entre les vues objective et subjective d'une situation. Dans la perspective de 1'examen de laction en cours, l'auteur suggère un cadre qui per-mette de circonscrire les do-maines physique, temporel et social d'une situation par rapport à sa dimension subjective. L'auteur discute en-suite les contributions faites, dans la définition subjective d'une situation, par la per-sonnalité de l'acteur, la culture ambiante et les éléments objectifs de la situation. Une dernière section traite plus globalement de définitions de situations et en examine divers types.     

Social Class Segregation within Ethnic Groups in Toronto*

La structure de classe a l'interieur des groupes ethniques n'a pas fait l'objet d'etudes particulieres dans les recherches ecologiques. Etant donne que pour les donnees du Recensement de 1961, nous disposons de renseignements speciaux, il nous a ete possible d'etudier les modeles de meme que les niveaux de la segregation residentielle en se basant sur les differences dans l'occupation et le revenu de groupes de Toronto choisis en fonction de leur langue maternelle et de leur milieu de naissance. On a decouvert que la segregation de classe chez les groupes ethniques est aussi prononcee qu'elle Test dans les communautes de noirs des villes americaines. Le niveau du revenu a tendance a separer les residents d'une maniere plus determinante encore que le niveau professionnel. Les patrons de segregation, a l'interieur de chacune des communautes, s'inserent d'une maniere coherente dans un modele concentrique (pour evaluer la distance du centre de la ville). Social class segregation within ethnic groups has been neglected in ecological research. With the availability of 1961 special-run census data, it was possible to analyse the extent and pattern of residential segregation based on occupation and income differences for selected mother-tongue and birthplace groups in Toronto. It was found that social class segregation within ethnic groups is as high as that found within Negro communities of American cities. Income tends to sort out residents to a greater degree than does occupation and the pattern of segregation within each community is consistent with the distance (concentric) model.     

Le rôle des initiatives de responsabilité sociale dans le contrôle des audits sociaux et la responsabilisation de leurs auteurs

En 2018, l'effondrement du Rana Plaza braquait le projecteur sur les conditions de travail parfois déplorables dans la confection. Si la grande distribution est depuis pointée du doigt, la responsabilité des cabinets d'audit social est rarement mentionnée. Les auteures examinent les moyens disponibles à ce stade pour repérer et sanctionner les audits négligents ou complaisants, qui taisent les atteintes aux droits des travailleurs. Elles constatent que les contrôles et les rappels à l'ordre restent limités dans les faits. Elles s'interrogent alors sur l'apport des initiatives de responsabilité sociale pour un contrôle véritable de la qualité des audits et une responsabilisation de leurs auteurs.     

Du machisme au coparentage: pour une révolution des mentalités en Italie

Cet article décrit les processus législatifs et judiciaires complexes nécessaires pour que le droit au coparentage s'impose dans le droit du travail italien. Après avoir expliqué que le système juridique italien a jusqu'à présent assimilé la protection de la famille à la seule protection de la femme et de la maternité, l'auteur décrit l'évolution législative qui a permis de reconnaître aux pères un rôle fondamental dans l'éducation des enfants. Il montre ensuite que la jurisprudence, en retenant une interprétation moderne des principes inscrits dans la loi, contribue à vaincre la résistance à une telle évolution dans une société encore marquée par la domination masculine.     

The Function of the School in Social Homeostasis*

L'organisation sur une tres vaste echelle d'un systeme d'education public obli-gatoire est un phenomene relativement recent; plusieurs societes s'en sont passe. On pent s'interroger alors sur les fonctions de l'ecole dans la societe moderne. La plupart du temps on emet l'idee que l'ecole prepare l'individu a interioriser les niveaux d'abilite et de competence exiges par une societe moderne complexe industrialisee. L'ecole sert egalement a niveler les chances de reussite et de progres des individus. Cet article affirme que les ecoles ne remplissent aucune de ces fonctions pour justifier leur existence. Elles remplissent plutot une fonc-tion instrumentale reliee a l'insertion des adolescents dans la societe. Les adolescents de classe moyenne et bourgeoise ne peuvent integrer la societe globale tant et aussi longtemps qu'ils n'ont pas appris a respecter les normes de con-duite de l'homme moyen. A l'inverse, les jeunes de la classe ouvriere sont con-sentants a. reconnaitre ce respect pour leurs coutumes comme etant une egalite sur le plan des chances economiques. Compulsory public education on a massive scale is a relatively recent phenomenon; many societies have existed without it. This raises the question of what functions are performed by the schools in modern society. It is usually argued that they produce the requisite levels of skill and competence required by a modern, complex, industrialized society and that they serve to equalize opportunity for achievement and advancement on the part of everyone. This paper contends that schools do not perform either of these functions as the primary reasons for their existence. Rather they serve an escrow function in relation to the young in society, the condition being that middle-to-upper status youth not be released into society until they have learned to defer to “common-man” norms of behaviour; while working-class youth, reciprocally, tacitly agrees to accept this deference to their folkways in lieu of equal economic opportunity.     

