注重知识整合突出重点落实提升复习效益--浅谈高三生物复习策略

教师要主动参与学生的交流,或者创造条件对学生的交流情况进行掌控,了解各小组合作交流学习的基本情况.同时,教师要注意搜集、发现学生的思维难点、知识缺漏点,这样才能更有针对性讲评相关知识点,才有利于提高课堂教学的效益.     

初中科学教学学生主动探究能力的培养

科学课程以提高学生的科学素养为主旨,在教学中,通过创设教学情境,注重问题设计,引导知识建构,挖掘习题功能,进行积极评价,尊重学生个性等,培养学生主动探究能力。     

略谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力

现今我国教育事业正在蓬勃的发展,因此国民教育的重视度也在不断提高。小学科学知识的掌握,对小学生的发展有着重要意义,有利于实现科学科技的普及,让小学生对于科学技术的了解。有利于小学科学教育的一个进步,也有利于我国现今教育教学模式的进一步创新。因此,重视小学科学的教学,有利于小学生知识面的扩展,也有利于我国教育事业的进步。     

"行动导向"背景下学生探究力的有效延伸 ——以计算机应用基础教学为例

行动导向教学法强调学生自主学习能力,这与学生探究能力培养的目标是一致的.本文以中职计算机应用基础课程为例,探索行动导向教学法下如何培养学生的探究能力.从当前该课程中存在的问题出发,结合行动导向教学法的一般原则,从课堂准备、课堂落实、课后评价三个方面对如何提高学生的探究能力进行探讨.     

日本理科课程对学生探究能力的要求及对我国的启示

近年来,把提高学生的探究能力作为科学教育的主要目标已得到国内外教育工作者的高度认同。学生学习水平的调查(PISA)结果显示日本学生科学素养以及问题解决能力多次位于被调查的国家的首位,理科教育调查(TIMSS)报告显示日本学生的理科成绩稳居于前十名。日本理科教育已有一百多年的历史,期间课程标准经历了多次的修订,其中关于探究能力的要求由模糊到具体。本文通过研究日本二战前后理科教育的多次改革中相关科学探究的发展,以及21世纪以后日本理科课程标准对学生科学探究能力的要求和培养,从而获取有利于我国的经验。     

浅议一体化教学过程中学生职业素养的培养

当今职业教育需要培养出综合素质较高的技能人才,培养的学生要与市场接轨,适应社会的需要,一体化教育模式应运而生。本文从职校学生存在的问题入手,分析职校学生学习中存的问题,从而找出培养学生职业素养的方法。     

浅议中职校园英语环境的创设

针对职校英语学习状况,职校应努力创设校园英语环境,如,开设英语角、英语广播、校园宣传标语英语化、走进社会学英语等,以营造英语文化氛围,激发学生学习英语的积极性,为学生提供一个真实的英语交际环境。     

浅议高职学生应用文写作内驱力的激发

应用文写作能力是高职学生的一项重要职业能力,是学生将来工作所必备的基础素质和技能,更是高职学生人文素质构成的重要组成部分。对于高职学生来说,应用文写作能力的培养是至关重要的。然而在实践教学中,笔者却发现不少学生学习应用文写作兴趣不高甚至有厌学的情况。     

谈谈英语复习课的教学

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现出这些教学理念呢？     

例谈电工基础教学中学生综合职业能力的培养

以人为本,全面提高学生素质是现代职业教育的目标。这就要求我们在职业教育实践中要传授学生知识、技能,同时培养学生的综合素质,即提高学生的综合职业能力。电工基础是电气技术应用专业中一门重要的专业基础课程,通过校本教材(一体化教学工作页)的开发、教学环节的课程设计、过程评价方式改革等方法能够全面提高学生的综合职业能力。本文以电工基础教学为案例,谈谈如何在课堂教学实践中提高学生的综合职业能力。     

把就业观引入中职语文教学初探

<中等职业学校语文教学大纲>指出:"语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课","语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展具有重要作用".     

中职学校的电子商务教学探究

电子商务是集经济、管理、计算机网络技术、电子与信息技术等多学科内容于一体的综合性学科,其知识涉及面很广,强调在实践中的综合运用能力和创新能力。培养目标的准确定位是专业建设发展的关键。     

培养高校体育教育专业学生的教学教研能力

目前,体育教育专业教师应对课堂问题能力及教学、科研等综合能力不容乐观,与综合能力较强的基础教育优秀体育教师还有一定的差距。为此,应立足于为基础教育改革和发展服务,进一步明确人才培养目标,通过构建适     

浅谈机械类专业基础课程模块的构建

机械类专业基础课程的基本任务,就是通过机械制造技术基本知识传授和技能训练,为后续专业技能课程学习提供支撑,使学生获得最基本的职业素养,进而提高全面素质和综合职业能力。因此,合理构建课程模块,是以学生为中心,灵活设置课程内容,精心设计教学环节,促进一体化教学改革的需要,也是满足学生个性化学习的需要。一、结合专业特色,科学构建课程模块机械类专业基础课程涉及《机械基础》《机械制图》《极限配合与技术测量》在内的多门课程。随着教学改革的不断推进,应立足专业特点,将专业基础课合理构建成模块式结构。每一门课程代表一个基本模块,     

关于技校语文课堂教学模式的探讨

目前,技校语文课堂教学模式还停留在呆板的传统模式状态,教材、教法不分专业,教学手段老化,观念陈旧,学习评价古板、单一,脱离学生的实际,也脱离各专业的实际,严重地扼杀了学生学习的积极性,阻碍了学生语文综合能力的形成。又由于专业课程的改革实践进行得如火如荼,包括语文课程在内的文化基础课程的地位逐渐降低,语文课程的课时数由每周4节缩减为2节,把更多的时间让位给了专业课程,进行专业课程的教育和专业技能的强化。因此,进行语文课堂教学模式的改革势在必行。     

《计算机应用基础》应用性学习能力互评环节的实施

为贯彻教育部提出的以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位的职教教学改革的指导思想,浙江台州市教研室自2006年起,在全市各职校开始推广<计算机应用基础>应用性学习能力评价,并以此为契机,通过课程评价导向的转变,促进课程教学的改进,切实提高职业学校学生的综合运用能力和创新能力.     

浅谈技校生就业能力的培养

<正>随着我国工业化进程的加快,产业调整和产业升级的力度越来越大,迫切需要大批高素质的生产技术人才。技工教育作为职业教育的主体,教育质量的好坏将影响到现     

工作过程导向的《机械制造基础》课程设计

现代高等职业教育的培养目标是为社会培养具有综合职业能力的技能型、应用型人才,其内涵是以就业为导向,以培养职业素养和岗位能力为核心,发展学生的创新创业意识和能力。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》也明确指出,