Eskimo Education in the Canadian Arctic

En premier lieu cet article inventorie la litterature traitant des caracteristiques des enseignants, du programme d'etude et des techniques pedagogiques en au-tant que ces elements sont efficaces dans l'education des jeunes indiens et esqui-maux. Par apres, en s'appuyant sur l'ensemble des publications sur le sujet et sur les propres etudes nordiques de l'auteur a printemps 1969 on cherche a savoir jusqu'a quel point ces caracteristiques ideales du professeur, du programme et des techniques pedagogiques se retrouvent dans les salles de cours du nord. II semble que les enseignants autochtones esquimaux, meme avec peu d'entrainement, obtiendraient de meilleurs resultats scolaires que les edu-cateurs blancs durant les premieres annees. Un programme de cette nature de type experimental est maintenant en cours au Nouveau Quebec. Les professeurs esquimaux enseignent en esquimau et utilisent un materiel didactique special. This paper first reviews the literature on teacher characteristics, curriculum, and classroom teaching techniques as these relate to effectiveness in teaching Indian and Eskimo children. There follows a consideration of the extent to which ideal teacher and curriculum characteristics and teaching techniques are found in northern classrooms, based on published literature and the author's research in the north in the spring of 1969. It appears that ill-trained Eskimo teachers might teach the early grades more effectively than white teachers. Such an experimental program is found in Nouveau Quebec where Eskimo teachers using special material use Eskimo as the language of instruction.     

Patterns of Early Political Socialization and Adult Party Affiliation*

On rapporte dans la présents communication les résultats d'une recherche faite auprés de 625 membres des cadres de quatre grands partis politiques canadiens dans les agglomérations de Vancouver et de Winnipeg. On compare ce que fut chez ces personnes le processus de socialisation à la chose politique: l'éveil du discemement, l'identification partisane initiate au plan psychologique, la transformation des intérêts politiques. On tente d'associer les variations de l'expérience politique à un statut majoritaire ou minoritaire et à la position du parti comme formation se situant plus ou moins de gauche à droite dans une perspective idéologique. Les dirigeants des Partis, Libéral, Conservateur et Néo-Démocrate, semblent tirer des conséquences comparables de leur premiére expérience politique respective. A plusieurs reprises, par ailleurs, des modes différents se manifestent chez les dirigeants du Crédit Social. Les données montrent aussi que tous les partis ont tendance á recruter leurs leaders dans la strate des élites des secteurs de la population dont le vote leur est le plus favorable. Le matériel suggére de plus, pour ce qui est des cadres inférieurs des formations politiques, que les rapports établis dans l'enfance au sein de groupes intimes seraient importants dans la genèse d'un rôle politique éventuel.     

Education,Work and Family Decision Making: Finding the “Right Time” to Have a Baby*

Cet article étudie les liens entre les choix d'études et de carrière, et la décision d'avoir des enfants chez un échantillon de femmes ayant un diplôme universitaire. La recherche présentée ici tente d'inter-préter les résultats tirés d'une étude longitudinale sur les diplô-mées des universités de l'Alberta et du recensement de 1991, selon lesquels les femmes qui travaillent dans les secteurs traditionnels tels que l'éducation et les sciences infirmières sont plus nombreuses à avoir des enfants dans la trentaine que les diplômées dans des domaines plus nouveaux. L'article décrit les expériences d'un échantillon de femmes envisageant ou vivant la maternité dans divers milieux de travail, traditionnels ou non. Tout en reconnais-sant les effets probables de la socialisation des rapports entre les hommes et les femmes sur les choix professionnels et familiaux, l'article suggère que l'organisation du travail influe concrètement sur la décision d'enfanter. This paper examines the relationship between educational and occupational choices, and decisions about having children, among a sample of university-educated women. The research described here attempts to interpret the finding, evident in a longitudinal panel study of Alberta university graduates as well as in the 1991 Census, that a higher proportion of women in traditional fields like education or nursing have children by their thirties than do graduates of more non-traditional fields. The paper reports the experiences of a sample of women as they deal with the possibility, or the reality, of motherhood in a variety of traditional and non-traditional workplaces. While acknowledging the probable effects of gender socialization both on occupational choices and on family intentions, the paper suggests that the organization of work also materially affects reproductive decision making.     

Le Jihad: le débat actuel sur la guerre et la violence en Islam

Le Jihad s'avère le vecteur identitaire mobilisateur par excellence par l'islamisme radical dans sa guerre ouverte contre les pouvoirs en place et ceux de l'occident et les États-Unis en tête. Pour ce radicalisme et d'autres tendances islamistes traditionnelles la lutte contre les croisades et les expansions coloniales est toujours engagée. Leurs lectures de l'Islam sont empeignées par la fonctionnalité du dogme dans leur projet politico-social, intellectuel et guerrier. D'un autre côté, la confusion dans l'interprétation et l'application de l'enseignement du Jihad, en tant qu'une obligation ou un ‘sixième pilier’, une guerre sainte ou légale, est au centre des préoccupations des théologiens, des penseurs activistes et des décideurs musulmans. Ce qui explique le phénomène de la ‘cacophonie’ dans les cercles des Ûlémas autour de l'instrumentalisation de la notion du Jihad pour des fins activistes. Pour ce, le présent article se veut une analyse du débat au sein de la culture musulmane selon des écrits des mouvements islamistes, et autres jihadistes, des penseurs sunnites et chiites, des intellectuels arabes laïques, et aussi des pouvoirs en place, sur l'importance, la fonctionnalité, les limites et la finalité de l'usage de la violence en terre d'islam. L'article soumettra des conclusions sur la pertinence de l'usage de la notion du Jihad et ses dérapages dans l'alimentation de la violence sectaire.     

Occupational Prestige in Canada*

L'article fournit les premiers résultats d'une tentative faite pour répéter au Canada une étude américaine sur le prestige professionnel. On y discute d'abord de la méthodologie utilisée et des moyens disponibles pour la poursuite d'enquêtes sociales au Canada. On y présente ensuite les valeurs attributes, quant au prestige ciiacun à 204 emplois dans l'ensemble de l'echantillon eanadien et, séparément, les résultats à partir des interviews obtenues en anglais et en français. On obtient un coefficient de corrélation très élevé entre les résuitats de cette recherche et, d'une part, l'étude récente faite aux U.S.A., puis, d'autre part, des recherches antérieures au pays. Les Canadiens attribuent un prestige plus élevé que les Américains à la plupart des emplois. Les évaluations des francophones diffèrent quelque peu cependant, ceci étant sans doute dú en partie à la traduction des vocables professionnels. Les fiancophones contribuent moins que les anglophones, par ailleurs, aux évaluations extrêmes. Les données recueillies permettent de se demander si le recensement canadien fait une classification des emplois qui soit adéquate pour être utilisée comme indice de statut socio-économique. II appert qu'une classification des occupations qui proviendrait de recherches sociologiques serait plus adequate dans ce but.     

No-Illusion Marriage and No-Fault Divorce

Les «états civils» célibat et du mariage et le rite du divorce sont placés dans une cadre d'analyse socio-anthropologique afin d'éviter un embrouillement des perspectives sociales et psychologiques. Les explications d'un conflit familial et du divorce en résultant s'appliquent-elles même dans des situations culturelles où les motivations psychologiques ne sont pas à l'origine de l'union initiale? Ou bien, est-il sensé et logique de formuler l'hypothèse - en vue d'une théorie unifiée et simplifyée - que tout mariage prenant fin dans un acte délibéré, se termine pour des fins se rattachent essentiellement aux principles culturellement défines et sanctionés sur lesquels repose l'institution du mariage. Ce qui importe au niveau anthropologique ce n'est pas la stabilityé relative des mariages individuels, mais plutôt jusqu'à quel niveau l'institution possède et conserve, dans chaque conjoncture culturelle, une utilityé dans les processus de decisions individuelles et collectives. Un rapport est établi entre les taux de mariage, de célibat et de divorce et une typologie qui distingue les sociétés où le mariage a une utilityé se manifestant dans une concaténation des roles et tâches domestiques, des sociétés où les unions donnent lieu à la spécialisation des roles et des tâches.     

The Effects of Different Group Sex Compositions on Support Rates and Coalition Formation

Une réplique des expériences de T. M. Mills sur des coalitions dans les triades, en variant la composition par sexe du groupe, met en lumière le fait que les femmes apportent un meilleur appui que les hommes, qu'elles établissent un plus grand nombre de coalitions et répartissent leur appui de f aeon plus équitable parmi les autres membres lorsqu'elles entrent en interaction avec des personnes de meme sexe. Tandis que le membre le plus inactif de la triade masculine devient un isole, le moins actif de la triade féminine regoit le meilleur appui émotif. Le modele de coalition typique dans la triade masculine est une coalition de deux membres et un isolé: dans le groupe féminin les trois membres du groupe etablissent des coalitions. Dans les triades mixtes, l'impact de l'interaction des membres d'un sexe avec ceux du sexe opposé est de faconner leurs comportements à l'image de ceux des autres. On suggère que le processus qui influence la constitution de coalitions dans les triades mixtes est reliéà la concurrence que se livrent les deux membres du meme sexe pour obtenir l'appui du membre du sexe opposé. Dans une telle situation il n'est pas rare de constater que le membre du sexe minoritaire devient un mediateur entre les deux membres majoritaires du sexe opposé. II s'ensuit une formation de deux coalitions composée du membre minoritaire et d'un membre majoritaire et parfois, des coalitions entre les trois membres du groupe. A replication of T. M. Mills' experiments dealing with coalition-formation in triads, varying the sex composition of the group, reveals that females are more supportive, form more coalitions and distribute their support more equally among others when interacting with members of the same sex, than males do. While the least active member of the triad becomes an isolate in the 3-male groups, the least active member in 3-female groups receives more support than any other group member. The typical coalition pattern in the 3-male groups is a coalition between two, with the third being an isolate: in the 3-female groups, coalitions develop between all three members of the group. In the mixed-sex groups, the effect of interacting with members of the opposite sex on both men and women is to make their behaviour more like the other's. It is suggested that the process that governs the formation of coalitions in mixed-sex triads is that of competition between the two majority-sex members for the support of the one member of the other sex, which often leads to the minority-sex member mediating between the competing pair of the opposite sex, and this results in the formation of two coalitions between the minority-sex member and each of the majority-sex members in the group, and sometimes even in the eventual establishment of coalitions between all three members of the group.     

Effects of Class Positions of Parents on Educational Attainment of Daughters and Sons*

Cet article évalue les effets de l'appartenance de la mère et du père à une classe - déterminée selon la théorie marxiste des classes -sur le niveau d'instruction de leurs enfants, garçons et filles, au Canada. Les données sont tirées d'un échantillon représentatif de Canadiens et de Canadiennes. Les analyses multivariables mon-trent que l'appartenance du père et de la mère à une classe influe sur le niveau d'instruction des enfants des deux sexes. Que le père ou la mère soit issu de la bourgeoisie, de la classe des dirigeants ou de la classe des spécialistes, l'enfant aura un niveau d'instruction plus élevé que celui dont les parents appartiennent à une autre classe. On a toutefois observé que seuls certains effets de l'appartenance à une classe étaient directs; les effets liés à l'appartenance à une classe semblent ne se manifester que partiellement dans les differences de niveau d'instruction des parents, qui sont liées à la classe à laquelle ils appartiennent. Les niveaux d'instruction de la mere et du père influent directement sur le niveau d'instruction des enfants des deux sexes, une fois neutralisés les effets de l'appartenance sociale des parents. De plus, les effets du niveau d'instruction du père et de la mère ont tendance à différer selon le sexe de l'enfant (le niveau d'études de la mère influe davantage sur celui de la fille et à l'inverse celui du père influe davantage sur celui du fils). Toutefois, cette tendance ne se vérifie pas en ce qui concerne les effets de l'appartenance des parents à une classe. Les analyses qui comparent les sous-échantillons d'âges indiquent que la double influence de l'appartenance des parents à une classe et de leur niveau d'instruction a diminué après les années soixante compara-tivement aux années précédentes. Les résultats sont interprétés à la lumière de la théorie du capital culturel. This paper assesses the effects of mothers' and fathers' class positions—measured in terms of Marxist class categories—on the educational attainment of male and female offspring in Canada. Our data are from a national representative sample of Canadians. Multivariate analyses show that, for offspring of both genders, the class positions of fathers and mothers influence educational attainment. Where either parent was a member of the bourgeois, managerial or expert class categories, this meant more education for the offspring than other class backgrounds. Only some proportions of the class effects were direct; the effects of class background appear to partially operate through differences in educational attainment of parents that are associated with parents' class positions. Mothers' and fathers' education levels continue to have comparatively strong positive relationships with educational attainment for offspring of both genders after controls for class categories of parents. Further, the effects of paternal and maternal education tend to be “same-sex directed” (mothers' education levels have stronger effects for daughters than for sons and vice versa for fathers' education). However, a similar pattern does not hold for the effects of parental class positions. Analyses comparing age sub-samples indicate that the influences of both parental class positions and parental education levels upon educational attainment of offspring have decreased in the post-1960 period compared with earlier years. The results are interpreted in terms of the theory of cultural capital.